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《小組合作學(xué)習(xí)》PPT課件.ppt

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《小組合作學(xué)習(xí)》PPT課件.ppt

小組合作學(xué)習(xí),王麗華,一、合作學(xué)習(xí)的概念,合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的教學(xué)策略。它是針對(duì)學(xué)習(xí)的組織形式而言的,指學(xué)生按不同的能力、興趣編成團(tuán)隊(duì)或小組,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生心理有著重要的作用。,二、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的作用,小組合作學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生被關(guān)注,真正做到因材施教,可以避免課堂中學(xué)生精力的流失,讓學(xué)生人人參與,強(qiáng)化“兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)理念,更大程度發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。,三、小組合作學(xué)習(xí)的課堂,學(xué)生沉靜思考,自由交流,自主合作,有序展示。在沒(méi)有老師的引導(dǎo)下,可質(zhì)疑,可點(diǎn)評(píng),可總結(jié),可創(chuàng)新。這樣的課堂是富有生機(jī)、靈動(dòng)的課堂。學(xué)生展示自信了、合作自由了、互動(dòng)積極、行為優(yōu)雅了、參與快樂(lè)了、學(xué)習(xí)自主了、成績(jī)提高了。,四、組的形成,分組五招:,水果拼盤(pán) 雙向選擇 自由組合 主題分組 學(xué)科分組,第一招:水果拼盤(pán),1.摸底分層 2.發(fā)水果卡 3.四人組合,分發(fā)四色水果,四種水果缺一不可,組成拼盤(pán),鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),集體評(píng)議,組長(zhǎng)組員雙向選擇,毛遂自薦,選定組長(zhǎng),組名組規(guī)口號(hào)組徽,第二招 雙向選擇,分組基本原則,異組同質(zhì) 同組異質(zhì),組長(zhǎng)競(jìng)選,組長(zhǎng)和組員的雙向選擇,第三招 自由組合,方法:充分尊重學(xué)生的意愿,自由組合成小組 優(yōu)勢(shì):成員相互了解,配合默契 風(fēng)險(xiǎn):紀(jì)律差 效率低 對(duì)策:教師微調(diào) 加強(qiáng)監(jiān)管,建立小組后構(gòu)建小組文化,組名 口號(hào) 組長(zhǎng)、提醒員、記錄員、鼓勵(lì)員、生活員、學(xué)習(xí)員 小組約定,組長(zhǎng):組長(zhǎng)成績(jī)不一定是最好的,但要能起到組長(zhǎng)的職責(zé)。,記錄員:要善于找關(guān)鍵詞,老師要限定字?jǐn)?shù),要做記錄員專(zhuān)題訓(xùn)練。,記錄本: 靈活使用記錄本,記錄員發(fā)言時(shí),交給另一個(gè)人記錄。,發(fā)言權(quán):,小組分工不能限制死了,不應(yīng)該限定發(fā)言人,每個(gè)人都有發(fā)言權(quán).,集體交流:如果小組成員都舉手了,這個(gè)組就可以優(yōu)先發(fā)言。,鼓勵(lì)員:最好有一個(gè)鼓勵(lì)員,鼓勵(lì)更多的孩子發(fā)言 。,小組學(xué)習(xí)策略,充分發(fā)揮角色成員的力量。,1、角色卡片,2、角色互換,3、角色漂流,4、角色例會(huì),5、角色專(zhuān)家,角 色 培 養(yǎng) 五 招,角色卡片,1 . 類(lèi)似胸卡,正反兩面 2 . 正面名稱(chēng),背面職責(zé) 3 . 彩紙制作,便于區(qū)分,高質(zhì)小組,問(wèn)題小組,角色漂流,組長(zhǎng),組員,角色漂流,1 .參與班各選擇12名組員作為“留學(xué)生”。 2 .進(jìn)入兩個(gè)以上平行班中學(xué)習(xí)。 3 .“留學(xué)生”回到組內(nèi)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。,角色例會(huì),固定時(shí)間,輕松交流,老師引領(lǐng),三要素,破冰訓(xùn)練,在游戲中體驗(yàn)。 增進(jìn)了解,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。