高考沖刺階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)上海地區(qū).ppt

高考沖刺階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo),2012考試手冊(cè)變化,三、考試內(nèi)容 3.鑒賞與評(píng)價(jià) 3.1鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子。 3.2鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格。 3.3評(píng)價(jià)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值。,2011考試手冊(cè)表述,三、考試內(nèi)容 3.鑒賞與評(píng)價(jià) 3.1鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格等。 3.2評(píng)價(jià)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值。,2011高考語(yǔ)言品味鑒賞類(lèi)題目,7第段描寫(xiě)河邊令人陶醉的風(fēng)景，是為了_。（2 分） 8簡(jiǎn)析第段中畫(huà)線(xiàn)詞“撲飛”的精妙之處。 （3分） 9第段“又見(jiàn)鷺鷥！又見(jiàn)鷺鷥！ ”在文中有何作用？（3 分） 2011高考文段（二）.doc,2011高考語(yǔ)言品味鑒賞類(lèi)題目,16本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。 （4分） 2011詩(shī)詞鑒賞.doc,2012學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)言品味鑒賞類(lèi)題目,渡百里湖查慎行 湖面寬千頃，湖流淺半篙。 遠(yuǎn)帆如不動(dòng)，原樹(shù)競(jìng)相高。 歲已占秋旱，民猶望雨膏。 涸鱗如可活，吾敢畏波濤？ 14.聯(lián)系全詩(shī)，賞析“波濤”一詞的妙用。（4分）,回歸基礎(chǔ)與教材,2011年題目 除了名句默寫(xiě)、文言文詞語(yǔ)的考查，聯(lián)系高中教材內(nèi)容的題目還有“聯(lián)系全文，鑒賞文章結(jié)尾引用蒹葭詩(shī)句的好處”、“本文與柳宗元的種樹(shù)郭橐駝傳在寫(xiě)作手法上有明顯的相似之處，對(duì)此加以分析”等。,回歸基礎(chǔ)與教材,2010題目 （1）從選文看 第一篇現(xiàn)代文筆墨的超越，實(shí)則是高三“藝術(shù)與審美”單元的延伸與延“深”，學(xué)生對(duì)文章涉及的對(duì)象不陌生；九疑山圖記是先記后議的文章，在很大程度上是課文游褒禪山記石鐘山記等的延伸。 （2）從題目看 第16題要求寫(xiě)出陶淵明飲酒詩(shī)中的句子，第18題的選擇肢分別出現(xiàn)了論語(yǔ)種樹(shù)郭橐駝傳夢(mèng)游天姥吟留別鴻門(mén)宴中的句子。 第17小題：寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思，其中的“造”“素”“徙”分別在初中或高中的300個(gè)實(shí)詞之內(nèi)?！芭c”字也常見(jiàn)，高中第六冊(cè)蘭亭集序六國(guó)論都出現(xiàn)過(guò)。 第19小題：用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子，其中的“獄”做“案件”解，曹劌論戰(zhàn)中學(xué)過(guò)；“諷”，鄒忌諷齊王納諫里是指“用委婉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行勸告”，結(jié)合語(yǔ)境，可推斷此處是“暗示、示意”的意思。,回歸基礎(chǔ)與教材,第24小題：對(duì)“聽(tīng)逸者占為山居”句理解正確的一項(xiàng)是，與滬教版高三上陳情表中的“聽(tīng)臣微志”的“聽(tīng)”相似，根據(jù)語(yǔ)境可知，“聽(tīng)”是“聽(tīng)?wèi){、聽(tīng)任”。 第20小題：第段中“公笑曰”的“笑”反映了歐陽(yáng)曄怎樣的心理？通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理，學(xué)生應(yīng)該是熟悉的。