海南省海口市第十四中學(xué)八年級語文下冊 第23課 送東陽馬生序?qū)W(xué)案(無答案) 蘇教版

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1、第23課 送東陽馬生序 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦全文;學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。 2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 積累常用文言詞語,學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。 [知識鏈接] 介紹作者 宋濂(131—1381)字景濂,號潛溪,浙江浦江人,明初著名散文家。著有《宋學(xué)士文集》。 他生活在元末明初,少時(shí)家貧,卻勤奮好學(xué),以文章著名。他是明朝主要的開國文臣。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修《元史》,官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文

2、三大家。?? 2、《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生,馬君則,國子監(jiān)太學(xué)生。 序,也稱作“敘”或稱作“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和 對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。 “序”一般寫在書籍或文章的前面,也有列在后面的,如 ,列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序,古代送別以詩文 《史記太史公自序》 相贈,寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類。 【預(yù)習(xí)板塊】 1、給下列加橫線的字注音。 嗜(? ??)??? 叱咄(??? ) 篋(? ??

3、) 缊(?? ?) 媵人(? ??)? 容臭(?? ?) 燁然(? ??) 衾(?? ?) 2、《送東陽馬生序》是一篇 ,作者 , (朝代)代著名的 ,字 ,號 。著作有 。 3、疏通字詞 (1)通假字: ①四支僵勁不能動(dòng)??支: ②同舍生皆被綺繡??被: ③日再食???????????食: (2)古今異義:

4、  ①媵人持湯沃灌????湯:古義: ?今義:  ?、谧咚椭??????????走:古義: ?今義:  ?、蹏L趨百里????????趨:古義: 今義: ④或遇其叱咄??????或:古義: ?今義:  ?、葑浍@有所聞??????卒:古義: ?今義: ⑥以是人多以書

5、假余假:古義:? ?今義: (3)詞類活用:腰白玉之環(huán)??腰: (4)一詞多義:  ?、俸停壕枚撕? 言和而色夷?   ②冠:勇冠三軍?? 既加冠????  ?、壅垼簯?zhàn)則請從?? 俯身傾耳以請?   ④再:一而再,再而三

6、? 日再食?  ?、莼迹河只紵o碩師名人與游?? 無凍餒之患  ?、抟裕阂贼罁砀????介詞, ??以是人多以書假余?介詞,      ??以是人多以書假余?介詞, ?無從致書以觀?連詞,   ⑦之:錄畢,走送之?代詞, 無鮮肥滋味之享?助詞,

7、 【探究板塊】 本文的中心意思是什么?請簡要概括。 2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 3、作者寫出學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件的目的是什么? 4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的是什么? 【作業(yè)板塊】 閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)。------蓋余之勤且難若此”文段 1、翻譯下面的句子。 ①俯身傾耳以請。 ②以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( ) A、余/幼時(shí)/即嗜學(xué)。 B、天/大寒,硯/冰堅(jiān),手指/不可/屈伸。 C.余因/得遍/觀群書。 D.俯身/傾耳/以請。 3.作者宋濂用自己的切身體會去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),在閱讀段中,找出切身體會的句子。 4.作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的? 5.結(jié)合課文,說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀? 6、小組討論:作者家貧嗜學(xué),樂以忘憂,在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?(言之成理即可)

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