,評(píng)價(jià),文明之星 展示之星,幫輔之星 合作之星,進(jìn)步之星 創(chuàng)意之星,看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,讓墻壁說(shuō)話之 以組為單位評(píng)價(jià),看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,以組為單位獎(jiǎng)勵(lì),看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,六頂思考帽,怎樣讓孩子開(kāi)口說(shuō)話?,點(diǎn)將,循環(huán)說(shuō),訪客,倒帶,陪客,互助交流五招,策略一:倒帶,傾聽(tīng)別人的回答 學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 加入自己的理解 跟著動(dòng)腦 形成自己的答案 學(xué)習(xí)歸納,優(yōu)勢(shì): 降低發(fā)言難度,讓個(gè)別口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生也能發(fā)言。 溫馨提示: 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有一定的能力之后,可要求學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上,變換一種方式表達(dá),或者加入更多更深的自己的理解。,策略二:循環(huán)說(shuō),1.不能重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言; 2.要緊扣問(wèn)題不能跑題,有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解。,看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,這樣設(shè)計(jì)的理念: 發(fā)揮小組的力量,調(diào)動(dòng)同學(xué)們互幫互助的積極性,把所有學(xué)生都拉到學(xué)習(xí)中來(lái),并幫助那些能力弱的同學(xué),培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣和口頭表達(dá)的能力。,策略三:訪客,一人留守,其他人出訪,留守學(xué)生接待來(lái)訪的學(xué)生,負(fù)責(zé)解說(shuō)。,1.傾聽(tīng) 思考 追問(wèn) 2.觀察 收集 記錄 3.匯報(bào) 總結(jié) 完善,策略四:點(diǎn)將,組內(nèi)點(diǎn)將: 歌謠 一二三四五,上山打老虎。 老虎不在家,打到就是他。 組外點(diǎn)將: 1.任意點(diǎn)將 2.規(guī)律點(diǎn)將,溫馨提示 1.不嫌棄 給予時(shí)間 幫助理解 2.進(jìn)步時(shí) 及時(shí)鼓勵(lì)、祝賀 3.錯(cuò)誤時(shí) 稍加提醒 及時(shí)補(bǔ)充 4.落后時(shí) 不抱怨 積極想辦法,策略五:陪客,膽 小 內(nèi) 向,以生為主,其他陪同,安全放松,不再孤單,目光鼓勵(lì),適時(shí)補(bǔ)充,輕聲暗示,輕 松 發(fā) 言,發(fā)揮語(yǔ)言模板的重要作用,發(fā)言: 我們組認(rèn)為 大家同意我們的觀點(diǎn)嗎?不同意的可以和我們交流。 反饋: 1.完全認(rèn)同別人的觀點(diǎn)時(shí): 我同意他的意見(jiàn) 我和他想的一樣 2.同意別人的部分觀點(diǎn)時(shí): 我同意他的這一點(diǎn),但是我還想補(bǔ)充一點(diǎn) 3.不同意別人的觀點(diǎn)時(shí): 我還有以下問(wèn)題不明白,希望得到解釋 我不同意他的觀點(diǎn),我認(rèn)為,語(yǔ)言模板,看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,1. 兩個(gè)人共用一本書(shū),共讀X分鐘。一人一段循環(huán)讀,到時(shí)間為止。 2. 兩人交換課本,讀自己覺(jué)得最難讀的段落,請(qǐng)對(duì)方把自己讀錯(cuò)的地方做好標(biāo)記,自己再讀,朗讀的合作學(xué)習(xí)流程,看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,我們想讀一讀第X自然段,請(qǐng)大家隨我們翻到XX頁(yè)(自選各種形式朗讀) 我們想選這一段,是因?yàn)?我們從X句中感受到從XX(詞語(yǔ))體會(huì)到 大家同意我們的觀點(diǎn)嗎?不同意的可以和我們交流。 (我想補(bǔ)充一點(diǎn)、我不同意他們的看法)我們匯報(bào)完畢,謝謝大家。,朗讀匯報(bào)的流程,看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,我們組查到了以下資料,很高興和大家分享。 