《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版(人教版)小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè))

《《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版(人教版)小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版(人教版)小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè))（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版(人教版)小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)) 部編版(人教版)小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)) 第 10 課 《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 導(dǎo) 航 【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感與態(tài)度：熱愛家鄉(xiāng)，愿意關(guān)心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)。 2．行為與習(xí)慣：養(yǎng)成主動(dòng)參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的行為與習(xí)慣。 3．知識(shí)與技能：初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，不參與 迷信活動(dòng)。 4．過程與方法：在情景體驗(yàn)、調(diào)查交流中，了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，體會(huì)風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理性對(duì)待風(fēng)俗的演變。 【教學(xué)準(zhǔn)

2、備】 1．器材：調(diào)查表。 2．課件：教學(xué)媒體。 【課時(shí)安排】 3 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入：聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 1．出示圖片，組織學(xué)生交流： 這是什么？圖中的人們?cè)诟墒裁矗繛槭裁催@樣做？（民俗認(rèn)為紅色是傳統(tǒng)喜 1 部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 慶色，蛋，諧音“誕”。在我國(guó)許多地區(qū)，嬰兒出生以后，父母報(bào)喜時(shí)必須要帶 上紅雞蛋。一來紅色可以增加喜慶氣氛，二來人們認(rèn)為紅色可以辟去災(zāi)禍，保佑 孩子安然無恙。民間有傳言稱，滿月后給寶寶剃胎毛，日后寶寶的頭發(fā)會(huì)長(zhǎng)得既 黑密又漂亮。） 2．師：在

3、生活中人們會(huì)形成一些傳統(tǒng)風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)性，像發(fā)喜蛋、剃胎 發(fā)等我們把它們叫做風(fēng)俗。 3．同桌交流，哪些風(fēng)俗伴我成長(zhǎng)？ 4．觀看多媒體：迎新春，組織學(xué)生交流新春風(fēng)俗，談感受。 5．師小結(jié)：風(fēng)俗伴隨我成長(zhǎng)，風(fēng)俗就在我們身邊。 出示課題：風(fēng)俗就在我身邊 【設(shè)計(jì)意圖】 出示生活中常見的發(fā)喜蛋和剃胎發(fā)的風(fēng)俗，讓學(xué)生說說感受，初步感知每個(gè) 地方有和生活相關(guān)的風(fēng)俗，同時(shí)結(jié)合迎新春的各種風(fēng)俗小視頻，進(jìn)一步提升學(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn)，感受這些風(fēng)俗寄托著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝愿，引入新課。 二、十二生肖交流會(huì) 1．出示“十二生肖”，介紹生肖；起源、取數(shù)、排序。 2．組織學(xué)

4、生組內(nèi)交流：我喜歡的生肖故事或傳說。 3．組織觀看多媒體“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、畫虎于門等。 4．師小結(jié)：十二生肖是我們熟悉的風(fēng)俗之一，現(xiàn)代，更多人把生肖作為春 節(jié)的吉祥物，成為娛樂文化活動(dòng)的象征。國(guó)外，世界多國(guó)在春節(jié)期間發(fā)行生肖郵 票，以此來表達(dá)對(duì)中國(guó)新年的祝福。板書：文化象征 【設(shè)計(jì)意圖】 從起源、取數(shù)、排序等方面充分了解作為悠久的民俗文化符號(hào)的生肖，同時(shí) 結(jié)合與生肖相關(guān)的大量民俗，了解生肖的形象和象征意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的 風(fēng)俗活動(dòng)的意愿。 三、尊老敬老風(fēng)俗介紹會(huì) 1．組織閱讀活動(dòng)園《尊老敬老風(fēng)俗介紹會(huì)》，說說知道了什么? 2．組

5、織同桌交流自己家里或身邊尊老的風(fēng)俗。 3．情境再現(xiàn)：自己家里或身邊尊老的風(fēng)俗。 4．師小結(jié)：生活中，伴隨著我們成長(zhǎng)有許多風(fēng)俗，其中不少體現(xiàn)了尊老的 傳統(tǒng)美德。 2 / 6 部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 板書：體現(xiàn)美德 【設(shè)計(jì)意圖】 利用生活中的尊老風(fēng)俗，讓學(xué)生自由交流，在講述一個(gè)個(gè)尊老故事的過程中 深化傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化中的價(jià)值內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化的教育有更深的 根基。 四、課后拓展 布置課后作業(yè)：收集其他地方的各種民俗 【板書設(shè)計(jì)】 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 文化象征  體現(xiàn)美德 第 二 課

6、 時(shí) 一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題 1．師：先來看一樣食品。 （出示：粽子） 2．師：你們知道粽子和什么節(jié)日有關(guān)嗎？（端午節(jié)） 3．雖然現(xiàn)在隨時(shí)可以吃到粽子，但每到農(nóng)歷五月初五端午節(jié)必吃粽子的習(xí) 俗卻延續(xù)至今。 師：你們知道為什么端午節(jié)我們要吃粽子？（媒體出示：端午節(jié)與屈原）說 說你們了解了什么？（雖然屈原已經(jīng)離我們而去，但是屈原的愛國(guó)精神，卻永遠(yuǎn) 地留在我們的心中。因此，我們會(huì)在農(nóng)歷五月初五端午節(jié)來紀(jì)念他的忠魂） 4．除了吃粽子、賽龍舟，你們家鄉(xiāng)還有什么端午節(jié)日習(xí)俗呢？ 5．小結(jié)：相同的節(jié)日在不同地方會(huì)有不同的慶?；顒?dòng)，形成各地有差異的 節(jié)日風(fēng)俗。