他們學(xué)過(guò)群英會(huì)將干中計(jì)中周瑜的“笑”（高一上第21課），還有子路冉有曾晳公西華侍坐項(xiàng)脊軒志左忠毅公逸事鴻門(mén)宴荊軻刺秦王殽之戰(zhàn)等都有這樣的神來(lái)之筆。 第25小題：從句式的角度賞析第段中的畫(huà)線(xiàn)句。有關(guān)整散結(jié)合的知識(shí)在高中文言課文中多有涉及，整散結(jié)合的句式特點(diǎn)平日訓(xùn)練中常常涉及，應(yīng)該不陌生。如前赤壁賦練習(xí)二“結(jié)合全文，具體說(shuō)一說(shuō)本文整散結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)”；諫太宗十思疏練習(xí)二“本文的語(yǔ)言很有特色，多用四字短語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口；文辭駢散結(jié)合，具有參差之美；并且暗用典故，論據(jù)言簡(jiǎn)意豐。請(qǐng)分別加以整理，體會(huì)作者駕馭語(yǔ)言的高超藝術(shù)”；陳情表練習(xí)二“本文以四字句為主，而又穿插運(yùn)用了各種排比句，談?wù)勥@在表達(dá)感情方面所起的作用”等。,回歸基礎(chǔ)與教材輔導(dǎo)解決方案,1.幫助學(xué)生做必要梳理，說(shuō)服學(xué)生強(qiáng)化此復(fù)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真做此項(xiàng)工作。 2.研究題目與教材聯(lián)系的形式。參考前面形式可以整理歸納出幾類(lèi)題目。 3.強(qiáng)化默寫(xiě)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，抓牢積累弱的學(xué)生。,2011涉及文本整體把握題目,12聯(lián)系全文，鑒賞文章結(jié)尾引用蒹葭詩(shī)句的好處。 16本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。 21聯(lián)系文本，簡(jiǎn)析孫叔敖施政的具體策略。 25本文與柳宗元的種樹(shù)郭橐駝傳在寫(xiě)作手法上有明顯的相似之處，對(duì)此加以分析。 26古人一般認(rèn)為早中功名是一件幸運(yùn)的事，作者卻認(rèn)為是“不幸”的，為什么？,整體把握篩選文本要點(diǎn)信息題目,2009上海高考卷 聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。( 5分) 專(zhuān)家與通人.doc 【參考答案】( 5分)培養(yǎng)“通人”，有利于追求學(xué)問(wèn)的全境，有利于做一個(gè)“十足的人”，有利于青年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分） 【考點(diǎn)】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力層級(jí)要求:分析綜合 C,整體把握篩選文本要點(diǎn)信息題目解決方案,1.抓文本關(guān)鍵詞句。 2.嚴(yán)格的“點(diǎn)”“類(lèi)”的意識(shí)。 3.表述歸納準(zhǔn)確，不滿(mǎn)足照抄原文。 4.樹(shù)立整體把握意識(shí)，消除畏難意識(shí)。 5.養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，真正進(jìn)入文本。,從賞析對(duì)象看賞析類(lèi)題目,1、運(yùn)用修辭手法在文中的表達(dá)效果 2、運(yùn)用表達(dá)方式在文中的表達(dá)作用 3、運(yùn)用表現(xiàn)手法在文中的表達(dá)作用 4、運(yùn)用句式在文中的表達(dá)作用 5、運(yùn)用材料在文中的表達(dá)作用 6、運(yùn)用某種人物描寫(xiě)手法在文中的表達(dá)作用 7、環(huán)境描寫(xiě)在文中的表達(dá)作用 8、過(guò)渡詞、句、段在文中的作用 9、文段或文中提及的非主要寫(xiě)作對(duì)象在文中的 表達(dá)作用 10、關(guān)鍵詞句在文中的表達(dá)作用,2007年全國(guó)普通高等學(xué)校招生考試上海語(yǔ)文卷重西湖 運(yùn)用修辭手法在文中的表達(dá)效果 8.第（5）段“杭州的天空都讓樹(shù)住了”這句話(huà)好在哪里？（2分） （運(yùn)用夸張、比擬的修辭手法） 生動(dòng)形象地說(shuō)明杭州樹(shù)多，生活環(huán)境優(yōu)美。 重西湖 分析文段在文本中的表達(dá)作用 9.