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25.《走進虛擬世界》教學設計
【教材分析】
《走近虛擬世界》是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊《創(chuàng)新與發(fā)明》單元的第
3?課時。本課以學生觀看?VR?視頻為切入點開啟?VR?之旅，讓學生對?VR?眼鏡的結構產生興趣，
設計制作?VR?眼鏡，從而走進虛擬世界。
教材由三部分組成。第一部分是問題與猜測，通過學生戴著?VR?眼鏡體驗過山車的驚險
刺激的情境，提出問題：戴上?VR?眼鏡看屏幕上的畫面，為什么會有身臨其境的感覺?引導學
生思考：VR?眼鏡里藏著什么秘密呢？從而引發(fā)學生對?VR?眼鏡構造及其原理產生好奇心和探
2、
究欲。第二部分是探究與實踐，由兩個活動組成：第一個活動了解?VR?眼鏡的結構，讓學生
通過拆分一款常見?VR?眼鏡，觀察探究?VR?眼鏡，了解?VR?眼鏡的各部分構造，知道?VR?眼鏡之
所以神奇其關鍵可能在于鏡片，以此提高學生的觀察分析能力；第二個活動是制作?VR?眼鏡，
學會制作?VR?眼鏡的方法，初步培養(yǎng)技術和工程意識。第三部分評價與創(chuàng)新，通過了解VR
技術的應用，拓寬學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
【學生分析】
四年級的學生具備了一定的知識搜集、提取、整理的能力，能夠在教師的輔助之下完成
信息的梳理和交流，提高學生的學習能力和學習意識。V
3、R?眼鏡對小學生來說很神奇，課上
通過拆解和制作?VR?眼鏡，探究內部結構，進而了解?VR?眼鏡的構造及其各部分的功能。通過
最后一環(huán)節(jié)資料卡中展示的信息，了解?VR?技術的應用領域，并暢想未來?VR?領域，激發(fā)學生
創(chuàng)造力和想象力。
【教學目標】
科學概念目標：
1.了解?VR?眼鏡的結構及作用，知道其對應的科學原理。
2.知道發(fā)明創(chuàng)新因人的需要而產生。
科學探究目標：
1.在教師的引導下交流設計?VR?眼鏡的方案并能利用身邊的材料制作?VR?眼鏡，對制作活
動進行過程性反思，及時調整，并對制作活動進行總結性評價。
2.大膽質
4、疑，從不同視角提出設計思路，采用新的方法、利用新的材料，完成?VR?眼鏡
的設計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
科學態(tài)度目標：
1.體會發(fā)明及創(chuàng)新的樂趣，積極參與交流和討論，樂于分享彼此的想法，尊重他人的意
見。
2.能分工協(xié)作，主動與他人合作，在團隊合作中貢獻自己的力量。
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科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.了解?VR?眼鏡現有的和未來的應用領域。
2.知道?VR?技術會給人類社會的發(fā)展帶來影響和變化。
【重難點】
1.VR?眼鏡相關信息的整理和分析。
2.VR?眼鏡盒制作
5、尺寸的確定。
【器材準備】
學生準備：卡紙、放大鏡、剪刀、尺子、彩筆、手機等
教師準備：課件、卡紙、放大鏡、剪刀、尺子、彩筆、手機等
【教學過程】
一、視頻導入
1．[PPT?2?出示]出示本課的教學準備，檢查學生準備情況。
2．[PPT?3?出示]教師談話：為什么其他人的反應與這名兒童的反應不一樣呢？
教師追問：帶上?VR?眼鏡觀看?VR?視頻會有什么樣的感覺？
曾經體驗過學生談一下體會。
3．[PPT?4?出示]導入課題：“VR”的中文意思是虛擬現實，虛擬現實技術綜合了多種科
學技術，讓它在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境
6、，使用戶具有身臨其境的沉浸感。?VR
眼鏡（別名：VR?頭顯）是一種虛擬現實頭戴式顯示設備。是利用頭戴式顯示設備將人對外
界的視覺、聽覺封閉，引導用戶產生一種身在虛擬環(huán)境中的感覺，其顯示原理是左右眼屏幕
分別顯示左右眼的圖像，人眼獲取這種帶有差異的信息后在腦海中產生立體感。
（
這節(jié)課就讓我們一起走進虛擬世界，探究它的奧秘吧。?板書課題：走進虛擬世界）
二、探究原理
1．[PPT?5?出示]同學們帶上?VR?眼鏡觀看?VR?視頻會有身臨其境的感覺，教師提出問題：
那?VR?眼鏡到底有什么秘密呢？我們一起來看一看。
[PPT?6?出示]教師動手拆
7、解?VR?眼鏡套裝。
（
學生了解：VR?眼鏡的結構包括鏡蓋、鏡片、鏡身，還需要有屏幕。?板書：鏡蓋、鏡片、
鏡身，屏幕）
2．[PPT?7?出示]觀察?VR?眼鏡片
VR?眼鏡之所以能給使用者那么逼真、炫酷的視覺效果，其關鍵部分是什么？（鏡片）
我們先來觀察它的鏡片。
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學生觀察：小組觀察鏡片，總結?VR?眼鏡片的特點。
教師小結：我們通過觀察，可以發(fā)現?VR?眼鏡片的特點就是“中央厚、邊緣薄”，這樣的
鏡片我們把它叫做放大鏡，它能夠對顯示的圖像進行放大。
教師提問：為什么要用
8、放大鏡？學生猜測作用：……
教師小結：放大鏡可以將畫面放大增強立體效果，讓人有身臨其境的感覺。
教師提問：那立體感是怎么產生的呢？我們來做個游戲吧。
出示游戲方法：一只眼睛對手指。教師和一學生演示要領，學生做。
教師小結：一只眼睛看物體立體感差，兩只眼睛看物體才能在大腦中形成立體感?？磥?
