部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第5單元 語文園地五【教案】

語文園地五教學(xué)目標(biāo)1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等9個(gè)生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選擇一兩個(gè)詞語演一演；能根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解這些詞語的意思。4.能背誦弟子規(guī)（節(jié)選），初步懂得選文蘊(yùn)含的道理。5.閱讀短文好天氣和壞天氣，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說的話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累并運(yùn)用幾個(gè)含有“笑”字的詞語；根據(jù)提示語，讀出句子的恰當(dāng)語氣。2.采用多種形式讀背弟子規(guī)（節(jié)選）。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)策略1.識(shí)字加油站課本編排了兩組詞語，一組與房屋、處所有關(guān)，一組與洞穴有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識(shí)記帶有廠字頭的“廚、廁、廂、廈”這4個(gè)生字和帶有穴寶蓋的“穴、窟、窿、窯、窄”這5個(gè)生字。2.字詞句運(yùn)用（1）第一題中給出的9個(gè)詞語都是表示“笑”的詞語，但表示的是不同的“笑”?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再指名個(gè)別朗讀，相機(jī)指導(dǎo)正音，然后讓學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語演一演。全班交流評(píng)價(jià)，看是否正確演出了詞語的意思。最后老師適當(dāng)拓展幾個(gè)其他表示“笑”的詞語，如“苦笑、莞爾一笑、皮笑肉不笑”等。（2）第二題中的3個(gè)句子都是來自本單元學(xué)過的課文，重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加點(diǎn)部分的提示語讀出人物說話時(shí)不同的語氣。如“連蹦帶跳”寫的是小馬的動(dòng)作，表現(xiàn)了小馬十分高興的心情，朗讀時(shí)語氣要輕松、愉快，讀出小馬的高興。3.我的發(fā)現(xiàn)課本編排的這6個(gè)詞語，每個(gè)詞語都是由意思相同或相近的兩個(gè)字組成，引導(dǎo)學(xué)生思考泡泡框中的提示，發(fā)現(xiàn)“尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)字義來理解這類詞語的方法。4.日積月累“日積月累”節(jié)選的是弟子規(guī)的內(nèi)容，前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物，后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，然后教師示范朗讀，講解大致意思。最后讓學(xué)生熟讀成誦，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，從中受到啟發(fā)和教育。5.我愛閱讀好天氣和壞天氣這篇故事文字淺顯，通俗易懂，讀起來饒有趣味，十分適合學(xué)生自主閱讀?？砂凑找韵虏襟E展開學(xué)習(xí)：一是自由讀故事；二是大致了解故事主要內(nèi)容；三是仔細(xì)思考老爺爺說的話，從中挖掘出“從不同的角度看問題，結(jié)果也就會(huì)不一樣”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等9個(gè)生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選擇一兩個(gè)詞語演一演。3.能根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教學(xué)過程板塊一 識(shí)字加油站1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師今天將帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方，這個(gè)地方，不僅可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)大家愿意去嗎？2.與字寶寶玩捉迷藏。（1）捉迷藏識(shí)字。游戲激趣：（出示多媒體畫面）看這城堡多美啊，字寶寶也喜歡這里，咱們一起玩捉迷藏的游戲吧，只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。學(xué)生自由練讀、識(shí)記。課件出示：chú cè xin shà xué k lón yáo zhi廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄小組互讀。玩捉迷藏游戲。教師宣布游戲規(guī)則：小組派代表讀出“捉迷藏識(shí)字”中的生字，如果讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來。開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）（2）送字寶寶回家。 cè xin k lón yáo 廁所 車廂 窟 窿 窯 洞chú shà xué zhi廚房 大廈 洞穴 窄小 廠 仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（廠字旁、穴寶蓋各有一個(gè)家）送字寶寶回家。（教師引導(dǎo)學(xué)生正音）小組齊讀，全班齊讀。拓展訓(xùn)練：你還知道哪些含有這兩個(gè)偏旁的字？（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建聯(lián)系。小結(jié)規(guī)律：廠字旁的字大多和房屋有關(guān)；穴寶蓋的字大多與洞穴有關(guān)。（相機(jī)出示課件）全班齊讀兩組詞語，加深印象。小結(jié)：大家借助構(gòu)字規(guī)律，解開了漢字的秘密，你們真棒！3.拓展延伸，練習(xí)鞏固。（1）指名，讀一讀。課件出示：家庭 叼走 教室 喘氣 擋住 擺放 搶奪笑嘻嘻 扔掉 哈哈大笑 亡羊補(bǔ)牢（2）送詞語回家，按要求歸類。寶蓋：_口字旁：_提手旁：_（3）同桌交流，探究規(guī)律。（4）老師小結(jié)：寶蓋的字大多與房屋、屋頂有關(guān)；口字旁的字大多與嘴有關(guān)；提手旁的字大多與手有關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。最后又進(jìn)行有機(jī)的拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)了學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。板塊二 字詞句運(yùn)用1.播放音樂，激發(fā)興趣。播放音樂天天笑，師生同唱。2.“笑”字魔方秀。同學(xué)們好！小狐貍給大家?guī)砹艘环菽Х酱蠖Y包，大家猜猜里面會(huì)裝著什么東西？你看到了什么？（板書“笑”）（1）字理識(shí)記“笑”。（課件出示“笑”的字理及字形演變）（2）笑臉情景圖配文。（3）指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“笑”。（4）課件出示詞語：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的積累，給上述句子配上合適的含“笑”的詞語，并相機(jī)出示詞卡。課件出示：微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑（5）自由讀，借助拼音正確朗讀詞語。男女生分別讀詞語，讀準(zhǔn)字音。齊讀。（6）演一演，猜一猜。同桌之間體驗(yàn)“笑”，你能根據(jù)詞語做表情嗎？3.拓展積累。（1）說一說：你還知道哪些含“笑”的詞語？看誰知道得多。（2）指名分享。