7、 板書：差異性 6．出示課題：奇妙的節(jié)日風(fēng)俗. 【設(shè)計(jì)意圖】 實(shí)物導(dǎo)入，用粽子這一同學(xué)熟知的食物引出話題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)探究 興趣。 3 / 6 部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 結(jié)合生活中過端午的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中自然發(fā)現(xiàn)相同的節(jié)日在 不同地方會(huì)有不同的慶?；顒?dòng)，明白了因此會(huì)形成各地有差異的節(jié)日風(fēng)俗。 二、了解節(jié)日，感受內(nèi)涵 1．除了端午節(jié)這樣的共同節(jié)日，各個(gè)地方還有不少當(dāng)?shù)靥厣?jié)日，看書本， 選一個(gè)節(jié)日同桌互相說說：這些節(jié)日的名稱、地區(qū)和風(fēng)俗活動(dòng) 2．你知道這些節(jié)日風(fēng)俗的來歷么？ 3．除了書上的這些，你

8、還知道家鄉(xiāng)的什么獨(dú)特節(jié)日，又是怎么過這個(gè)節(jié)日 的？（多媒體） 如：春節(jié)——剪紙、貼春聯(lián) 元宵節(jié)——猜燈謎 清明節(jié)——祭奠親人 …… 4．指名交流：這些節(jié)日寄托了家鄉(xiāng)人怎樣的情感和愿望？ 5．師：我們中華民族的民族節(jié)日還有很多，都有著悠久的歷史、奇妙而獨(dú) 特的風(fēng)俗和豐富的內(nèi)涵。不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了不同的文化，寄托了人們美好的愿望， 表達(dá)了人們多樣的感情。 板書：獨(dú)特性 【設(shè)計(jì)意圖】 通過交流熟悉的家鄉(xiāng)獨(dú)特節(jié)日風(fēng)俗，進(jìn)一步感受中華民族的民族節(jié)日還有很 多，都有著悠久的歷史、奇妙而獨(dú)特的風(fēng)俗和豐富的內(nèi)涵。不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了不 同的文化，寄托了人們美好的

9、愿望，表達(dá)了人們多樣的感情。 三、課后拓展 布置“家鄉(xiāng)風(fēng)俗小調(diào)查” 【板書設(shè)計(jì)】 獨(dú)特性 奇妙的節(jié)日風(fēng)俗 差異性 第 三 課 時(shí) 4 / 6 部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、交流調(diào)查 1．出示課前小調(diào)查（關(guān)于中秋節(jié)） 2．組織交流： 風(fēng)俗名稱…… 風(fēng)俗活動(dòng)…… 淘汰或變革的理由…… 可替代的活動(dòng)…… 3．師：你們覺得怎樣過中秋節(jié)才有意思？你想用怎樣的方式來慶祝呢？ 組織學(xué)生交流 4．小結(jié)：家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗會(huì)影響人們生活，不能滿足人們需要的風(fēng)俗，需 要淘汰或變革，要用合

10、適的方式來慶祝傳統(tǒng)節(jié)日,風(fēng)俗就會(huì)演變。 板書：風(fēng)俗的演變 生活需要 【設(shè)計(jì)意圖】 承接前一節(jié)課，以上節(jié)課布置的小調(diào)查作業(yè)引入本課學(xué)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹 關(guān)于中秋節(jié)的調(diào)查內(nèi)容，在進(jìn)一步了解節(jié)日的基礎(chǔ)上就“如何過節(jié)才有意思？想 用怎樣的方式來慶祝？”等問題展開討論，知道傳統(tǒng)的節(jié)日也應(yīng)有時(shí)代的價(jià)值， 才能過一個(gè)更有意義的團(tuán)圓節(jié)。 二、情境辨析 1．創(chuàng)設(shè)情境：春節(jié)放鞭炮 2．組織辨析：過年要不要放鞭炮？ 3．小結(jié)：傳統(tǒng)的節(jié)日也應(yīng)有時(shí)代的價(jià)值，不符合時(shí)代需要的，應(yīng)該淘汰。 板書：時(shí)代需要 4．組內(nèi)交流：變革清明習(xí)俗，如何做到文明祭掃？ 5．小結(jié)：

11、清明時(shí)節(jié)掃墓祭祖、感念祖恩、激勵(lì)后人是中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗； 作為小學(xué)生，清明時(shí)節(jié)應(yīng)該開展憑吊先烈，文明祭掃活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過生活中過年放鞭炮習(xí)俗的辨析，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確傳統(tǒng)的節(jié)日 也應(yīng)有時(shí)代的價(jià)值，不符合時(shí)代需要的，應(yīng)該淘汰。 三、走進(jìn)重陽 5 / 6 部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1．出示資料，了解重陽。 （重陽節(jié)——雙九節(jié)——老人節(jié)） 2．多媒體：重陽習(xí)俗。 3．組織學(xué)生讀重陽詩、談感受。 4．小結(jié)：有些良好的節(jié)日風(fēng)俗已經(jīng)被人們淡忘，需要重視和傳承，國(guó)家和 社會(huì)為此都在努力。 板書：共同努力 以重陽節(jié)為例，呈現(xiàn)資料，幫助學(xué)生知曉從古至今尊老愛老的古詩，近幾年 從個(gè)人到國(guó)家傳承重陽習(xí)俗的情況，從而明確，有些良好的節(jié)日風(fēng)俗已經(jīng)被人們 淡忘，需要重視和傳承，國(guó)家和社會(huì)為此都在努力。 【板書設(shè)計(jì)】 風(fēng)俗的演變： 生活需要 時(shí)代需要 共同努力 6 / 6