六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 立體圖形的表面積和體積 復(fù)習(xí)教案 蘇教版

教學(xué)立體圖形的表面積和體積1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵,能靈活地計(jì)算它們的表面積和體積。目2 通過(guò)小組合作交流，嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。標(biāo)3 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵；重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：靈活地計(jì)算它們的表面積和體積。1學(xué)生能正確熟練地掌握立體圖形的表面積和體積的計(jì)算方法，并具有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)2學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干張長(zhǎng)方形或正方形紙片。其中長(zhǎng)0.6資源米、寬 0.4 米，長(zhǎng) 0.6 米、寬 0.5 米，長(zhǎng) 0.5 米、寬 0.4 米及邊長(zhǎng)為0.4 米規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形紙片各至少兩張。3教師準(zhǔn)備：24 個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方形，正方形鐵皮等。一、提綱：1每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干張長(zhǎng)方形或正方形紙片。其中長(zhǎng) 0.6 米、寬 0.4預(yù)習(xí)米，長(zhǎng) 0.6 米、寬 0.5 米，長(zhǎng) 0.5 米、寬 0.4 米及邊長(zhǎng)為 0.4 米規(guī)格的設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形或正方形紙片各至少兩張。2什么叫立體圖形的表面積？并舉例說(shuō)明。3你知道在日常生活中在哪些地方要用到這些立體圖形的表面積嗎？二、學(xué)習(xí)體會(huì)。調(diào)整與學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略反思一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)設(shè) 5 分鐘）【板塊一】先組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，后全班交流。以小組為單位輪流匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)。再組織全班交流。二、預(yù)習(xí)拓展引新。（預(yù)設(shè) 1 分鐘）【板塊二】學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、組織練習(xí)，內(nèi)化提升今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積 2。（揭示課題：平面圖形的周長(zhǎng)和面積 2）【板塊三】1 實(shí)踐活動(dòng)一。（“練習(xí)與實(shí)踐”第 12 師引導(dǎo)：張師傅準(zhǔn)備從中選出 5題。）張鐵皮，焊接成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方出示四種規(guī)格的長(zhǎng)方形、正方形鐵皮。 體（或正方體）水箱，可以選哪幾種規(guī)格的鐵皮呢？學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意。小組交流。學(xué)生操作，教師提出要求：（1） 獨(dú)立完成，或與人合作，自由選擇。（2） 設(shè)計(jì)時(shí)可以把準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形鐵皮放在一起，拼一拼，擺一擺。（3） 可以設(shè)計(jì)多個(gè)方案。（4） 設(shè)計(jì)好后，在小組里介紹你的方案，并準(zhǔn)備在大組里匯報(bào)。學(xué)生設(shè)計(jì)。集體交流，匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：第一類(lèi)：規(guī)格、規(guī)格、規(guī)格都用到。第二類(lèi)：先選 2 張規(guī)格的鐵皮，剩下的 3 張可以選規(guī)格或規(guī)格通過(guò)交流明確：每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形都有若干張，因此，不論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；因?yàn)槭菬o(wú)蓋水箱，因此每次只需要選擇 5 張鐵皮。教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于感到困難的學(xué)生，允許他們先擺一擺，再根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行第三類(lèi)：先選 1 張規(guī)格的鐵皮，剩 思考。下的 4 張可以選規(guī)格或規(guī)格第四類(lèi)：選 5 張?zhí)栆?guī)格的鐵皮焊接成一個(gè)正方體。學(xué)生交流設(shè)計(jì)時(shí)的想法。討論得出：一般應(yīng)選擇三種不同規(guī)格的鐵皮，但如果這個(gè)長(zhǎng)方體有一個(gè)相對(duì)面是正方形時(shí)，只需要兩種不同規(guī)格的鐵皮。教師巡回指導(dǎo)。教師小結(jié)：包裝是一門(mén)學(xué)問(wèn)，廠家在對(duì)物品包裝時(shí)，可不是隨意的，而是經(jīng)過(guò)一番考慮的。有的包裝時(shí)，為了美觀，吸引顧客，2 實(shí)踐活動(dòng)二。（“練習(xí)與實(shí)踐”第 13 不惜花費(fèi)大量的材料；而更多的題。）時(shí)候廠家為了節(jié)約成本，減少材出示活動(dòng)方案：把 24 塊長(zhǎng)方體香皂的 料的損耗，會(huì)選擇一種比較省材包裝盒裝一箱，怎樣設(shè)計(jì)包裝？組織學(xué)生畫(huà)出示意圖，再分別算出包裝箱的長(zhǎng)、寬、高以及表面積。學(xué)生設(shè)計(jì)，并填寫(xiě)表格。學(xué)生匯報(bào)交流。教師隨機(jī)板書(shū)。教師追問(wèn)：你最喜歡哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生可能出現(xiàn)的理由是：（1） 從節(jié)省材料考慮；（2） 從美觀考慮；（3） 從顧客攜帶等方面考慮。討論：怎樣設(shè)計(jì)，比較節(jié)省材料呢？交流得出：長(zhǎng)、寬、高越接近或重疊面越多，表面積就越小。的方式對(duì)物品進(jìn)行包裝?！景鍓K四】（1）讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校對(duì)作業(yè)。然后交流思考過(guò)程。學(xué)有余力的同學(xué)完成一課一練P82 智力沖浪全課小結(jié)：生活是最好的老師，只要我們用心去感受，去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)從生活中收獲更多的知識(shí)。四當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。1分層作業(yè)，多元發(fā)展必做題：補(bǔ)充習(xí)題P78選做題：一課一練P82 智力沖浪（1創(chuàng)編題： ）伯伯家的柜式空調(diào)長(zhǎng) 0.4米，寬 0.2 米，高 1.7 米，為了防灰塵，準(zhǔn)備用布做已知長(zhǎng)方體套子把這只空調(diào)罩起來(lái)，請(qǐng)你幫助他算一下，做這只套子至少需用多少平方米的布？（接頭處共需用布 0.2 平方米）（2）一個(gè)圓柱從上到下平均切成兩半，這時(shí)切面正好為正方形，已知這個(gè)正方形的面積是 36 平方厘米。求半圓柱體的表面積和體積。2批改作業(yè)，及時(shí)評(píng)價(jià)3師生反思，感受收獲提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)必做題：補(bǔ)充習(xí)題P78選做題：一課一練P82 智力沖浪家作：一課一練P82