口語(yǔ)交際《我最喜歡的人物形象》教案1

口語(yǔ)交際?我最喜歡的人物形象?教案1一、課文內(nèi)容分析第一部分由學(xué)生的閱讀和觀影經(jīng)歷引入，引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)性鮮明、充滿魅力和讓人由衷欣賞和喜歡的任務(wù)；第二部分結(jié)合表格梳理自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物，從“人物“出處“喜歡的理由這三個(gè)方面來(lái)介紹；第三部分提示交流時(shí)利用好表格信息，做到有條理的講述。小貼士明確提出本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：講的時(shí)候，分條講述，把理由說(shuō)清楚；聽(tīng)的時(shí)候，可以抓住重點(diǎn)。二、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)有了“說(shuō)出自己感興趣的情節(jié)，在中年級(jí)“能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法，到了高年級(jí)“表達(dá)有條理?？梢?jiàn)，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)開(kāi)展的。在教材這樣編排的根底上，本次的提升點(diǎn)更著重于如何通過(guò)整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)。三、教學(xué)目的1.能分條講述，把理由說(shuō)清楚。2.聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在闡述理由的過(guò)程中，能有一定的聯(lián)絡(luò)和豐富性。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：1.選擇一位文學(xué)或影視作品中的人物，人物需要個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓心由衷的欣賞和喜歡。2.做好交流的準(zhǔn)備，根據(jù)表格和例如，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。3.結(jié)合表格做交流練習(xí)。一回憶民間故事1.回憶閱讀經(jīng)歷。一本又一本精彩的圖書(shū)帶給了我們?cè)S多的樂(lè)趣和享受，當(dāng)你回憶的時(shí)候，你會(huì)想起這本書(shū)的哪些內(nèi)容呢？2.交流學(xué)生的閱讀經(jīng)歷。課前，同學(xué)們分享自己喜歡故事的內(nèi)容、人物和感受。二回憶精讀課文，聚焦人物性格1.梳理閱讀經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)人物性格的引人之處。老師根據(jù)學(xué)生交流梳理總結(jié)：鮮明個(gè)性的人物，讓我們心之念之。2.以?憶讀書(shū)?為例，聚焦人物。1就像冰心在?憶讀書(shū)?中回憶的那樣，每本書(shū)中都有一個(gè)位或幾位人物引起閱讀興趣。你能嘗試運(yùn)用表格梳理?憶讀書(shū)?中的冰心記憶深入的人物嗎？2全班交流。老師根據(jù)學(xué)生交流梳理比較簡(jiǎn)單的情節(jié)，如：人物出處喜歡的理由諸葛亮?三國(guó)演義?1.鞠躬盡瘁死而后已2.足智多謀3學(xué)生自己任選一本書(shū)中的一個(gè)人物，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出理由。4同桌交流。同桌互相講一講，并提出意見(jiàn)、建議，學(xué)生書(shū)中的人物分條介紹清楚。5全班交流。交流過(guò)程中，老師可通過(guò)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等進(jìn)展指導(dǎo)。如：人物出處喜歡的理由諸葛亮?三國(guó)演義?1.鞠躬盡瘁死而后已2.足智多謀【設(shè)計(jì)意圖】借助?憶讀書(shū)?，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把書(shū)中人物鮮明的個(gè)性這一吸引閱讀的點(diǎn)語(yǔ)意著重。進(jìn)展簡(jiǎn)要列舉喜歡人物理由的原因練習(xí)，對(duì)后面學(xué)生在自主閱讀的根底上進(jìn)展人物形象的列舉，是一次初試身手。6根據(jù)全班交流時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生再次調(diào)整自己梳理的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生最初的理由主要集中在詳細(xì)的情節(jié)或者單一的觀點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展交流。三自主準(zhǔn)備交流內(nèi)容剛剛是冰心老人讀書(shū)時(shí)被書(shū)中的人物所吸引，那你自己被哪一本書(shū)或哪一部影片的人物所吸引了呢？1.挑選一本書(shū)或一部影片，選取一個(gè)主要人物，結(jié)合詳細(xì)情節(jié)說(shuō)出人物的形象特征？可以根據(jù)實(shí)際情況提示學(xué)生1自己考慮。2小組交流。預(yù)設(shè)：假如學(xué)生說(shuō)人物的非主要性格特征，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要情節(jié)。假如學(xué)生過(guò)多關(guān)注負(fù)面形象或事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最使我們感動(dòng)的。假如學(xué)生只關(guān)注一個(gè)事件或一個(gè)性格特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的形象豐富性。3根據(jù)交流梳理。選取有代表性的故事情節(jié)。對(duì)人物形象的交流有條理，按照一定順序。交流時(shí)可以用上適當(dāng)?shù)墓适伦鳛橹巍！驹O(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解和明晰本課的學(xué)習(xí)目的。實(shí)現(xiàn)從教材內(nèi)容學(xué)習(xí)與積累，到言語(yǔ)激活和遷移的作用。四舉行我最喜歡的人物形象分享會(huì)1.組成小組。1小組規(guī)模：小組人數(shù)以46人為宜。2分組根據(jù)：根據(jù)選擇故事一樣的結(jié)為一個(gè)小組；或者根據(jù)選擇人物類型相近的同學(xué)組成小組。2.在小組中進(jìn)展故事人物形象交流會(huì)。1明確分享要求：提現(xiàn)人物鮮明個(gè)性；有條理地交流。2每人輪流講，聽(tīng)者關(guān)注是否可以代表人物形象。3推薦小組代表，參加民間故事會(huì)。4.在全班進(jìn)展民間故事會(huì)。小組代表輪流講，小組內(nèi)根據(jù)分享要求評(píng)價(jià)。5.老師總結(jié)。總結(jié)點(diǎn)：是否表達(dá)人物的鮮明個(gè)性；人物形象交流是否可以有條理?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，結(jié)合前期的準(zhǔn)備，在小組內(nèi)部進(jìn)展交流，在小組交流的根底上面向全班進(jìn)展交流。落實(shí)口語(yǔ)交際的目的：條理清楚的交流理解和感受。五拓展延伸可選有趣的人物可不僅僅在書(shū)中，今年有一部大家很感興趣的電影?哪吒之魔童降世?，你又看到了一個(gè)怎樣個(gè)性鮮明的人物形象呢？六、板書(shū)設(shè)計(jì)我最喜歡的人物形象分條講清楚：人物書(shū)目喜歡的理由關(guān)注交流重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)交流中人物的主要形象特征