嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級下冊5 趣味紙筆插

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1、《趣味紙筆插 》教學(xué)設(shè)計 教材分析 本單元是以學(xué)生較常見的學(xué)習(xí)用品為描繪、制作對象，是探究“美術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)生 活”的關(guān)系為取向的課程。本課《趣味紙筆插》課程設(shè)計為“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，引導(dǎo) 學(xué)生認識觀察筆插的形體結(jié)構(gòu)和美感特征（實用美、藝術(shù)美），了解筆插的價值和內(nèi)涵， 欣賞筆插在造型、材料、功能和文化等方面的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生感受筆插的趣味造型設(shè) 計，學(xué)習(xí)紙筆插的制作方法，通過創(chuàng)作實踐，發(fā)展學(xué)生形象、立體空間思維和設(shè)計意識， 加強動手能力，培養(yǎng)他們感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，感受人們對文化用品的傳承 與發(fā)展的科技人文意識。 學(xué)情分析 小學(xué)四年級學(xué)生處于第三學(xué)段，形象思維發(fā)達，

2、掌握了對物象的基本表達能力。這 個年齡段的孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅停留于獲得多元的藝術(shù)體驗，他們在實踐的基礎(chǔ)上， 需要發(fā)展一定的美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，凸顯思想與情感的表達，根據(jù)不同媒材的特點， 結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學(xué)方法創(chuàng)作美術(shù)作品。本節(jié)課，學(xué)生通過本單元前兩 課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解生活用品與基本幾何形體的關(guān)系，懂得美術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系。在低 年級學(xué)習(xí)的“畫、撕、剪、貼”等造型方法，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過教師引 導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，能運用立體制作的方法表現(xiàn)趣味紙筆插，并把筆插運用于自己的學(xué) 習(xí)生活中，養(yǎng)成有條理、認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。 設(shè)計思路 根據(jù)教材和學(xué)情特點，以及

3、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011?年版)?中“設(shè)計·應(yīng) 用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程分目標，運用創(chuàng)設(shè)情境、欣賞圖片、合作探究、師生示范等手段激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會立體創(chuàng)作的基本方法，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。 運用“關(guān)鍵詞”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解紙筆插的制作方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題。在“星級”作業(yè)的引導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使每一位 學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、范例教學(xué)法等方法。 知識與技能： 學(xué)習(xí)一紙粘貼成型、組合粘貼成型等兩種紙造型方法，制作一個紙筆插。 2、過程與方法： 教學(xué)目標 在比較中感受紙造型的獨特

4、，了解紙筆插的特色。在實踐中探索學(xué)習(xí)紙筆插制作方 法。在評價中感受紙筆插的文化內(nèi)涵，了解具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 3、情感、態(tài)度，價值觀： 培養(yǎng)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、變廢為寶、美化生活的人文情感。 重點：學(xué)習(xí)設(shè)計制作紙筆插的方法，掌握一紙成型、組合粘貼成型等紙造型方法。 教學(xué)要點 難點：設(shè)計紙筆插的創(chuàng)意構(gòu)思及具體粘貼方法。 興趣點： （1）學(xué)生自主探究紙筆插的制作方法。 （2）教師展示示范作品，激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)準備 教師：多媒體課件、示范作品等 學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油性筆、彩色筆等 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

5、 一、談話、?1、談話：前兩節(jié)課，我們?1、與老師輕松交談，對話。 導(dǎo)入 一起學(xué)習(xí)表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的好 2、學(xué)生匯報：用筆筒、筆插整理 朋友——各種文具、書包 等。老師也有很多工作的 伙伴，它們經(jīng)常是凌亂地 放在桌面，大家有什么方 1 從學(xué)生最熟悉的 生活話題導(dǎo)入課 題，使學(xué)生輕松 進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （ 法幫老師整理？（生答： 用筆筒、筆插整理）?師板 書課題：筆插） 二、欣賞、?1、看一看：引導(dǎo)學(xué)生了解 思考 筆插的發(fā)展歷史，豐富學(xué) 生的視野。 （ 2、挑一挑：引導(dǎo)學(xué)生在關(guān) 鍵詞“材料、造型、裝飾” 的引導(dǎo)下，觀察比較筆插 的特點，

6、感受筆插的實用 美和藝術(shù)美。板書：材料、 造型、裝飾） 3、說一說：筆插的價值： 實用價值、審美價值、收 藏價值。引導(dǎo)學(xué)生感受人 們對文化用品的傳承與發(fā) 展的科技人文意識。 4、出示教師示范作品，說 明本課任務(wù)：學(xué)習(xí)制作有 趣的紙筆插（師補充板書： 趣味紙筆插）  1、感受：了解筆插的發(fā)展歷史， 豐富學(xué)生的視野。 2、欣賞：觀看課件，欣賞各種 各樣的筆插圖片。挑選自己喜歡 的筆插并說喜歡的原因。（關(guān)鍵 詞“材料、造型、裝飾） 3、思考：筆插的價值 比較普通筆插與玉石筆插的區(qū) 別，了解筆插除實用價值外，珍 貴的筆插還有收藏價值

7、。 4、觀看老師的示范作品：感受 趣味紙筆插的可愛，激發(fā)創(chuàng)作欲 望。  引導(dǎo)學(xué)生欣賞筆 插在造型、材料、 功能和文化等方 面的多樣性。感 受筆插的實用美 和藝術(shù)美，了解 筆插的價值和內(nèi) 涵，引導(dǎo)學(xué)生感 受人們對文化用 品的傳承與發(fā)展 的科技人文意 識，激發(fā)學(xué)生想 像思維。 三、嘗試、?1、學(xué)一學(xué)：自主閱讀課本 探索 制作步驟，了解兩種不同 的制作方法。（指名匯報， 師板書：組合粘貼成型法 和組合插接成型法?，并說 明本節(jié)課以學(xué)習(xí)組合粘貼

