小學科學一年級下冊《動物的分類》教學設計

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1、 《動物的分類》教學設計 【教材簡析】 本課將嘗試引導學生對前?5?課認識和研究的動物進行分類練習。分類是認識事物 的基本方法，在認識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，對動物進行分類，既可 以促使學生認識動物的多樣性，還可以幫助學生更細致地觀察動物的特征，加深 對分類對象特征的認識。 按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是?3～4?年級的學習目標，因此這節(jié)課的分類 練習不是動物形態(tài)學上的分類，而是以前?5?課學習和認識的動物為研究對象，由 學生自主確定分類標準，進行分類練習活動，重點在于培養(yǎng)學生的比較、辨別和 歸類能力

2、。在分類的過程中，學生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)，同時也是 對動物特征的再一次觀察、認識和提升。本課“單元總結”部分，需要學生回憶動 植物的共同特點，初步感知動物和植物都是有生命的。教材提供了?10?種動物的 圖片，為體現(xiàn)動物的多樣性，教師可適當增加一些學生熟悉的動物的圖片。 【學生分析】 學習本單元前的一年級學生，已經(jīng)能夠在無提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、 外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學分類發(fā)展上，缺乏認 知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學生以動物分類學為標準，學習和開 展分類活動的。 學生要給動物分類

3、，必須建立在了解分類對象特征的基礎上。通過前?5?課的學習， 學生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的某些共 同特征。本課分類教學再次讓學生運用觀察與思考的能力，并以此確定標準，進 行分類活動。在分類活動的過程中，再次感受到地球上存在不同的動物，不同的 動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學生學習和研究動物的熱情。 考慮到一年級學生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此需要教師 指導學生采用編序號的方法來進行分類。 【教學目標】 科學知識的目標 1．大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。

4、 2．動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標準進行分類。 3．知道按照不同的標準，可以得到不同的分類結果。 科學探究目標 1．能根據(jù)一定的標準給動物進行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受 動物的多樣性。 2．能與同學討論并形成多種分類標準。 3．通過分類活動，不斷完善自己對動物的認識。 ◆科學態(tài)度目標 1．愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結果。 2．樂于表達、講述自己的分類觀點。 ◆科學技術、社會與環(huán)境目標 認識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性。 【教學重難點】 重點：確定動物分類的標準，把動

5、物分成兩類。 難點：按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。 【教學準備】 學生：每組?1?套教科書中?10?種動物的彩色卡片、學生活動手冊。 教師：1?套教科書中?10?種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。 【教學過程】 一、聚焦新課 1．課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認識這些動物嗎？學生說出動物的 名字。 2．教師小結：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學家對動物 進行了分類。（板書：給動物分類） 二、給動物分類 （一）給動物卡片編號 1．依次出示動物卡片，提問：這些動物你認識嗎？請學

6、生說說動物的名字，并 簡要說說該動物有什么特點。 2．給這些動物卡片編號。 教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。 教師示范：在狗卡片上標上①號，蝴蝶卡片上標上②號，雞卡片上標上③號， 蛞蝓卡片上標上④號，螞蟻卡片上標上⑤號，金魚卡片上標上⑥號，蝸?？ㄆ? 上標上⑦號，老虎卡片上標上?⑧號，喜鵲卡片上標上?⑨號，蛤卡片上標上?⑩ 號。 （投影展示在屏幕上） 3．給學生分發(fā)卡片，學生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。 （二）給動物分類 1．分類活動。 教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？ 引導學生做出

7、如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標準，并且每次分類 只有一個標準。 教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標準：有 沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類 （邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡 片放到另一邊）。（教師適當解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是 腳。） 2．活動手冊填寫指導。 將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動 物名稱。 我的分類標準是：有沒有腳。 3．小組進行動物分類活動

8、。 先商定分類標準，再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上，然后思考有沒 有其他的分類方法。鼓勵小組內記錄兩種或多種分類方法。 三、交流研討 1．投影下展示匯報。 先說一說你的分類標準，然后告訴大家你的分類結果。同一分類標準的同學表 達意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結果填寫在班級記錄單上。 2．小結。 教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結：“我們有哪些分類的方法？” 3．討論。 每種分類的結果一樣嗎？從多種分類標準中感受動物的多樣性。 四、歸納整理 1．學生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要 吃食物、需要空氣、需要水…… 2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。 3．小結：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。 【板書設計】 動物的分類 我的分類標準是：有沒有腳。 我的分類標準是：是不是生活在水里。