第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1） （2） （2分） （1）結(jié)構(gòu)上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”,場(chǎng)面描寫(xiě)在文中的表達(dá)作用 2007年上海市普通高等學(xué)校春季招生考試 閱讀下文，完成第16題。(19分) 父愛(ài)無(wú)價(jià) 圣誕節(jié)終于到了。那些藝術(shù)品收藏家從世界各地聚集到了拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，熱切地盼望著競(jìng)買(mǎi)那些世界上最引人入勝的繪畫(huà)珍品。 拍賣(mài)會(huì)由拍賣(mài)一件任何一家博物館的藏品目錄上都沒(méi)有的繪畫(huà)作品開(kāi)始。它就是那個(gè)老人兒子的肖像畫(huà)。拍賣(mài)師向眾人征求一個(gè)拍賣(mài)的底價(jià)，但是會(huì)場(chǎng)里卻像死一般沉寂。 “有誰(shuí)愿意出價(jià)100美元買(mǎi)下這幅畫(huà)嗎？”拍賣(mài)師問(wèn)道。 仍舊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。又過(guò)了一會(huì)兒，從拍賣(mài)廳的最后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“誰(shuí)要買(mǎi)那幅畫(huà)啊？它只不過(guò)是他兒子的肖像畫(huà)?？彀涯切┱淦纺贸鰜?lái)拍賣(mài)吧！” 頓時(shí)，贊同聲、附和聲此起彼伏。 “不，我們必須首先拍賣(mài)這一幅，拍賣(mài)師答道，“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意買(mǎi)下他兒子的肖像畫(huà)？” 最后，老人一個(gè)并不富有的朋友說(shuō)話(huà)了：“10美元你愿意賣(mài)嗎？那樣的話(huà)我就可以買(mǎi)下它了?！?“還有沒(méi)有人愿意出更高的價(jià)錢(qián)？拍賣(mài)師大聲問(wèn)道。拍賣(mài)廳里越發(fā)安靜下來(lái)。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次好，成交！” 拍賣(mài)槌重重地落了下來(lái)。頓時(shí)，拍賣(mài)廳里人聲鼎沸，慶賀聲不絕于耳，有人叫道：“現(xiàn)在，我們可以競(jìng)買(mǎi)那些珍品了吧！” 4拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是：（4分） （1）_ （2）_ 渲染氣氛，制造懸念，揭示心態(tài)，突出主題,運(yùn)用句式在文中的表達(dá)作用,2009高考題目 南方號(hào)桂海，秦取百粵，號(hào)曰桂林。桂之所產(chǎn)，古以名地。今桂產(chǎn)於欽、賓二州，於賓者，行商陸運(yùn)致之北方；於欽者，舶商海運(yùn)致之東方。蜀亦有桂，天其以為西方所資歟？桂之用於藥，尚矣，枝能發(fā)散，肉能補(bǔ)益，二用不同。桂性酷烈，易以發(fā)生，古圣人其知之矣。桂枝者，發(fā)達(dá)之氣也，質(zhì)薄而味稍輕，故傷寒湯飲，必用桂枝發(fā)散，救里最良。肉桂者，溫厚之氣也，質(zhì)厚而味沉芳，故補(bǔ)益圓散，多用肉桂。 27.以畫(huà)橫線(xiàn)的句子為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明本文科學(xué)性和文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。(4分) 【參考答案】這兩句用近似對(duì)稱(chēng)的句式強(qiáng)調(diào)了桂枝、肉桂的特性及藥用價(jià)值的不同，又用“必”和“多”等詞語(yǔ)從程度上準(zhǔn)確地說(shuō)明了二者藥用上的差異，既有文學(xué)性又有科學(xué)性。（一點(diǎn)2分） 【考點(diǎn)】結(jié)合文中重要語(yǔ)句理解文章的科學(xué)性和文學(xué)性。 【解析】以劃線(xiàn)句子為例，進(jìn)行分析科學(xué)性和文學(xué)性的特點(diǎn)。,人物描寫(xiě)在文中的表達(dá)作用,人物描寫(xiě)的賞析 2007年上海市普通高等學(xué)校春季招生考試 父愛(ài)無(wú)價(jià) 老人小心翼翼地打開(kāi)包裹，里面露出一張紙。