8、成型法為主，組合粘貼成 型法是在“一紙成型法” 的基礎(chǔ)上進行組合的。?） （師板書：一紙成型法） 2、想一想：引導(dǎo)學(xué)生思考 制作步驟：卷紙（折紙） 造型——貼膠固定——粘 貼組合——美化裝飾。 3、變一變：師生互動游戲 “神奇的小卡紙”。引導(dǎo)學(xué) 生用“卷折”的方法嘗試 1、學(xué)生翻開課本第?11?頁，自主閱讀課本，了 解學(xué)習(xí)紙筆插的制作方法：組合粘貼法和組合 插接成型法。（匯報） 2、學(xué)生思考組合粘貼成型法筆插的制作步驟。 指名匯報：卷紙（折紙）造型——貼膠固定— —粘貼組合——美化裝飾。 3、全班跟隨 老師的口令 做紙造型游 戲，學(xué)習(xí)不同 形體的卷折

9、 技巧。 4、觀察老師 的“貼膠固定 ——粘貼組合”等制作步驟示范，學(xué)習(xí)解決制 作難點。 5、欣賞學(xué)生作品，思考、拓展創(chuàng)作思維，為 2 學(xué)生自主探究紙 筆插的制作方 法，培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力。運 用游戲，激發(fā)學(xué) 生興趣，同時解 決筆插設(shè)計的造 型創(chuàng)意等教學(xué)難 點。運用教師直 觀示范點撥、欣 賞學(xué)生作品等， 拓寬學(xué)生創(chuàng)作思 維。 做不同形體的筆插造型練 習(xí)。 ①、老師喊口令，全班學(xué) 生一起做“造型小練習(xí)”： A、小卡紙、卷一卷，變成 圓柱體； B、小卡紙、折三折，變成 三棱柱； （ ②、你也來試試：?指名喊 口令，全班學(xué)生

10、一起做造 型小練習(xí)） C、小卡紙、折四折，變成 長方體； ③、師補充示范：小卡紙， 折一折，彎一彎，變成愛 心型┄┄（引導(dǎo)學(xué)生思考， 舉一反三，思考：用“一 紙成型法”可以做成哪些 不同形體的筆插？） 4、看一看：引導(dǎo)學(xué)生觀 察老師示范“貼膠固定— —粘貼組合”等制作步驟。 （由復(fù)雜歸納為簡單，幫 助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點） 5?、引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作 品。 四、創(chuàng)作、?1、說明任務(wù)： 表現(xiàn) 動手做：同學(xué)合作，選擇 一紙成型或組合成型的方 法，制作一個有趣的紙筆 插。 作業(yè)要求： ☆：選擇一紙成型的方法 制作一個紙筆插。 ☆☆：用組合粘貼成型的 方法

11、制作一個新奇獨特的 紙筆插。 ☆☆☆：運用適當?shù)乃囆g(shù) 手法（繪畫、剪貼）設(shè)計 裝飾一個新穎有趣的紙筆 插。 2、學(xué)生分組合作,?確定作 業(yè)達成目標。明確分工， 構(gòu)思、制作紙筆插。 3、教師巡回輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué) 生解決制作問題。 下一學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。 1、了解任務(wù)和要求，確定合作伙伴，明確分 工。 2、確定作業(yè)達成目標，分工合作，構(gòu)思、制 作紙筆插。 3、學(xué)生制作時遇到問題，小組

12、探討解決，或 向老師提問解決。  圍繞本課重難點 設(shè)計任務(wù)要求， 針對不同能力學(xué) 生，作業(yè)難度分 層次設(shè)計，幫助 學(xué)生確定達成目 標，使每位孩子 學(xué)會合作，在本 課學(xué)習(xí)中有收 獲，獲得成功感。 五、展示、?展一展：有趣的紙筆插展 評價 覽 比一比：誰的紙筆插最美 1、學(xué)生互評：小組中互相交流欣賞，根據(jù)任?引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù) 務(wù)星級要求進行評價。????????

13、????????????學(xué)習(xí)目標進行針 2、學(xué)生自評：我的創(chuàng)意：圍繞星級評價及關(guān)?對性地評價，通 3 觀，最實用，最有創(chuàng)意。 鍵詞進行自評。 過美術(shù)評價語言 ： 3、個別“評委”?圍繞本課關(guān)鍵詞：材料、造?的學(xué)習(xí)積累，提 型、裝飾等進行評價。 高學(xué)生美術(shù)素 養(yǎng)。使學(xué)生在這 一過程中感受美 術(shù)學(xué)習(xí)帶來的成 就感與喜悅感。 六、延伸、?1、師：同學(xué)們，這節(jié)課即?1、觀察老師出示礦泉水瓶，思考：這個瓶子 培養(yǎng)熱愛生活、 拓展 將上完了，老師也口渴了，?還可以做什么呢？（筆插） 熱愛學(xué)習(xí)、變廢 一口氣喝完這瓶水。哦， 2、變廢為寶，美化生活。 為寶、美化生活 上完“趣味紙筆插”這節(jié) 的人文情感。 課，大家可以想想：這個 瓶子還可以做什么呢？ 2、師簡單把瓶子制作成筆 插。 3、情感教育：變廢為寶， 美化生活。 附 板書設(shè)計 趣味紙筆插 材料 造型 裝飾 方法：一紙成型法 組合粘貼成型法 組合插接成型法 4