六年級下冊pep英語小學(xué)英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練與技巧
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小學(xué)英語聽力訓(xùn)練培養(yǎng)與技巧 主要內(nèi)容:英語學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際,因此聽就必然成為英語學(xué)習(xí)最重要的一部分。本文從五大方面來講述關(guān)于小學(xué)聽力的幾個問題:增強(qiáng)聽力信心、優(yōu)化聽力環(huán)境、提高聽力技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí)慣。 關(guān)鍵詞:英語聽力環(huán)境 聽力技巧 聽力習(xí)慣培養(yǎng) 聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之首。由于英語學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際,因此聽(listening)就必然成為英語學(xué)習(xí)最重要的一部分。聽是輸入,只有達(dá)到足夠的輸入量,才能保證學(xué)生有較好的讀和寫的輸出能力。聽是獲得信息的重要手段,是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn),是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。況且,小學(xué)生活潑好學(xué),聽覺敏捷,模仿力和記憶力強(qiáng),小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。 在初始接觸英語的小學(xué)階段,如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力可謂是擺在每位英語教師面前的一個重要課題。根據(jù)我的教學(xué)體會及學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,本文從五大方面來講述關(guān)于小學(xué)聽力的幾個問題: 增強(qiáng)聽力信心、優(yōu)化聽力環(huán)境、提高聽力技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí)慣。 1、 增強(qiáng)學(xué)生的聽力自信心。 著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。要盡量讓他們在聽力訓(xùn)練中有所得,并適時給予鼓勵和表揚(yáng),讓他們感受到成功和歡樂,以增加其聽的信心和積極性,有了自信心,學(xué)生才會輕松愉快地接收新知,學(xué)到新知后又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而形成良性循環(huán)。小學(xué)生正處于求知欲旺盛時期,適時激勵,適當(dāng)鼓勵,樹立健康的聽力心理,在培養(yǎng)聽力訓(xùn)練過程中尤為重要。 1.循序漸進(jìn),分類要求。在聽力材料的選擇上要做到由易到難,由簡趨繁逐步提高的順序,在聽力訓(xùn)練的要求上采用分類分層的方式,即有困難的學(xué)生選擇簡單的題目,以此讓各層次的學(xué)生感受成功的喜悅,樹立強(qiáng)烈的自信心,這對于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。 2.有效激勵,促進(jìn)提高。在聽力訓(xùn)練過程中,采用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式。首先是做到不吝嗇表揚(yáng),挖掘每位學(xué)生細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)。其次是及時表揚(yáng),使學(xué)生自信滿滿,樹立健康的聽力心理。 二、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境。英語交際離不開交際的環(huán)境,同時也離不開交際的方式和方法。優(yōu)化三種環(huán)境: 1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景,加強(qiáng)視、聽結(jié)合(充分利用實物、動作、教具、聲象等直觀手段,以視助聽)。 2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題,然后帶著問題去聽,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;把握好時間,不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞,這樣效果不好;消除學(xué)生心中的情緒障礙。 3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù),互不干擾,同時注意減少“威脅感”,營造一種輕松愉快的氣氛。因此,在小學(xué)教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量,以努力提高學(xué)生的聽力水平。在課堂上如何做到這些呢? ( 1 )持之以恒用英語授課 作為小學(xué)英語教師,我們要盡可能用英語組織教學(xué)。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維和表達(dá)思想的習(xí)慣,更能鍛煉教師自身的英語表達(dá)能力。因此,我力求自身語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利,為學(xué)生提供一個很好的聽的環(huán)境。每當(dāng)為學(xué)生上第一節(jié)英語課時,我就用英語介紹自己:My name is Betty. Hello, boys and girls. Nice to meet you.