他輕輕地把它展開(kāi)，原來(lái)是一幅肖像畫(huà)，畫(huà)的正是他那至愛(ài)的兒子。雖然，這幅畫(huà)不是出自一位天才畫(huà)家之手，自然也稱(chēng)不上是天才之作，但是它對(duì)那個(gè)年輕人臉部的細(xì)節(jié)特征把握得很準(zhǔn)，可以說(shuō)是惟妙惟肖。 睹物思人，看著兒子的肖像畫(huà)，老人仿佛又看到了兒子一樣，老淚縱橫，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。良久，他才強(qiáng)忍住悲傷，向眼前的這位士兵道謝，并說(shuō)他將把這幅肖像畫(huà)懸掛在壁爐的上方。 兒子的這幅肖像畫(huà)成了他最為珍貴的財(cái)產(chǎn)，它使得他對(duì)世界各地的博物館里收藏的那些所謂無(wú)價(jià)珍品的興趣也黯然失色。他還經(jīng)常對(duì)鄰居們說(shuō)，這幅畫(huà)是他迄今為止收到的最珍貴的禮物。 2獲得兒子肖像畫(huà)后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。（4分） （1）_ （2）_ 渲染老人對(duì)兒子的至愛(ài)無(wú)價(jià)；與下文拍賣(mài)會(huì)眾人對(duì)肖像畫(huà)的冷落形成對(duì)比。,段在文中的表達(dá)作用,2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（上海卷） 世紀(jì)之星隕落了，隕落在世紀(jì)終結(jié)的前夜。她的使命已經(jīng)完成，她整整燃燒了一百年！她以不竭的熱情在自己擁有的一角天空，默默地放射自己的光和熱，溫暖著、滋潤(rùn)著人們的心靈，教他們?nèi)绾螑?ài)、如何為弱小者和善良者獻(xiàn)出心力，既不高調(diào)，亦不卑微，一百年不間斷，以一以貫之的從容和平淡，燃燒自己，燭照世間。這樣的人，在這一百年中，即使不是僅見(jiàn)，恐怕也是極為罕見(jiàn)的。 冰心是世紀(jì)的同齡人，也是世紀(jì)的見(jiàn)證人。清王朝覆滅時(shí)，她是少年；五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，她是青年；整個(gè)中年時(shí)期在離亂和憂(yōu)患中度過(guò)。動(dòng)蕩和苦難，造就了她成熟的人生。飽經(jīng)憂(yōu)患的她，極大地延長(zhǎng)了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她堅(jiān)強(qiáng)地活著，體驗(yàn)?zāi)浅跸胂竦目嚯y并戰(zhàn)勝它，從充滿(mǎn)噩夢(mèng)的昨日，直至舒展開(kāi)放的今日。 在冰心的文學(xué)世界里，大海和母親是支持這個(gè)世界全部豐富性的兩個(gè)基本意象。母親的意象，是包容在大海這個(gè)大的意象之中的。冰心曾在詩(shī)中向造物者祈求，倘若生命中只有一次“極樂(lè)的片刻”，那么，她的愿望便是：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?(春水),在冰心的詩(shī)中，我、母親、大海是三位一體的。人類(lèi)各式各樣的愛(ài)中，母愛(ài)最純真、也最偉大。母親對(duì)兒女之愛(ài)無(wú)須特意表現(xiàn)，是發(fā)自?xún)?nèi)心、自然而然的。子女對(duì)于母親之愛(ài)的懷想與禮贊也如此。這是排斥了一切勢(shì)利考慮之后的無(wú)私、無(wú)邪、無(wú)欲的高貴情感。冰心從母愛(ài)出發(fā)，推己及人，以一片婉轉(zhuǎn)女兒心，傳達(dá)出人間的萬(wàn)種柔情。 大海博大涵容，它的寬廣胸襟可以裝下世間一切的苦厄、歡愉和憂(yōu)思。它靜如明鏡，動(dòng)有狂瀾。在它碧波萬(wàn)頃的寧?kù)o中，包蘊(yùn)著震天撼地的偉力。它的激情也是內(nèi)蘊(yùn)的，卻夜以繼日地起伏涌動(dòng)，若人的生命之樹(shù)常青!誠(chéng)然，這位昔日的南國(guó)閨秀，有著一顆晶瑩柔婉的女兒心，對(duì)母親、對(duì)兄弟、對(duì)友人、對(duì)弱者；而大海的博大、雄健、恒久，卻從另一面襯托了這位世紀(jì)老人的高遠(yuǎn)和偉大。 在文學(xué)經(jīng)歷上，冰心是五四新文學(xué)的同齡人。她說(shuō)過(guò)，是五四運(yùn)動(dòng)那“強(qiáng)烈的時(shí)代思潮把我卷出了狹小的家庭和教會(huì)學(xué)校的門(mén)檻，使我由模糊而慢慢地看出了在我周?chē)陌敕饨ò胫趁竦氐闹袊?guó)社會(huì)中的種種問(wèn)題。