八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首《野望》說課稿 新人教版(共2頁DOC)

最新資料推薦野望說課稿   一、說教材：野望是八年級上冊第三單元第十三課唐詩五首中的第一首詩。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當(dāng)作典范來上，故而上的比較細(xì)致。二、說目標(biāo)：在知識與能力目標(biāo)上的要求1、（1）了解作者王績的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識；（2）了解五言律詩這一體裁；（3）積累名句；（4）反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨(dú)和苦悶；（5）培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力；2、在過程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法。3、在情感態(tài)度價值觀上體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：借助品讀、想象，感受詩人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語言的美；積累名句。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：    賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試背誦默寫課文。四、說教學(xué)過程：我采取談話法導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后疏通文意，理解詩句含義。這首詩樸素自然，曉暢通達(dá)很好理解，所以這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且讓學(xué)生挑選自己喜歡的詩句來談，老師只做引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生整體感知詩歌之后用問題設(shè)置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫作背景時插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學(xué)生好奇心，順勢引導(dǎo)他們多讀書，平時我會給孩子推薦可讀的書目的。在細(xì)讀課文，賞析詩句環(huán)節(jié)我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題，然后學(xué)生展示回答，老師引導(dǎo)訂正補(bǔ)充。力求整個過程過渡自然，條理清晰，使學(xué)生對詩句有深入理解，體悟漢語的美，以及作者精妙的寫景抒情手法，體會作者苦悶，孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節(jié)依然是學(xué)生主體，老師指導(dǎo)，師生共同合作，讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的設(shè)置上我也是反復(fù)推敲，難易適中，使學(xué)生在輕松愉快的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)，在不知不覺中突破重難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)，所以讓學(xué)生將“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”的詩文轉(zhuǎn)化成畫面，再用自己的語言表達(dá)出來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個很重要的能力，否則，根本無法體會文字的美，它們不過是一個個漢字的組合而已。在品味“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”的字詞上，我想起了紅樓夢中香菱學(xué)詩的那一段，所以用換字的方法幫學(xué)生體會這幾個動詞為何用的自然而精警。接下來是對詩歌語言和體裁特點(diǎn)的一個探究，旨在讓學(xué)生了解這首詩歌在詩歌史上的特殊地位，以及對律詩的特點(diǎn)進(jìn)行一個總結(jié)，使學(xué)生對律詩有一個系統(tǒng)整體的了解和把握，對以前所學(xué)律詩的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。然后是布置作業(yè)，在課堂語言描述的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展，把本首詩的名句“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！备膶懗梢黄獌?yōu)美的小散文。進(jìn)一步加深對詩歌的理解。五、說板書設(shè)計  我的板書力求全面、明晰、重點(diǎn)突出，只要通過板書就可以了解詩歌的寫作特點(diǎn)，作者的寫作思路以及詩歌傳達(dá)出的思想感情。整個課堂都濃縮在這小小的板書里。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47