并借助手勢、表情等教學(xué)生學(xué)習(xí)Good morning! Good afternoon! Stand up, please. Sit down, please. How are you? I’m fine.等日常用語,學(xué)生聽得非常投入,學(xué)得有趣,他們用自己剛學(xué)到的英語互相問好,體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。同時,他們的英語聽的能力也得到了相應(yīng)的提高。 (2)引導(dǎo)學(xué)生放松、大膽地聽 在聽力教學(xué)中,我注意到有些學(xué)生一遇到聽力訓(xùn)練,就會產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在聽之前,我先消除學(xué)生的緊張情緒,聽一段幽默的音樂或講一個笑話來活躍一下氣氛,這樣學(xué)生就不再感到緊張,能夠放松、大膽地做聽力練習(xí)了。對于聽力中涉及的一些生詞和學(xué)生掌握較為困難的單詞,我在學(xué)生做聽力之前,會做簡單的鋪墊,以消除學(xué)生的聽力障礙和思想壓力,使他們能夠更輕松的聽懂聽力材料的內(nèi)容。另外,我還經(jīng)常與學(xué)生交流,了解每一位學(xué)生的聽力水平,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時送出肯定和表揚(yáng)的話語、手勢和彩色貼畫。每當(dāng)這時,受表揚(yáng)學(xué)生的臉上都會洋溢著甜美的微笑。 三、提高聽力水平的方法和技巧? 講究方法,把情趣帶進(jìn)聽力訓(xùn)練 提高能力,以技能方法培養(yǎng)聽力習(xí)慣。 (一)興趣訓(xùn)練法? 現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明:“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期?!边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中,注重形式的多樣性,材料的趣味性,緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系,形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法,聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂。? 1.聽詞面,猜詞語? 課前,教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學(xué)生,該生回去自己讀熟,第二天讀給全班同學(xué)聽,讓大家猜。例如:It’s an animal. It’s white. It likes carrots. It has two long ears.大部分學(xué)生能夠猜出是單詞rabbit.此時教師要根據(jù)學(xué)生不同的程度講不同的句子。同樣一個謎底,可以用不同的句子進(jìn)行描述。? 2.演雙簧? 讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對話,一組學(xué)生在前面表演動作和口型,另一組在后面配音。其他學(xué)生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。? 3.看錄像學(xué)配音? 選取難度合適的錄像讓學(xué)生看,先視聽,再反復(fù)聽,讓學(xué)生聽懂,然后關(guān)掉聲音,讓學(xué)生嘗試配音。? 4.聽錄音做動作? 可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令,其他同學(xué)來做動作。例如:Open your mouths. Touch the desk.Close the windows. Stand in front of Li Ming, please. Put your books on the desk. Turn left, Turn right.等等。? 一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容,一個內(nèi)容也可有多種游戲形式,但教師應(yīng)注意幾點(diǎn):其一,游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,并使課堂教學(xué)多樣化;其二,游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù),切實達(dá)到在玩中學(xué)、在活動中練的目的;其三,游戲應(yīng)快速進(jìn)行,做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚,并給予示范;其四,競賽性的游戲,應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚(yáng)。? (二)任務(wù)型訓(xùn)練法? 該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù),這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的,通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解程度。? 1、聽錄音,畫圖? 聽錄音畫圖的方法事通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力,關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。? 教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖,其他學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙,第一遍預(yù)聽內(nèi)容,第二遍開始畫畫,第三遍檢驗“畫作”,然后全班一起進(jìn)行評價。? 2、聽后判斷正誤或回答問題。? 此題通常為短文或?qū)υ?,主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力,適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。? 