《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第23課《傷仲永》同步練習(xí) 語文版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第23課《傷仲永》同步練習(xí) 語文版(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《傷仲永》同步練習(xí)
一、閱讀《傷仲永》回答問題
金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名.其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩,立就.其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).
余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣.令作詩,不能稱前時(shí)之聞.又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉.曰:"泯然眾人矣!"
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;
2、今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
1、這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明,詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。
⑴從“ ”到“ ”詳寫仲永才智極盛。
⑵從“ ”到“ ”略寫仲永才智枯竭。
⑶從“ ”到“ ”略寫仲永才智衰退的原因。
2、先按要求摘句填空,然后答題。
方仲永五歲作詩能“ ”,而且“
3、 ”;十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“ ”;二十歲就“ ”。
⑴從上面可以看出方仲永的才能是:( )
A、天資聰慧 B、平庸無奇 C、日益衰退 D、與日俱增
⑵產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是:( )
A、未嘗識(shí)書具,忽啼求之 B、自是指物作詩立就
C、邑人奇之 D、不使學(xué)
3、文章的議論部分,就事說理,表明了作者的才能觀。你認(rèn)為作者的才能觀是怎樣的?請(qǐng)?jiān)谡_的一個(gè)答案后的括號(hào)里打“√”。
A、一個(gè)人的才能全靠后天學(xué)習(xí)的,而不是先天就有的。( )
B、一個(gè)人即使有很高的
4、天賦,如果后天不努力學(xué)習(xí),也不會(huì)取得成就。( )
C、一個(gè)人的才能是先天就有的,沒有天賦,要想成才是不可能的。( )
D、一個(gè)人如果先天很好,即使后天不夠努力,也可能取得好的成績。( )
4、朗讀下面的文言短句,選出語氣停頓正確的一項(xiàng)。
⑴傳一鄉(xiāng)秀才觀之 答:( )
A、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 B、傳一/鄉(xiāng)秀才/觀之
C、傳一/鄉(xiāng)秀/才觀之 D、傳/一鄉(xiāng)秀/才觀之
⑵余聞之也久 答:( )
A、余/聞之/也久 B、余聞/之也久
C、余聞/之也/久 D、余聞之也/久
5、對(duì)下面句中的“之”“于”進(jìn)行解釋,然后歸類文中的“之”“于”。
忽
5、啼求之 之:
借旁近與之 之:
之 余聞之也久 之:
不能稱前時(shí)之聞 之:
卒之為眾人 之:
環(huán)謁于邑人 于:
于舅家見之 于:
賢于材人遠(yuǎn)矣 于:
受于人者不至 于:
6、比較下面句中加點(diǎn)的詞,判斷正確的一項(xiàng)是:( )
并自為其名 賢于材人遠(yuǎn)矣
還自揚(yáng)州 如此其賢也
A、兩個(gè)“自”字含義相同,兩個(gè)“賢”字含義也相同。
B、兩個(gè)“自”字含義不同,兩個(gè)“賢”字含義也不同。
C、兩個(gè)“自”字含義相同,兩個(gè)“賢”字含義不同。
D、兩個(gè)“自”字含義不同,兩個(gè)“賢”字含義相同。
7、下面對(duì)“明道中,從先人還家,于舅家見之”翻譯正確的一項(xiàng)是:
6、( )
A、明道年間,我隨先父回家,在舅舅家里見到了他。
B、明道年間,我從父親那里回家,于是在舅舅家里見到了他。
C、明道年間,我隨死了的父親回家,于是在舅舅家里見到了他。
D、明道年間,我從死了的父親那里回家,在舅舅家里見到了他。
參考答案
一、 1、⑴仲永生五年 其文理皆有可觀者 ⑵十二三矣 泯然眾人矣 ⑶父利其然 不使學(xué) 2、指物作詩立就 文理皆有可觀者 不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣 ⑴C ⑵D 3、B 4、⑴A ⑵D 5、之:它,指書具,代詞。 他,指仲永,代詞。 這,指仲永聰慧過人這事,代詞。 的,助詞。 舒緩語氣,無實(shí)意,不譯,助詞。 于:到,介詞。 在,介詞。 比,介詞。 從,介詞。 6、D 7、A