九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)

上傳人:沈*** 文檔編號:147270334 上傳時間:2022-09-01 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?75.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)_第1頁
第1頁 / 共4頁
九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)_第2頁
第2頁 / 共4頁
九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版(共4頁DOC)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 12 詞四首 辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 天地英雄氣,千秋尚凜然。“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場面。今天我們一起學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》,感受辛棄疾的英雄豪氣。 辛棄疾(1140—1207),南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,熱情洋溢,慷慨悲壯,筆

2、力雄厚,他與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長短句》。 這首詞是辛棄疾贈給他的好友陳亮的。陳亮是辛棄疾政治、學(xué)術(shù)上的好友。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥、打擊的人物。淳熙十五年(1188年),辛棄疾與陳亮?xí)诮鼯Z湖,縱論天下大事。十余天后,陳亮別去,此后二人多唱和。這首詞大約作于這次約會前后。 1.聽讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 八百里/分/麾下炙,五十弦/翻/塞外聲。 馬作/的盧/飛快,弓如/霹靂/弦驚。 了卻/君王/天下事,贏得/生前/身后名??蓱z/白發(fā)/生! 2.再讀,理解詩句的意思。 (1)學(xué)生邊讀邊對照注釋,理解詩句的含義。 (2)學(xué)生討論發(fā)言,教師引導(dǎo),理解詩句的含義。

3、 3.學(xué)生討論下面問題。 (1)本詞主要寫了哪些內(nèi)容? 雄壯的軍營生活、壯烈的戰(zhàn)斗場面、豪壯的雄心壯志。 (2)“了卻君王天下事”中的“天下事”是指什么? 收復(fù)中原,實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的大事。 1.“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營”表達(dá)了詞人怎樣的情感? 表達(dá)了詞人想殺敵報國而不得,只能在醉夢里回憶當(dāng)年領(lǐng)兵殺敵之快意的落寞。 2.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲”營造了怎樣的氛圍? 營造了將士們喝酒吃肉、奏樂豪邁的氣氛。 3.“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字有何作用? 點(diǎn)明出征的時間,渲染了悲涼的氣氛。 4.詞的上片寫軍營生活的三個場面,分別是什么?描繪了一位怎樣的將軍形象?

4、分牛肉,聽樂曲,點(diǎn)兵。展現(xiàn)了一位豪氣滿懷、臨敵出征的將軍形象。 5.賞析:“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚?!? 詩句從視覺、聽覺兩個角度,采用了比喻、夸張、對偶的修辭手法,描寫出緊張激烈的戰(zhàn)斗場面,刻畫了一位抗戰(zhàn)英雄的形象,表現(xiàn)出作者渴望馳騁沙場、為國建功立業(yè)的愛國情感。 6.全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的抑郁悲憤之情。 7.辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中有意用“壯詞”,“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色,請體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。 (1)“壯”在場面,“壯”在軍營生活的雄豪壯美:分食牛肉,奏悲涼蒼勁之曲,沙

5、場秋點(diǎn)兵的壯大場景。(2)“壯”在人物超常的本領(lǐng):騎飛快奔馳的“的盧”馬,拉滿霹靂作響的雕弓,風(fēng)馳電掣,勇猛雄健。(3)“壯”在志向:率師北伐,統(tǒng)一南北,為朝廷立功,成就英名。“可憐白發(fā)生”,不是一味地嗟嘆,而是對現(xiàn)實(shí)的抗議,充滿了壯志難酬的抑郁、憤慨。 這首詞追憶了作者當(dāng)年在軍中火熱的戰(zhàn)斗生活,抒發(fā)了作者渴望殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志,同時也表達(dá)了作者壯志難酬、報國無門的抑郁悲憤之情。 1.結(jié)構(gòu)巧妙奇變。 這首詞前九句一氣貫注,密不可分,追憶往事,豪情滿懷;結(jié)尾一句,詞意陡轉(zhuǎn),往事消逝,回到現(xiàn)實(shí),感情一落千丈,從豪壯激昂跌落為深沉痛苦的悲嘆。于是形成了前九句是一層意思,末句為

