人教PEP版英語六年級下冊Unit 4教案第六課時

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1、 第六課時 課時內(nèi)容 B?Let’s?check、Let’s?wrap?it?up?C?story?time 課時分析 本課時是人教版六年級下冊第四單元第六課時,與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的 重點詞匯和句型”展開。Let’s?check.檢測本單元重點詞匯的音、形、義。Let’s?wrap?it?up 復(fù)習(xí)和鞏固本單元的核心句型,引導(dǎo)學(xué)生運用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)進(jìn)行對比描述。Story?time 復(fù)習(xí)鞏固并拓展本單元所學(xué)的語言?,增加語言的輸入?,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?,激發(fā)學(xué)生閱 讀的興趣,增強團隊合作的意識。本課時是對前幾課時重點知識的匯總,學(xué)會了本課時所要掌

2、 握的知識,那么學(xué)生對本單元的重點已經(jīng)能夠掌握。本課時的重點是核心詞匯和句型的理解 和運用。 , , 本課時包括?Let’s?check?、Let’s?wrap?it?up?和?story?time?三個板塊。Let’s?check?是一個語 篇聽力訓(xùn)練,呈現(xiàn)的文本內(nèi)容主要以爺爺?shù)囊暯莵斫榻B他年輕時的學(xué)生生活。學(xué)生要能夠根 據(jù)聽到的信息完成兩個聽后任務(wù)。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注文本的意義和語言的形式?,培養(yǎng)學(xué)生良好的 聽力習(xí)慣,持續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。Let’s?wrap?it?up?板快呈現(xiàn)了六幅事物、人物和動物變 化的圖,創(chuàng)設(shè)了核心句型的語用環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生運用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)進(jìn)行對比描

3、述。Story time?板塊呈現(xiàn)的是?Zoom?和?Zip?在看雜志,邊看邊交流人類烹調(diào)方式、地球環(huán)境以及鯨魚古 今未來的變化。故事閱讀性強?涉及了歷史、生物的知識?拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生閱讀的 興趣。通過故事的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固本單元?There?are…/?There?were?…句型以及借助圖片和上下 文理解故事內(nèi)容。 本課時是復(fù)習(xí)課,話題比較多。在設(shè)計教學(xué)過程時,不同的板塊采取不同的方法。Let’s wrap?it?up.?采用游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固語言,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Story?time.充分利用已有 的教材創(chuàng)設(shè)語境,采取小組合作的方式,在教師的主導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生逐

4、步的深入教材、理解教 材。 課時目標(biāo) （1）能夠較好的完成?Let’s?check,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。 （2）能夠運用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動物的變化。 （3）能夠理解故事內(nèi)容。 （4）能夠通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。 （5）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,增強團隊合作意識。 課時重難點 1.重點 （1）能夠較好的完成?Let’s?check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。 （2）能夠運用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動物的變化。 （3）能夠理解故事內(nèi)容。 （4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。 2.難點 故事的理解和所學(xué)語言的運用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機、磁帶、

5、圖片、表格 教學(xué)過程 Step?1 Greeting T:?Good?morning,?everybody. Ss:?Morning,?teacher. 1 T:?How?are?you?today? Ss:?I’m?fine,?thanks. T:?Let’s?sing?a?song?“Changes?in?me”. Ss:?Now?I?am?taller… 教學(xué)資源：歌曲 教學(xué)設(shè)計：通過唱歌,活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識。 Step?2?Lead?in T:?Now?let’s?review?some?words?and?phr

6、ases. 教師依次展示?dining?hall,?grass,?gym,?go?cycling,?ice-skate,?badminton?的圖片,學(xué)生拼出單詞并 說出漢語。 T:?Look?at?the?picture.?What’s?this? Ss:?It’s?a?dining?hall. T:?Can?you?spell?it? Ss:?Yes.?D-I-N-I-N-G?H-A-L-L,?dining?hall,?飯廳。 … T:?Look?at?the?boy.?What?can?he?do? Ss:?He?can?ice-skate. T:?Spell?“

7、ice-skate”. Ss:?I-C-E?S-K-A-T-E,?ice-skate,?滑冰。 … 教學(xué)資源：圖片 設(shè)計意圖：通過圖片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和短語,為聽力訓(xùn)練做準(zhǔn)備。 Step?3?Presentation 1.?Let’s?check (1)?展示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。 T:?Look?at?the?man.?Who’s?he”?What?is?he?doing? (2)?Listen?to?the?tape?and?number. (3)?Listen?to?the?tape?again.?Cross?out?the?words?you?didn’t?hea

8、r. 教學(xué)資源：錄音機、磁帶 設(shè)計意圖：通過聽力訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點詞匯,提高學(xué)生的聽力能力。 2.?Let’s?wrap?up T:?Changes?are?all?around?us.?Now?let’s?talk?about?the?changes. (1)PPT?呈現(xiàn)五幅圖和相關(guān)的詞匯或短語,同桌兩人一組討論如何描述每一張圖,并記住這幾幅 圖的內(nèi)容。 參考詞匯和句型： an?egg,?hen It?was…?Now… raining,?sunny It?was…?Now… green,?yellow In?summer,?the?tree?was…?