3、聽錄音補(bǔ)充留言條等? 教師選用部分應(yīng)用文體作為聽力材料,如留言條、書信等,既培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換能力,又強(qiáng)化四會技能相互滲透,即聽是說和寫的基礎(chǔ),說和寫是聽的提高。 (三)聽寫法? 聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí),學(xué)生只有全神貫注地聽,聽清其意,才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的,學(xué)生既可聽錄音寫,也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛,聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽寫時間,講究檢查方法,掌握聽的效果,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。 ? 四、講究聽力策略? (一)課堂訓(xùn)練的策略? 1、緊抓要點(diǎn)? 即抓住主要內(nèi)容和主題思想,避開無關(guān)內(nèi)容,而集中注意力于一些特定的信息,諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要技能。在聽的過程中,不要期望學(xué)生什么都聽懂,這是不必要的,而且,這對于小學(xué)生來說,也是很難達(dá)到的。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。? 2、學(xué)會預(yù)測? 預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測等。? 3、培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣? 聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時間經(jīng)常聽。其次,就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響,許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語,用漢語進(jìn)行思維理解,而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣,不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此,教師要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來,并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。? (二)充分調(diào)動非智力因素的策略? 非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí),但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng),形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)——“我一定要學(xué)好” 。學(xué)生成長的過程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過程。同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無多大的差異。這些學(xué)生取得不同的成績,在很大程度上取決于他們的非智力因素。因此,作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā),讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅強(qiáng)意志,從而讓學(xué)生從“我想學(xué)”,“我要學(xué)”,“我會學(xué)”,進(jìn)而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會心的微笑、適時的表揚(yáng)和鼓勵都可以使學(xué)生增添無比的自信。只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心,具有了堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時,學(xué)生才能真正從機(jī)械被動的學(xué)習(xí)中解放出來,變被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。? 總之,提高聽力技能的方法很多,根本途徑在于多聽并會聽。多聽,需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練;會聽,需要教師教會學(xué)生有效的方法,不斷改進(jìn)教學(xué)策略。 五、英語學(xué)習(xí)過程中聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、預(yù)習(xí)新課時聽錄音的習(xí)慣。 (1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。要求學(xué)生回家自己聽錄音,跟著錄音讀單詞十遍左右。第二天上課時,對預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵做得不太理想的學(xué)生以后多聽幾遍,多讀幾遍,爭取進(jìn)步。 (2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文。教師預(yù)先給學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題,可以是 wh問題也可以是yes or no問題。要求學(xué)生在家先通讀課文劃出不認(rèn)識或不會讀的單詞和句子。然后播放錄音,先聽一遍再跟著錄音朗讀。當(dāng)解決了詞匯難點(diǎn)和句型難點(diǎn)之后,再試著聽課文對話錄音。