6、一層意思的奇特結(jié)構(gòu)。而前九句的追憶往事,都是為了襯托最后畫龍點(diǎn)睛的那一句。這種奇特的結(jié)構(gòu)形式是詞人的獨(dú)特創(chuàng)造,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾,讓人讀后不能不為詞人的不幸而義憤填膺、扼腕長嘆。 2.虛實(shí)有機(jī)結(jié)合。 詞人追憶當(dāng)年抗金義軍的軍旅生活,充滿了浪漫主義的豪情,而軍營、犒軍、軍樂、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦,則是在追憶中以虛擬之筆寫成的多彩畫面。然而現(xiàn)實(shí)并未“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,故以“可憐白發(fā)生”來點(diǎn)明實(shí)情,猛然回到眼前,將詞人的忠君之念、對個人功名的向往和壯志難酬的悲憤表現(xiàn)得含蓄而又直率。 破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 秋瑾《滿江紅》 今

7、天我們學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》,了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想,沖破家庭的牢籠,踏上新的人生征途,創(chuàng)下一番轟轟烈烈的革命事業(yè)的艱辛歷程。 秋瑾,中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者,中國民主革命烈士。第一批為推翻滿清政權(quán)和數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū),為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn);提倡女權(quán)女學(xué),為婦女解放運(yùn)動的發(fā)展起到了推動作用。 這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)時所作,時值八國聯(lián)軍入侵后不久,她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗,決心獻(xiàn)身救國事業(yè),而其丈夫無心國事。中秋節(jié)時,秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突,離家出走,寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解,但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠,投身革命。

8、不久便東渡日本留學(xué)。這首詞便是她在中秋節(jié)的述懷之作。 1.讀準(zhǔn)字音。 為(wèi) 拭(shì) 儂(nóng) 2.聽音頻朗讀,讀出節(jié)奏。 3.師生共譯,理解大意。 4.這首詞的上闋和下闋各寫了什么內(nèi)容? 上闋寫明麗秋色,并表現(xiàn)自己的矛盾心理。下闋寫由慷慨激昂的自白到知音難覓的悲嘆再到寂寞自傷的痛苦。 1.“為籬下黃花開遍,秋容如拭”在詞中有什么作用? 表現(xiàn)中秋景色的清秀明麗,用典含情,把陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”中表達(dá)喜悅之情的內(nèi)容和李清照“人比黃花瘦”中表達(dá)冷落之感的句子雜用在一起,來表達(dá)自己初離家庭時的矛盾心情——既有沖破羈絆的喜悅,也有佳節(jié)獨(dú)寓

9、客棧、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。 2.賞析“身不得,男兒列,心卻比,男兒烈”。 用直抒胸臆的方式喊出“巾幗不讓須眉”的心聲;用“身”與“心”的對比,突出了英雄氣概;用“身”與“心”的近音,“烈”與“列”的同音,形成了整齊和諧的音樂美,讀起來朗朗上口,氣勢逼人,使人一詠不忘,成為震撼心靈的警策名句。 3.有人評價秋瑾這首詞“基調(diào)高昂,語言剛健清新”,試聯(lián)系詞作加以分析。 “身不得,男兒列,心卻比,男兒烈”運(yùn)用短句,節(jié)奏明快,格調(diào)高昂,豪邁雄健,將身不能為男兒、心卻不讓須眉的豪情表達(dá)得淋漓盡致?!捌缴文憽薄坝⑿勰┞贰钡仍~句脫口而出,不加雕飾,顯得清新自然,卻又剛健質(zhì)樸。 4.這首詞

10、表達(dá)了詞人怎樣的思想感情? 這首詞表現(xiàn)了詞人從封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志。 這首詞是言志之作,上闋主要寫自己初離家庭時的矛盾心情;下闋主要寫自己沖破家庭牢籠,但不為世俗所理解,難覓知音,隱約表達(dá)了作者匡國濟(jì)世的凌云志向。 1.本詞基調(diào)高昂,語言剛健清新。通過層層表述,曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾心情,真切感人。 2.善用典故抒寫心緒。詞中有直接化用,也有反說其語,寫出作者的彷徨苦悶之情。 滿江紅 學(xué)生接受古代詩詞還是有一定難度,因此,在課中我插入了較多的講解和背景介紹,在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易理解,也能投入到詩歌中去,課上得比較活躍。學(xué)生也能提出自己的見解和問題。上課的時候,大部分是學(xué)生自學(xué),教師講解的較少,但因?yàn)槭菐资自~組合在一起,學(xué)生接連學(xué)習(xí)略顯困難,特別是接受能力較弱的學(xué)生,需要給他們一定的時間思考、接受;但對于接受能力較好的同學(xué),效果卻很好。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!