這里面有血有淚，有凌辱和呻吟，壓迫和呼喚”。冰心稱(chēng)這股新文化運(yùn)動(dòng)的思潮是“電光后的一聲驚雷”，把她“震”上了寫(xiě)作的道路。她的創(chuàng)作活動(dòng)始于1919年，一直延伸到世紀(jì)末。五四運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)了一批狂飆突進(jìn)的猛將，如陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等，他們是登高一呼從者如云的英雄式的人物。冰心不是這類(lèi)英雄式的人物，她更“平?！保憫?yīng)和參與了這種英雄業(yè)績(jī)的創(chuàng)造和建設(shè)。她和“五四”一代人有著共同的性格，那就是反抗和批判。他們同樣是新時(shí)代和新潮流的推動(dòng)者，共同完成了中國(guó)20世紀(jì)偉大的精神革命。偉大的五四精神突出地表現(xiàn)在對(duì)于舊文化和舊禮教的抗?fàn)?，但“五四”并非一味地“破壞”，它有鮮明的建設(shè)精神；“五四”也井非一味地“激烈”，它的本質(zhì)是溫情和人性的”這些本質(zhì)在那些猛將身上，是隱藏著和潛伏著的，而在另一類(lèi)“非猛將”如冰心這樣的人身上，則成為一種非常明顯確定的品質(zhì)。,這是最豐富和最有創(chuàng)造力的一代人。在這個(gè)讓人景仰的隊(duì)伍中，走著我們的冰心先生。她是最先覺(jué)悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了奇跡。她的創(chuàng)作服膺于“為人生”的理想；她發(fā)起和倡導(dǎo)了中國(guó)新詩(shī)史上的“小詩(shī)運(yùn)動(dòng)”；她用通訊的方式寫(xiě)散文，她的寄小讀者開(kāi)辟了散文的新天地；她還是兒童文學(xué)熱情的支持者和實(shí)踐者。 冰心畢生都在這樣辛勤地創(chuàng)造著，直到生命的晚景，都沒(méi)有放下手中的筆，而且愈到后來(lái)，性格中潛藏的剛烈之氣愈為顯揚(yáng)。她正氣凜然，疾惡如仇，所作短文如萬(wàn)般皆上品、無(wú)士則如何等，竟有匕首般的犀利！ 斗轉(zhuǎn)星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長(zhǎng)途，離我們遠(yuǎn)去了。但她在我們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星。這顆星已燃燒了一百年！她留給我們的精神財(cái)富，值得整個(gè)民族永遠(yuǎn)珍惜。 12首尾兩段在文中的作用和寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析。（4分） 首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對(duì)冰心的崇敬之情；以詩(shī)意的語(yǔ)言高度概括了冰心對(duì)后代的影響和作用。,富有表現(xiàn)力詞句在文中的表達(dá)作用,2008年秋考 子赴友人孟誕先之約，以有此尋也。是時(shí)秋也，故曰“秋尋”。 夫秋也，草木疏而不積，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗缽也；比之夏，如辭貴游而侶韻士干清泉白石也；比之冬又如恥孤寒而露英雄于夜雨疏燈也。天以此時(shí)新其位置，洗其煩穢，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而動(dòng)曰“悲秋”。予嘗言宋玉有悲，是以悲秋。后人未嘗有悲而悲之。不信胸中而信紙上，于悲夫悲秋者也。 天下山水多矣，余不足以了其半，而輒于耳目步履中得一石一湫，徘徊難去。入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶?然則予胸中或本有一恍然，以來(lái)而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而歸。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草徑，柳堤瓜架之間，亦可樂(lè)也。 曰“秋尋”者，又以見(jiàn)秋而外皆家居也。誕先日：“子家居詩(shī)少，秋尋詩(shī)多，吾為子刻秋尋草?！?注貴游：無(wú)官職的王公貴族。孤寒：貧寒無(wú)依靠的人。 26本文首尾都提到“秋尋”，分析其作用。（4分） 開(kāi)頭交待了“尋秋”的緣由（1分），結(jié)尾點(diǎn)明詩(shī)集的主要題材（1分）。 