邊聽邊設(shè)法找到老師所給問題的答案,若不知道就多聽幾遍,直到找到答案為止。實在有困難的學(xué)生可以帶著問題到課堂中解決。 2、課堂教學(xué)中聽他人問答的習(xí)慣和聽說結(jié)合的習(xí)慣。 (1) 養(yǎng)成聽他人說話的習(xí)慣?,F(xiàn)在的英語課堂中,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會話和交際能力。上課前五分鐘在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生之間展開對話。從日常問候到詢問天氣、日期、身體、工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡單到復(fù)雜,逐漸開展對話。學(xué)生的聽說能力在一堂堂英語課的訓(xùn)練中得到提高。 (2)養(yǎng)成聽說結(jié)合的習(xí)慣。教授課文及對話時,我通常會利用圖片信息與學(xué)生交談,掃除其中的詞匯障礙,然后播放錄音,讓學(xué)生邊聽短文或?qū)υ掃吽伎家恍┫嚓P(guān)的問題,聽完后,再試著回答。遇到困難時,采用多聽幾遍的方法來彌補(bǔ)。一般兩到三遍之后,大多數(shù)學(xué)生能夠了解短文的大概意思。經(jīng)常這樣做的話,學(xué)生的聽力也會有所提高。對優(yōu)秀學(xué)生我還要求學(xué)生在問題的指導(dǎo)下,試著用自己的話介紹短文或?qū)υ?。學(xué)生的聽說能力在不知不覺中得到了提高。時間長了學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中也能逐步注意聽說結(jié)合。 3、學(xué)生做聽力題的習(xí)慣的培養(yǎng)。 要檢測學(xué)生的聽力水平到底如何,一方面可以觀察學(xué)生的課堂聽說情況,另一方面可以通過做相關(guān)的練習(xí)來確定。目前,小學(xué)英語和中學(xué)英語一樣很重視學(xué)生的聽力,每次考試聽力題所占的比例很大,但是小學(xué)生的解題習(xí)慣卻較初中生差遠(yuǎn)了,為了學(xué)好英語也為了將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)小學(xué)生這方面的習(xí)慣顯得尤其重要。 形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧: (1) 猜測。根據(jù)上下文,對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測。 (2) 抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意,不要一味咬住小問題不放,從而因小而失大。 (3)抓特定的細(xì)節(jié),忽視無關(guān)細(xì)節(jié),注意跟蹤線索。 (4)做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容,要迅速做好記錄。 1. 聽前預(yù)讀預(yù)猜的習(xí)慣。 預(yù)讀預(yù)猜需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,獲取非語言信息的能力。小學(xué)階段的英語聽力題,大多數(shù)結(jié)合圖片來開展。利用圖片既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。同時,還可以降低聽力的難度。這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力,能在短時間里抓住圖片的關(guān)鍵信息,能夠分辨圖片的微小差別,作為聽力時的輔助信息。所以,要求學(xué)生在做聽力題之前,仔細(xì)閱讀題目,看清圖片中的人物或物品。 ①默讀選項,比較差異,作出預(yù)測。 在聽材料之前要求聽者心里默讀題干和選項,對于有些可以有不同讀法的地方也要采用不同的讀法默讀。如7:30,可以讀成seven thirty, 也可以讀成half past seven,這樣我們就可以預(yù)測到聽力材料中這個時間的讀法有可能是其中之一。 ②根據(jù)回答猜測可能的問題。 聽問題選回答是小學(xué)生常做的題型,做此類題目時,可以在讀題時預(yù)先作出猜測和準(zhǔn)備。例如: A. Yes, I do. B. Yes, I can. C. Yes, they do. D. Yes, they can.讀題后發(fā)現(xiàn)A的回答一定以Do you…開頭,B的回答一定以Can you…開頭,C的回答一定以Do 及復(fù)數(shù)名詞開頭,D的回答一定以Can 及復(fù)數(shù)名詞開頭。這樣在聽的時候只要注意這些就可以了。 ③根據(jù)上下文,猜測可能的詞匯及句子。例如:聽錄音完成短文并判斷正誤。 It Sports Day yesterday. I got up early in the morning. There was a party at???? .We???? and???? . After lunch, I went to a??? with my classmates. We played games together. We??? ?home at 4 o’clock. After dinner, my??? gave me a big box. It was a??? . I like??? very much. a.It was May Day yesterday. (?? )?? b. We had a party at school yesterday.(?? ) c. We played games at the party.(?? )? d. I went home after dinner. (? )? e. I got a football as a present.(? ) ? 通過閱讀不難猜出短文第一個空格為was, 第二空格可能為 school,因為判斷題中有相關(guān)的信息。 2.聽后檢查的習(xí)慣。 這一過程主要考察學(xué)生對談話雙方意圖、態(tài)度的推斷能力。聽完材料后,我們要對材料的內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理,利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面有疑問或漏聽的信息,并且對聽前預(yù)測加以分析和修正,從而提高理解的準(zhǔn)確率。