兩棲動物的生殖和發(fā)育 教案

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1、第三節(jié)　兩棲動物的生殖和發(fā)育 克拉瑪依二中 李紅云 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點； 通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力； 2．過程與方法 通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識青蛙的變態(tài)發(fā)育； 通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。 3．情感、態(tài)度與價值觀 通過調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重點和難點： 1、重點：青蛙

2、的生殖過程和發(fā)育特點 2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。 課前準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片。 學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論 教法方法：觀察、討論、探究、啟發(fā) 教學(xué)過程： 一．賞析詩詞，引入新課： 宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。 （雨聲、蛙聲，這是初夏雨夜特有的音響

3、和氣氛，而且在閑敲棋子伴著燈花墜落的孤獨中，更加襯托出友人因雨阻隔未能踐約，“閑敲”句通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)詩人深夜寂寞和失望的情懷。） 二．青蛙的生殖和發(fā)育 通過圖片、錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問題： 1. 從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認(rèn)識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。 （辛棄疾：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村 風(fēng)光。 ） 2. 通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點。 3. 從

4、兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學(xué)生誤認(rèn)為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。 4．蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。 歸納：青蛙的生殖和發(fā)育 水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。 青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。 鞏固訓(xùn)練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不

5、同。 兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。 常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。 兩棲動物可能是由魚類進(jìn)化來的。 5.判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。 根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布

6、范圍也愈來愈小。 5.小組討論教材中的資料并進(jìn)行分析，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進(jìn)行交流。 蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細(xì)胞死亡”。 剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。 從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲

7、祖先在水中生活的特點。 三．課堂小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 四．布置練習(xí) 布置課外實踐與調(diào)查： 1、調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 2、收集資料，進(jìn)行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。 3、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程 板書設(shè)計 第三節(jié)　兩棲類的生殖和發(fā)育 一、青蛙的生殖和發(fā)育 生殖方式：體外（水中）受精――－有性生殖 發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 目標(biāo)與方法 說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

8、嘗試觀察青蛙的發(fā)育過程。 通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法 課前準(zhǔn)備 相應(yīng)投影片、學(xué)習(xí)提綱 教學(xué)過程 教師活動 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)提問 昆蟲的完全變態(tài)和不完全變態(tài)的異同。 回答 導(dǎo)入新課 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等，都是兩棲動物，它們的生殖和發(fā)育具有許多共同的特點。 青蛙和生殖和發(fā)育 出示自學(xué)提綱 青蛙的叫有何意義？ 雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？ 雌雄蛙抱對有何意義？ 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？ 自學(xué)、小組討論，全班交流 兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析 有人認(rèn)為導(dǎo)兩棲動物分布范圍較小、種類較少的重要原因之一是：兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。你認(rèn)為這種說法對嗎？ 自學(xué)書本 利用資料證明自己觀點。 得出結(jié)論 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。 練習(xí)鞏固 書后及課課練