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1、用“自言自語(yǔ)法”提高學(xué)生 英語(yǔ)口頭表達(dá)能力 李奉棲,引言 1. 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查 2. 關(guān)于“自言自語(yǔ)法” 3. 二語(yǔ)習(xí)得理論 4. “自言自語(yǔ)法”的教學(xué)模式,引 言,李嵐清：我們的普通外語(yǔ)教學(xué)，從小學(xué)三年級(jí)直至大學(xué)三年級(jí)，花那么長(zhǎng)的時(shí)間，一個(gè)普通大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)，既不能看，又不能聽，也不能講，再不研究這個(gè)問(wèn)題，能行嗎？,大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。,,調(diào)查對(duì)象：某大學(xué)109名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生（
2、其中本科14年級(jí)每個(gè)年級(jí)各22名，研究生1年級(jí)21名）,調(diào)查目的：了解學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的途徑，找出他們開口難的原因。,調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。,1. 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查,,調(diào)查結(jié)果： （1）想不想提高英語(yǔ)口語(yǔ)： 非常想76.1%；一般22.9%； 不想1.0% （2）通過(guò)什么途徑練習(xí)口語(yǔ)： 朗讀 77.1% ； 課堂上在老師的指導(dǎo)下練習(xí)33.0%； 背誦29.4% ； 自言自語(yǔ)地練口語(yǔ)20.2% ；參加口語(yǔ)角11.0%；課后定期與朋友練習(xí)口語(yǔ)4.6%；從不練口語(yǔ)的13.8%；請(qǐng)口語(yǔ)老師輔導(dǎo)或參加口語(yǔ)培訓(xùn)班11.0% （3）開口說(shuō)英語(yǔ)最大的障礙是什么：缺少氛圍，無(wú)人對(duì)練 69.7% ；基礎(chǔ)太差，表達(dá)困
3、難 41.3% ；缺少自信，沒(méi)有勇氣 39.4% ；發(fā)音不好，怕被笑話 32.1%,1. 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查,,結(jié)論： （1）99%的學(xué)生都有提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的愿望。 （2）絕大多數(shù)學(xué)生并未進(jìn)行真正意義上的口語(yǔ)交際，口語(yǔ)練習(xí)的方式只停留在“朗讀”上。 （3）學(xué)生開口難的原因可以歸結(jié)為：“缺乏信心，缺少機(jī)會(huì)”。,1. 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查,,目的：針對(duì)“缺乏信心”，提高表達(dá)的流利性，建立自信；針對(duì)“缺少機(jī)會(huì)”，制造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和氛圍。,內(nèi)容：為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入，讓其在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自述，反復(fù)操練，直至能夠流利地表達(dá)，然后再逐步過(guò)渡到真正意義上的交際。,認(rèn)可度：很好37.6%；一
4、般56.9%；不好5.5%。,2. 關(guān)于“自言自語(yǔ)法”,,運(yùn)用情況： 問(wèn)卷調(diào)查：20.2%的學(xué)生已經(jīng)使用該方法。 網(wǎng)絡(luò)搜索：一些參加各類口語(yǔ)考試并取得優(yōu)異成績(jī)的佼佼者，在談?wù)摮晒?jīng)驗(yàn)時(shí)都提到了“自言自語(yǔ)法”。,理想輸入的條件：可理解性，趣味性或相關(guān)性，語(yǔ)法無(wú)序性，數(shù)量性。,i+1：把當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)狀態(tài)定義為i，把語(yǔ)言發(fā)展的下一階段定義為i+1。,二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程：,3. 二語(yǔ)習(xí)得理論,,（1）語(yǔ)言輸入（input）：教師為學(xué)生提供各種語(yǔ)言素材，諸如逸聞趣事、短篇小說(shuō)、幽默笑話、精彩對(duì)白、簡(jiǎn)短錄音、趣味圖片等。這些素材必須具備以下特征：多樣性，趣味性，可理解性，數(shù)量性，可操作性。 （2）語(yǔ)言吸收（i
5、ntake）和內(nèi)化：教師首先讓學(xué)生明確提供上述語(yǔ)言材料的目的是為了讓他們?cè)诶斫夂笥米约旱脑捇緶?zhǔn)確地將其內(nèi)容講述出來(lái)。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生充分理解這些材料，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生指出一些關(guān)鍵的表達(dá)。最后要求學(xué)生強(qiáng)化記憶這些表達(dá)，以便將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，從而獲得“二語(yǔ)知識(shí)”。,4. “自言自語(yǔ)法”的教學(xué)模式,,（3）語(yǔ)言輸出示范：教師用自己的話對(duì)輸入材料的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或擴(kuò)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須做到：語(yǔ)言地道，語(yǔ)速適中，表達(dá)流利，用詞簡(jiǎn)單。 （4）語(yǔ)言輸出（output）：教師要求學(xué)生充分利用所記下的關(guān)鍵表達(dá)，模仿老師的做法，以自述的方式對(duì)輸入材料的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或擴(kuò)展。這一過(guò)程要求學(xué)生旁若無(wú)人地高聲講述，反復(fù)練習(xí)。 （5）語(yǔ)言交際：把學(xué)生的自我表達(dá)放到實(shí)際的語(yǔ)言交際活動(dòng)去檢驗(yàn)，即要求學(xué)生用剛剛自述的內(nèi)容與同伴展開交流，看對(duì)方是否能順暢地理解自己所說(shuō)的話。,4. “自言自語(yǔ)法”的教學(xué)模式,,
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