聽力題盡管播放完了,我們還可以利用剩下的聽力感覺檢查答案的正確性。另外,還可以檢查以下幾個方面: (1)檢查詞匯的拼寫是否正確,同音詞有沒有混淆。例如:whose 和who’s。 (2)檢查語法的運(yùn)用是否正確。例如: A: What are these? B: They’re comb.檢查后發(fā)現(xiàn)問句是復(fù)數(shù)形式,回答一定也要用復(fù)數(shù),詞匯comb后面一定要加s。 (3)根據(jù)上下文的意思,檢查選用的詞匯是否恰當(dāng),是否正確。例如: He quick walks to the note. walk為動詞,修飾動詞不能使用形容詞quick而要使用副詞quickly。 ④ 勤讀多背,正確辨音。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好語音語調(diào)的基礎(chǔ)時期,正確的語音語調(diào)使學(xué)生在辨別類似、相近發(fā)音時得心應(yīng)手。作為教師,一是在教學(xué)時應(yīng)注重運(yùn)用夸張的發(fā)音增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在教學(xué)lire和leave時,運(yùn)用明顯的長短音示范加深學(xué)生印象,幫助學(xué)生辨別記憶。二是引導(dǎo)學(xué)生勤讀多背,在詞匯量積累的過程中能正確辨別讀音比較相近的單詞。 4、課外聽力習(xí)慣的培養(yǎng) (1)反復(fù)聽配套磁帶 我們所使用的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的,發(fā)音準(zhǔn)確,語音語調(diào)好聽。在聽錄音之前,讓學(xué)生帶著問題去聽,做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。針對我們小學(xué)英語的課時安排,每周三課時,學(xué)生不是天天能接觸到英語,他們學(xué)得快,忘得也快,只靠上課時聽兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要課后加強(qiáng)聽讀。每次的家庭作業(yè),老師都應(yīng)該布置聽力作業(yè)。即使老師不布置,每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣,對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍,并加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的聽背練習(xí)。 (2)泛聽各種媒體 隨著人們物質(zhì)條件的改善,收音機(jī)、電視機(jī)基本上每家都有。每位學(xué)生就可以通過廣播電視收聽或收看精彩的少兒英語節(jié)目。影視、錄像、影碟、計算機(jī)等媒體更加直觀生動、視聽效果好,尤其可以表現(xiàn)自然語言交流時的冗余話語,如:言語支吾、重復(fù)、故意拖拉以及說話者的面部表情、手勢、動作等,使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有更加深入地了解。 (3)重聽自己說的英語 學(xué)生可以利用錄音機(jī)錄下自己的讀音,再把自己的錄音放給自己聽,如果覺得不好,可以消除掉再錄音。這樣反復(fù)聽自己說的英語,不僅有趣,而且可以提高學(xué)生的聽力和辨音能力。? (4)家長和孩子一起聽英語 小學(xué)生畢竟還是孩子,自主能力較差,需要家長經(jīng)常督促、檢查。有些家長的學(xué)歷較高,英語水平很好,就可以自己檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況;有些家長的文化水平較低,沒有學(xué)過英語,就要請求老師的幫忙。每位家長要經(jīng)常與英語老師聯(lián)系,及時了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況,回到家可以與孩子一起學(xué)英語。當(dāng)孩子聽到自己的父母也會說英語時,他會感到父母的可愛和學(xué)習(xí)英語的樂趣。平時,每一位家長可以從以下兩方面和孩子一起訓(xùn)練英語聽力: ①與孩子一起聽英語磁帶,做聽力題目。 不管家長本身會不會英語,每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目,孩子會感到其樂無窮。當(dāng)孩子做錯,父母做對的時候,孩子會感到父母的聰明與偉大;當(dāng)孩子做對,父母做錯的時候,孩子會感到成功的快樂。長此以往,不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高,而且家庭成員之間會更加親密和諧。 ②與孩子一起聽少兒英語節(jié)目 家長可以和孩子一起制訂一個學(xué)習(xí)計劃,每次收聽節(jié)目,各自在本子上記下一些新單詞或新句子。等節(jié)目結(jié)束后,一起統(tǒng)計學(xué)習(xí)的成果,看誰寫得多,說的多,以檢查收聽節(jié)目的成效。少兒英語節(jié)目可以通過廣播、電視、影碟等途徑進(jìn)行收聽或收看。 總之,小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的,它是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長過程。它需要教師、學(xué)生、家長三方面的努力和配合。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情,課內(nèi)與課外相結(jié)合,訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合,細(xì)水長流,持之以恒,相信一定會收到我們期待的效果。 13- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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