9、Now… building There?was?…?before.?Now?there?is?… on?the?chair,?under?the?chair?The?cat?was…?Now… (2)?PPT?將五幅圖反過來,并重新排列,在每幅圖背面上標(biāo)上?1~5?的數(shù)字。 (3)?一名學(xué)生隨意點其中的一個數(shù)字?,并根據(jù)記憶說出五幅圖畫中一幅的變化?,教師隨意點另 一名學(xué)生,問他是否相信前面同學(xué)所說的?,如果相信,并能按前面同學(xué)所說的再描述一次?,描述 2 內(nèi)容與畫面相符,兩名同學(xué)為本組贏得兩分。反之,兩人各得一分。 教學(xué)資源：PPT 設(shè)計意圖：游戲的

10、設(shè)計,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鞏固了本單元的重點句型,鍛煉了學(xué)生的記憶 力和語言表達(dá)能力。 3.?Story?time (1)看圖,創(chuàng)設(shè)語境。 T:?Look?at?the?picture.?Who?are?they? Ss:?Zoom?and?Zip. T:?They?are?reading?a?magazine.?What?is?the?magazine?about??Read?the?story?quickly?and?find?the answer.（學(xué)生自由回答,教師總結(jié)。） T:?The?magazine?is?about?the?past,?the?presen

11、t?and?the?future?of?the?cooking,?of?the?environment and?of?the?whales.（板書?in?the?past,now,in?the?future?三個時間短語。） (2)學(xué)習(xí)文本。 a.結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解故事大意。 b.閱讀故事,小組討論,完成表格。 Item In?the?past Cooking Cavemen?didn’t?cook. The?Earth Now There?are?more?and more?buildings. In?the?future

12、Whales c.?教師組織學(xué)生一項一項的閱讀和討論。（板書關(guān)鍵內(nèi)容。） d.?再次閱讀故事,根據(jù)三個時間段,在文本里找到動詞形式并填充表格。 In?the?past ate/didn’t?cook Now There?are… In?the?future There?will?be/?They?will… e.?聽錄音,跟讀錄音。 教學(xué)資源：錄音機、磁帶、表格 設(shè)計意圖：故事教學(xué)主要采用小組合作的方式,提高學(xué)習(xí)的效率,增強團隊合作的意識。 Step?4?Presentation 以小組為單位,任選其中的一項

13、內(nèi)容做成海報進(jìn)行展示介紹。 設(shè)計意圖：通過做一做,說一說,以達(dá)到運用語言的目的,增加語言的輸入。 Summary?5 T:?What?did?you?learn?about?this?lesson? 學(xué)生自由發(fā)言。 1.復(fù)習(xí)了本單元的重點詞匯。 2.學(xué)會用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)對比描述人物、事物、動物。 作業(yè)設(shè)計 一、給下列圖片選擇合適的單詞。 A.?gym B.?grass C.?ice-skate D.?cycling 1. 2. 3. 4. 3 ( ) ( ) ( ) ( ) 二、單項選擇。 ( )1.?I?

14、didn’t?play?_________?badminton?before. A.?the B.?a C.?/ ( )2.?In?spring,?the?tree?______?green.?Now?the?tree?______?yellow. A.?was,?is B.?were,?are C.?is,?is ( )3.?In?2050,?there?will?______?house?robots. A.?is B.?be C.?are ( )4.?There?were?many?______?on?the?hill. A.?river B.?houses C.?man

15、 三、選擇合適的句子補全對話。 Lisa:?1.?__________________ Mary:?That’s?funny.2.?__________________ ’ Lisa:?Yes,?but?I?don?t?like?red?now. Mary:?We?are?all?different?now. Lisa:?3.?__________________What?about?you? Mary:?Before?I?was?young,?I?couldn’t?go?swimming?well.?4.?__________________ Lisa:?5.?_____

16、_____________ A.?You?are?wearing?a?red?dress. B.?Before?I?was?quiet.?Now?I?was?active?in?class. C.?Come?and?look?at?my?old?photos,?Mary. D.?That’s?good?exercise. E.?Now?I?go?swimming?every?week. Answers: 一、1.B2.D3.C4.A 二、1.C2.A3.B4.B 三、1.C2.A3.B4.E5.D 板書設(shè)計 B?Let’s?check?Let’s?wrap?it?up C?Story?time In?the?past didn’t?cook trees,?rivers whales Now many?things buildings not?many In?the?future house?robots birds,?forests whales,?humans 4