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1、“給我一個支點，我可以撬動整個地球?！?阿基米德,三、實驗課題說明,1、實驗在教材中所處的地位與作用 現(xiàn)今的教材科學共有八冊32個單元，與以前自然相比，科學更好地體現(xiàn)了課程標準的要求，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域標準所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。但本人認為與之前的自然相比科學雖然做到面面俱到，可在六年級上冊第一單元第二課杠桿的科學研究杠桿的秘密實驗過于繁瑣，容易給學生造成誤導。 2、實驗原型及不足之處 實驗原型未利用學生已認識“撬棍”等省力機械因勢利導進一步分析省力原因；實驗過程中學生可能在杠桿尺左邊2格處掛2個鉤碼，右邊1格處掛2個鉤碼，杠桿左傾，后移動到4格處掛2個鉤碼，杠桿右傾
2、，后又移動到3格處掛2個鉤碼，無次序，增加了實驗難度，并不利于直接比較、觀察;實驗只適用在左右各選一個位置掛鉤碼。 3、 實驗創(chuàng)新與改進之處： 1)實驗利用塑料杠桿尺有掛鉤，減少掛鉤碼的麻煩。 2)利用學生認識“撬棍”省力特點切入到杠桿省力原因分析，學生可從支點到用力點距離依次實驗，便于記錄、分析、比較觀察。 3)直觀比較分析，增加了杠杠尺狀態(tài)分析，更貼近杠桿省力、費力、不省力也不費力實際分析。 4、實驗器材：塑料杠桿尺、鐵片（支點）、鉤碼,第二課 杠桿的科學,在一根棍子下面放一支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫撬棍。,像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。,一、認識杠桿,像撬棒這樣
3、的簡單機械叫做杠桿,,,,支點,用力點,阻力點,,杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；,,,,支點,阻力點,用力點,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點,在杠桿上用力的位置叫用力點,杠桿克服阻力的位置叫阻力點,,,,支點,用力點,阻力點,,用力點,,,支點,阻力點,,,,支點,用力點,阻力點,下面的工具是不是杠桿呢？說說我們的理由。,下面的工具是不是杠桿？說說我們的理由,,用力點,,,支點,阻力點,,用力點,,,支點,阻力點,,用力點,,,支點,阻力點,,用力點,,,支點,阻力點,用撬棍撬起重物一定能省力嗎？,怎樣做才能省力，怎樣做就不能省力？,,用力點,,如果用力點
4、在這里，撬石塊還能省力嗎？,,,,,底座,,支架,,固定軸,,杠桿尺,2,2,3,4,1,0,1,,,,1,2,1,2,3,4,,支點,掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的格數(shù)就是阻力點的位置。,掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。鉤碼掛的格數(shù)就是用力點的位置。,0,,,,1,2,1,2,3,4,我們把杠桿尺當“撬棍”，把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作被撬起的重物，把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看作是我們的力。,,,阻力點,我們的發(fā)現(xiàn)：,既不省力也 不費力杠桿,用力點離支點的距離 大于 阻力點離支點的距離,用力點離支點的距離 小于 阻力點離支點的距離,省力杠桿,費力杠桿,用力點離支點
5、的距離 等于 阻力點離支點的距離,,,,,,,,,,省力杠桿： 當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力。,費力杠桿： 用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，杠桿費力。。,不省力也不費力的杠桿： 用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力,實驗結(jié)論：,下面三種杠桿，能省力的是（）,,,,比較下面兩件工具它們是省力杠桿還是不省力杠桿？,理發(fā)剪,鐵皮剪,,重點,支點,用力點,,重點,支點,用力點,費力,省力,,阻力點,支點,用力點,理發(fā)剪,鐵皮剪,通過對力點、重點、支點的分析，我們知道理發(fā)剪是不省力杠桿，鐵皮剪是省力杠桿。,討論： 1、為什么理發(fā)剪要用費力杠桿來做,用省力杠桿做理發(fā)剪好嗎？ 不好。費力杠桿雖然費力但省距離，手指稍微一動，就可以剪比較大的范圍。 2、生活中有哪些費力杠桿？費力杠桿為我們帶來什么好處？ 鑷子, 理發(fā)用的剪刀,筷子,火鉗,劃槳。節(jié)省了距離。,課堂評價： 學完這節(jié)課，你掌握了什么科學知識？你有什么感想？能應(yīng)用到實際生活嗎？,
教科版六年級科學第一單元第二課杠杠的科學.ppt