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（1分）?！皩で铩弊鳛榫€(xiàn)索，貫穿全文（1分）。,富有表現(xiàn)力詞句在文中的表達(dá)作用 你在大霧里得意忘形（2010年春季高考） 鐵 凝 那時(shí)在冀中鄉(xiāng)村，我常在清晨無(wú)邊的大地上常看霧的飄游、霧的散落。看霧是怎樣染白了草垛、屋檐和凍土，看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤(rùn)著農(nóng)家的墻頭和人的衣著面頰。霧使簇簇枯草開(kāi)放著簇簇霜花，只在霧落時(shí)橘黃的太陽(yáng)才從將盡的霧里跳出地面。于是大地玲瓏剔透起來(lái)，于是不論你正做著什么，都會(huì)情不自禁地感謝你擁有這樣一個(gè)好的早晨。6、（2分）第段中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用疊詞的表達(dá)效果是 突出了大霧使枯草呈現(xiàn)出霜花簇?fù)淼拿利悾?并有一種音韻美 。,富有表現(xiàn)力詞句在文中的表達(dá)作用,你在大霧里得意忘形（2010年春季高考） 后來(lái)我在新遷入的這座城市度過(guò)了第一個(gè)冬天。這是一個(gè)多霧的冬天，在城市的霧里，我再也看不見(jiàn)霧中的草垛、墻頭，再也想不到霧散后大地會(huì)是怎樣一派玲瓏剔透。城市有了霧，會(huì)即刻不知所措起來(lái)。路燈不知所措起來(lái)，天早該大亮了，燈還大開(kāi)著；車(chē)輛不知所措起來(lái)，它們不再是往日里神氣活現(xiàn)的煞有介事，大車(chē)、小車(chē)不分檔次，都變成了蠕動(dòng)，城市的節(jié)奏便因此而減了速；人也不知所措起來(lái)，早晨上班不知該乘車(chē)還是該走路，此時(shí)的乘車(chē)大約真不比走路快呢。 7、（3分）第段中多次用“不知所措”的作用是什么？ 第一個(gè)“不知所措”總起下面路燈、車(chē)輛和人的“不知所措”， 強(qiáng)調(diào)大霧使城市失去了往常的秩序與規(guī)則， 為下文“我”的得意忘形鋪墊 。,富有表現(xiàn)力詞句在文中的表達(dá)作用 2010年秋季高考 筆墨的造型過(guò)程一般不可重復(fù)，書(shū)法和繪畫(huà)，雖是靜態(tài)地呈現(xiàn)在紙上，卻可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動(dòng)感。沈尹默說(shuō)，在欣賞書(shū)法時(shí)，“不但可以接觸到五光十色的神采，而且還會(huì)感到音樂(lè)般輕重疾徐的節(jié)奏”。原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本靜止的文字，居然可以使人感受到“音樂(lè)的節(jié)奏”! 中國(guó)的書(shū)法與繪畫(huà)藝術(shù)，因筆墨的性能，具有了獨(dú)特的表現(xiàn)能力與藝術(shù)魅力。簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)或皴擦、普通的黑白兩色，竟然以簡(jiǎn)馭繁、以靜寓動(dòng)，勝過(guò)了許多復(fù)雜的藝術(shù)。宗白華認(rèn)為：“中國(guó)音樂(lè)衰落，而書(shū)法卻取代了音樂(lè)成為一種表達(dá)最高意境與情操的民族藝術(shù)?！逼渲谢蛴幸缑乐~，但也足見(jiàn)中國(guó)人對(duì)筆墨藝術(shù)的特殊感情。 這種特殊感情的形成，不僅由于筆墨造型能力的超妙和奇特。 2簡(jiǎn)析第段中兩處畫(huà)線(xiàn)句作用的異同。(3分) 參考答案:兩處引用闡明了筆墨藝術(shù)的魅力;引用沈尹默的話(huà)闡明筆墨藝術(shù)可以在人們心中喚起強(qiáng)烈動(dòng)感，引用宗白華的話(huà)闡明筆墨藝術(shù)勝過(guò)許多復(fù)雜藝術(shù)。,賞析類(lèi)題目解決方案,1.知識(shí)點(diǎn)的再梳理。 2.能運(yùn)用術(shù)語(yǔ)規(guī)范賞析，內(nèi)容形式并重。（強(qiáng)調(diào)、鋪墊、承上啟下等）。 3.關(guān)注文體進(jìn)行賞析（準(zhǔn)確說(shuō)明，闡明）。 4.聯(lián)系上下文、整體把握（幻燈片29） 。 5.任選角度賞析的題目注意步驟（詩(shī)詞鑒賞)。 6.以賞析對(duì)象不同進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練。