這里面含有科學原理。
[PPT?8?出示]師生總結：VR?眼鏡的結構包括鏡蓋、鏡片、鏡身，還需要有屏幕。
三、[PPT?9?出示]動手制作
1.?[PPT?10?出示]我們在制作的過程中要準備什么材料？還需要什么？（手機當屏幕）利
用?VR?眼鏡看任何一個
9、視頻都可以有身臨其境的感覺嗎？（引導學生發(fā)現需要用?VR?視頻）
2.提示注意問題
教師提問：在制作的過程中要注意什么問題？
（1）剪刀的安全使用
（2）放大鏡平的一面朝外，可以保證不磨損鏡片。
（3）瞳距的測量方法。瞳距簡單說就是兩只眼睛瞳孔之間的距離。
一
人的瞳距不是固定不變的，小孩的瞳距小，成人的瞳距大，而且隨著年齡的增加，?個
人的瞳距也在發(fā)生變化，直至成年。
下面，請大家跟著老師演示的簡便方法，測測自己大概的瞳距。
第一步：被測者眼睛望向正前方，在測量者的指揮下，用自己的兩手進行測量；第二步：
保持兩手間的間距不變，將兩
10、手之間的間距定位在紙上；第三步：用直尺測量間距的距離，
即可得出大概的瞳距。
3.?[PPT?11?出示]動手制作步驟
（1）一個學生手持放大鏡片看手機畫面，看清之后量出手機到鏡片的距離。讓學生根
據自己的手機大小先進行測量，然后再動手制作。
（2）找一個比手機稍小的盒子，在盒子的一面挖兩個鏡孔，裝上鏡片。兩孔間的距離
就是瞳距。
（3）按照量出的距離將盒子的另一面多余的部分剪掉。
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（4）拿出手機，打開手機中提前下載的?VR?視頻進行調試。
4.動手進行制作
小組討論制作（
11、教師巡視）。
5.?[PPT?12?出示]展示成品，并對作品進行評價。
小組成員上臺展示，并請其他小組成員試用。小組間進行評價。
6.改進?VR?眼鏡的設計。
四、應用體驗
（1）VR?鏡盒子做好，小組長拿出手機。
（2）打開手機中的暴風魔鏡軟件。
（3）播放提前下載的?VR?視頻，把播放的視頻放到?VR?鏡盒子里。
（4）調整好角度，距離，觀看體驗自己制作的?VR?眼鏡。
創(chuàng)意改進：給盒子進行裝飾增添美感……
（學生繼續(xù)制作，教師巡回指導）
五、[PPT?13?出示]交流?VR?眼鏡是否可以長期佩戴
提問：VR?視頻能長
12、時間看嗎？
交流：為什么?VR?眼鏡不能長時間佩戴？
小結：雖然?VR?眼鏡是可以讓虛擬世界走進現實世界，但是?VR?眼鏡不能長期佩戴。佩
戴時間過長，容易引發(fā)眼睛疲勞、暈眩、視覺紊亂，產生一定的負面影響?，F在大家正處在
生長發(fā)育階段，佩戴時間最好不要超過半個小時?？茖W技術是一把雙刃劍，用好了可以造福，
用的不好就會對我們造成傷害，我們要利用這把雙刃劍造福人類。
六、拓展創(chuàng)新
[PPT?14?出示]：播放兩段視頻，談話：虛擬現實（VR），看到的場景和人物都是假的，
是把人的意識代入一個虛擬的世界。其實在生活中?VR?技術越來越成熟，應用也越來越廣泛，
你們知道在哪些地方應用到這項技術了嗎？
教師提問：未來?VR?還能應用在哪些領域呢？
學生交流：……
【板書設計】
走進虛擬世界
VR?眼鏡：鏡蓋、鏡片、鏡身?屏幕
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新教材青島版五四制四年級下冊 第25課 走進虛擬世界 教案(教學設計)
