河南省范縣七年級(jí)語文下冊(cè)第2課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版

聞一多先生的說和做 班級(jí) 姓名 編號(hào)： 課題說和做編寫審核年級(jí)課型 七年級(jí)新流程具體內(nèi)容方法指導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、品味文中生動(dòng)形象的語言，分析聞一多先生的品格和精神。2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論。合作探究1.分析聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個(gè)什么樣的人？1）“人家說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑亍?）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃，5）一個(gè)又一個(gè)大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。6）先生潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。7）你們站出來，你們站出來！8）在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。2、畫出本文的運(yùn)用描寫、抒情、議論句子，并說說它們的作用1、品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的感情。可以從修辭手法、表達(dá)方式等角度分析聞一多的品格。學(xué)生自主合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2、這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。體會(huì)本文夾敘夾議的寫法。拓展延伸學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對(duì)做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說和做呢？根據(jù)個(gè)人的不同情況來解決課堂檢測(cè)閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。”1、 “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。”運(yùn)用的修辭手法是       ，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思是            。2、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處        描寫，表現(xiàn)出                                    。4、選文的最后一段在表達(dá)上屬于        。在文中所起的作用是                        。（5）用一個(gè)成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神 。根據(jù)講解內(nèi)容獨(dú)立完成總結(jié)與反思