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《野望》說課稿
???一、說教材:
《野望》是八年級上冊第三單元第十三課《唐詩五首》中的第一首詩。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶著幾分彷徨,孤獨(dú)和苦悶,是王績的代表作,也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首,所以我把這首詩歌當(dāng)作典范來上,故而上的比較細(xì)致。
二、說目標(biāo):
在知識與能力目標(biāo)上的要求
1、(1)了解作者王績的生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識;
(2)了解五言律詩這一體裁;
(3)積累名句;
(4)
2、反復(fù)誦讀,品味語言,體會詩人的孤獨(dú)和苦悶;
(5)培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;
2、在過程與方法上我采取情景感染法,誦讀法,合作探究法,品讀與想象結(jié)合法,拓展法。
3、在情感態(tài)度價值觀上體會作者惆悵、孤寂的情懷,感受漢語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):
借助品讀、想象,感受詩人孤獨(dú)仰郁的心情,感受漢語言的美;積累名句。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):
????賞析詩歌,領(lǐng)悟詩中情趣,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試背誦默寫課文。
四、說教學(xué)過程:
我采取談話法導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后疏通文
3、意,理解詩句含義。這首詩樸素自然,曉暢通達(dá)很好理解,所以這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生完成,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,并且讓學(xué)生挑選自己喜歡的詩句來談,老師只做引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生整體感知詩歌之后用問題設(shè)置懸念引出作者介紹,這是在需要作者和寫作背景時插入,孩子們更能接受,也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學(xué)生好奇心,順勢引導(dǎo)他們多讀書,平時我會給孩子推薦可讀的書目的。
在細(xì)讀課文,賞析詩句環(huán)節(jié)我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題,然后學(xué)生展示回答,老師引導(dǎo)訂正補(bǔ)充。力求整個過程過渡自然,條理清晰,使學(xué)生對詩句有深入理解,體悟漢語的美,以及作者精妙的寫景抒情手法,體會作者苦悶,
4、孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節(jié)依然是學(xué)生主體,老師指導(dǎo),師生共同合作,讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的設(shè)置上我也是反復(fù)推敲,難易適中,使學(xué)生在輕松愉快的合作氛圍中完成學(xué)習(xí),在不知不覺中突破重難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá),所以讓學(xué)生將“樹樹皆秋色,山山唯落暉?!钡脑娢霓D(zhuǎn)化成畫面,再用自己的語言表達(dá)出來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個很重要的能力,否則,根本無法體會文字的美,它們不過是一個個漢字的組合而已。在品味“牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸?!钡淖衷~上,我想起了《紅樓夢》中香菱學(xué)詩的那一段,所以用換字的方法幫學(xué)生體會這幾個動詞為何用的自然而精警。
接下來是對詩歌語言和體裁特點(diǎn)的一個探究,旨在讓學(xué)生了解這首詩歌在詩歌史上的特殊地位,以及對律詩的特點(diǎn)進(jìn)行一個總結(jié),使學(xué)生對律詩有一個系統(tǒng)整體的了解和把握,對以前所學(xué)律詩的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。然后是布置作業(yè),在課堂語言描述的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展,把本首詩的名句“樹樹皆秋色,山山唯落暉?!备膶懗梢黄獌?yōu)美的小散文。進(jìn)一步加深對詩歌的理解。
五、說板書設(shè)計
??我的板書力求全面、明晰、重點(diǎn)突出,只要通過板書就可以了解詩歌的寫作特點(diǎn),作者的寫作思路以及詩歌傳達(dá)出的思想感情。整個課堂都濃縮在這小小的板書里。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47