我來(lái)介紹作者: 我來(lái)介紹文章的背景 我們組還有以下問(wèn)題還不明白,希望得到大家的幫助: 我來(lái)回答他們的問(wèn)題。 我來(lái)給他們補(bǔ)充。,匯報(bào)交流資料的流程,小組內(nèi)歸納流程 獨(dú)立學(xué)習(xí),提出觀點(diǎn),兩兩合作,提煉二條,四人合作、再次整合,集體交流,四變二,提煉核心點(diǎn),表達(dá)語(yǔ)言模板,1、識(shí)字分享語(yǔ)言模板: 請(qǐng)大家看到 我想請(qǐng)醒大家( )音的字,請(qǐng)大家跟我讀! ( )是左右結(jié)構(gòu),它的部首是( )。 我能用( )方法記( )字。 我來(lái)給大家打個(gè)字謎吧! 請(qǐng)問(wèn)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)? 我想用( )說(shuō)句子。,表達(dá)語(yǔ)言模板,2、讀文分享語(yǔ)言模板 請(qǐng)大家看到( ) 我是文中的( ),請(qǐng)大家看書(shū)聽(tīng)我們讀! 請(qǐng)大家夸夸我或者幫我提個(gè)建議! 謝謝大家! 3、補(bǔ)充追問(wèn)語(yǔ)言模板 我發(fā)現(xiàn)了 我覺(jué)得 我來(lái)給( )補(bǔ)充。 我想請(qǐng)問(wèn)( )? 我不同意( )的說(shuō)法,因?yàn)?表達(dá)語(yǔ)言模板,1、識(shí)字評(píng)價(jià)語(yǔ)言模板: 你的平舌音讀得很準(zhǔn)! 你的后鼻音讀得很好! 你的聲音真響亮! 你的吐字很清楚! 2、朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)言模板: 我覺(jué)得她讀得很準(zhǔn),沒(méi)有讀錯(cuò)字! 我覺(jué)得他把翹舌音的( )讀得很準(zhǔn)! 我覺(jué)得他把逗號(hào)、句號(hào)的停頓讀得很好! 我覺(jué)得他的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)讀得很好! 我覺(jué)得她帶上表情讀很好!,表達(dá)站立姿勢(shì),1、面向大部分同學(xué),側(cè)身站立。 2、盡量到臺(tái)前交流,眼睛看著同學(xué)。 表達(dá)手勢(shì) 手指大屏幕或黑板 表達(dá)方式 邊說(shuō)邊演示,指著結(jié)果說(shuō)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同刺激,學(xué)生才會(huì)傾聽(tīng)得更認(rèn)真,印像更深刻。,表達(dá)要求,不光說(shuō)結(jié)果,更要說(shuō)明為什么。 表達(dá)音量 讓最后一排的同學(xué)能聽(tīng)見(jiàn)。(提醒員主動(dòng)提醒) 表達(dá)不舉手發(fā)言 1、站起來(lái)說(shuō)話,坐著傾聽(tīng) 2、小組中心發(fā)言人主講 3、已發(fā)言讓未發(fā)言,男生讓著女生,表達(dá)固化流程,1、識(shí)字分享流程: A、同桌上臺(tái)分享“說(shuō)結(jié)構(gòu)畫(huà)偏旁” B 、全班交流記法 2、寫(xiě)字分享流程: A、說(shuō)筆順:我知道( ) B、找關(guān)鍵筆:請(qǐng)大家看到( )字,它的關(guān)鍵筆是( ) C、臨摹仿寫(xiě):寫(xiě)字時(shí)需要注意,模式化去模自運(yùn)行(四) (方法) (創(chuàng)新)(自主) 高效,合作傾聽(tīng),傾聽(tīng)是小組合作的土壤,沒(méi)有傾聽(tīng),交流發(fā)言就如同虛設(shè),成為無(wú)根之水。 1、眼睛看著發(fā)言者,對(duì)對(duì)方的發(fā)言給予回應(yīng)。(點(diǎn)頭或搖頭) 2、重復(fù)發(fā)言,提出關(guān)健詞 3、評(píng)價(jià)(正確性、音量、姿勢(shì)、語(yǔ)言模式),溝通質(zhì)疑(追問(wèn)),1、你有什么不懂的地方嗎?問(wèn) 2、你有不同的看法嗎?,安全氛圍的營(yíng)造,1、教師認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言,是形成班級(jí)良好傾聽(tīng)氛圍的前提。 2、不隨意打斷孩子的發(fā)言,耐心等待。 3、老師的語(yǔ)言和行為。(鼓勵(lì),贊揚(yáng)),看,我的自我介紹,你喜歡嗎?,讓孩子 先動(dòng)起來(lái),喚 醒 合 作 意 識(shí),提 供 技 術(shù) 支 撐,讓課堂的步子慢下來(lái), 靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。,侃侃而談,請(qǐng)批評(píng)指正,!,

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