,賞析富有表現(xiàn)力詞句解決方案,1.關(guān)注所在位置。 2.確認(rèn)這些詞句特點(diǎn)。（疊詞、動(dòng)詞、反復(fù)，其它修辭，方言俗語(yǔ)等） 3.弄清詞句的本意與引申義、修辭意等。 4.聯(lián)系文本內(nèi)容，準(zhǔn)確規(guī)范回答其表達(dá)效果（突出強(qiáng)調(diào)、生動(dòng)形象、親切富感染力等）。,寫(xiě)作最后階段的提升,一、尤其要注重審題環(huán)節(jié)，首先要求準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上力求深刻。 二、寫(xiě)作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)好。 三、關(guān)于表達(dá)，寫(xiě)作記敘文時(shí)要注意把情感融在字里行間；在寫(xiě)議論文時(shí)要注重分析的能力，分析時(shí)要力求井井有條、要層層深入。 四、功夫在文外。要注意關(guān)心社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，要關(guān)注自己身邊人的生活現(xiàn)狀，寫(xiě)作記敘文做到言之有物，議論文要有理有據(jù)。,考場(chǎng)作文審題立意應(yīng)注意：,忌“引材料”時(shí)生搬硬套（照搬）。 忌拋開(kāi)材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來(lái)聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。 忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)充。,考場(chǎng)作文基本技巧,動(dòng)筆前要先構(gòu)思，擬寫(xiě)提綱，理清行文思路，提倡寫(xiě)規(guī)范議論文 看清提示和要求，嚴(yán)格遵守 保證作文的寫(xiě)作時(shí)間 注意字跡，卷面整潔 題目最好是觀點(diǎn)性的文字 善于在顯要位置點(diǎn)題 首段要鮮明提出觀點(diǎn) 段落不要太長(zhǎng) 善于對(duì)材料進(jìn)行分析表現(xiàn)自己的思想 不忘反面論說(shuō)和解決問(wèn)題 善于層層推進(jìn)，使說(shuō)理有層次。,一如既往關(guān)注作文的思辨性,畢淑敏：我去尼泊爾的時(shí)候，和一個(gè)尼泊爾小伙子聊天，我覺(jué)得他說(shuō)得很好。他說(shuō)，中國(guó)的節(jié)奏越來(lái)越快，中國(guó)人到尼泊爾去，一開(kāi)始很不習(xí)慣尼泊爾的慢節(jié)奏，慢慢待下來(lái)，就覺(jué)得這種節(jié)奏很舒服，適合人的身體，讓人真正融入大自然。既然好的東西都那么慢，為什么我們不試著慢一些呢？ 記者：可有些人會(huì)覺(jué)得，我如果非常忙碌，做更多的事，把黑夜也利用起來(lái)，是在增加生命的長(zhǎng)度；這個(gè)也嘗試，那個(gè)也嘗試，是在增加生命的寬度。這不好嗎？ 閱讀以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。,2011高考優(yōu)秀作文,本文觀點(diǎn)鮮明，立意有深度，材料運(yùn)用豐富準(zhǔn)確，論證思路清晰。尤其難能可貴的是整篇文章充滿(mǎn)思辨的色彩和邏輯力量。 題目為了釋?xiě)训你懹浘秃芎玫伢w現(xiàn)出思辨的色彩，又因其化用魯迅先生的名篇為了忘卻的記念，更顯生動(dòng)性和感染力。文章巧妙地將材料中表面看似矛盾的字眼“不會(huì)過(guò)去”與“會(huì)過(guò)去”引申為“銘記”與“釋?xiě)选?，并在一步步深入論證中將二者有機(jī)統(tǒng)一。值得一提的是，無(wú)論“銘記”還是“釋?xiě)选?，只要站在未?lái)前進(jìn)發(fā)展的“放眼量”角度，便都顯得合情合理。聰明的小作者正是在“銘記”與“釋?xiě)选遍g找到了“未來(lái)”這個(gè)平衡點(diǎn)，并在行文中恰到好處地“把握了未來(lái)”，確實(shí)為本文的立意和論證增添了亮點(diǎn)。 本文的成功還得力于小作者豐富的材料積累和恰如其分的運(yùn)用，看似信手拈來(lái)，實(shí)則思量仔細(xì)，尤其是對(duì)材料的分析簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)，不但增強(qiáng)論證的力量，更顯思辨魅力。為了釋?xiě)训你懹?doc,