（3）課件出示其他含“笑”的詞語，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞“笑”展開多種形式的讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知去感知不同詞語的意思，并通過演一演的方式表達(dá)自己對(duì)詞語的理解，就能使抽象的詞語具體化。板塊三 根據(jù)提示語讀句子1.情境導(dǎo)入，初步感受。課件出示：潘老師笑呵呵地說：“今天在老師的課堂上，你們上課都十分專注、積極，可以申請(qǐng)一次全班戶外活動(dòng)！”（1）指名讀。（2）評(píng)價(jià)讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑呵呵”這個(gè)詞來體會(huì)人物心情。2.出示句子，指導(dǎo)朗讀。課件出示：l 小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！眑 小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眑 老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！保?）讀句明意。指名讀。（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你聽出了什么？（3）體驗(yàn)心情。做一做、演一演，體驗(yàn)“連蹦帶跳”“難為情”“和顏悅色”表達(dá)的情感。（4）對(duì)比朗讀，體驗(yàn)情感。課件出示：l 小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！眑 小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！睂?duì)比朗讀：你有什么發(fā)現(xiàn)？交流反饋。男女生對(duì)比讀句子。課件出示：l 小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眑 小馬說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眑 老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！眑 老師說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！闭f一說：你從這幾個(gè)加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？師生對(duì)讀、齊讀。3.提煉方法，拓展總結(jié)。（1）同樣一句話，為什么讀出了完全不同的語氣、效果？（2）學(xué)生交流。（3）教師提煉總結(jié)：我們把這樣的詞語叫作提示語（板書），有了提示語的提醒，我們就能更清楚句子要表達(dá)的意思，讀出合適的語氣。希望你們?cè)诮窈蟮恼f話、寫話中，也能合理地使用提示語，增加你們的語言魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注提示語、讀好語氣是本單元朗讀指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過句子對(duì)比分析，理解不同人物不同的說話語氣，內(nèi)化情感，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的朗讀氛圍，深入角色模仿、角色對(duì)話。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解這些詞語的意思。2.能背誦弟子規(guī)（節(jié)選），初步懂得選文蘊(yùn)含的道理。3.閱讀短文好天氣和壞天氣，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說的話，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)過程板塊一 我的發(fā)現(xiàn)1.對(duì)對(duì)子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）填一填對(duì)子。課件出示：天對(duì)（ ） 大對(duì)（ ） 正對(duì)（ ） 東對(duì)（ ）（2）引導(dǎo)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生反饋：互為反義詞。2.讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)。（1）自由讀詞語，把詞語讀正確。課件出示：教誨 尋找 伙伴 周圍 明亮 柔軟（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀讀提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（3）小組交流，了解字義。“教誨”兩個(gè)字都是指“教導(dǎo)、教育”；“尋找”中“尋”就是“找”的意思；“伙伴”兩個(gè)字都是指“同伴”；“周圍”兩個(gè)字都是指“四周”；“明亮”中“明”就是“亮”的意思；“柔軟”中“柔”就是“軟”的意思。3.遷移運(yùn)用，積累詞語。（1）你還能說出幾個(gè)這種構(gòu)詞特點(diǎn)的詞嗎？（2）同桌交流。（3）全班展示。（4）兩個(gè)近義詞放在一起可以構(gòu)成新詞，漢語真是太有趣了！【設(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，再拓展交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力，達(dá)到積累詞語的目的。板塊二 日積月累1.故事導(dǎo)入。（1）聽老師講懶羊羊與灰太狼的故事。懶羊羊是所有羊里面最懶的,他每次回家總是亂扔?xùn)|西,從來不收拾房間。有一天,灰太狼看到懶羊羊還在睡覺,就準(zhǔn)備抓走懶羊羊?？墒牵瑧醒蜓蛲蝗恍蚜?他想用防狼噴霧劑來噴灰太狼,但是他找了好久都沒有找到，噴霧劑不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時(shí)刻,幸好喜羊羊及時(shí)趕到,想辦法趕走了灰太狼。從此以后,懶羊羊再也不亂放東西了,他把自己的屋子收拾得有條有理的。（2）這是一只怎樣的懶羊羊？說說你聽后的感受。2.正確朗讀。（1）是啊,我們一定要學(xué)會(huì)自己收拾東西。古人早就明白了這個(gè)道理,現(xiàn)在聽老師朗讀一段弟子規(guī)。課件出示：un bì ni wà l jù冠 必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。zhì wù dùn w huì置冠服，有定位，勿亂頓，致污 穢。wéi yì lì唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。ruò yn q若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。u弟子規(guī)（2）自由朗讀。借助拼音試讀。（3）指名讀，相機(jī)正音。3.感知大意。（1）小組內(nèi)交流：你懂得了哪些道理？（2）全班交流補(bǔ)充。（3）師生對(duì)答。老師描述意思，學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。4.指導(dǎo)背誦。（1）自由練習(xí)背誦。（2）老師引讀，背誦。（3）同桌之間試背。（4）小組練習(xí)，全班背誦。5.拓展延伸。（1）說說你今后打算怎樣做。（2）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。（3）小結(jié)：從此以后懶羊羊每天都會(huì)念一遍這段弟子規(guī)，以此告誡自己。這些經(jīng)典的古訓(xùn)，我們應(yīng)該多讀多背?！驹O(shè)計(jì)意圖】以孩子喜歡的動(dòng)畫片形象導(dǎo)入，能喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)濃厚的自主探究的興趣。利用文白對(duì)話的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建文言文與白話文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。板塊三 我愛閱讀1.復(fù)習(xí)鞏固，習(xí)得方法。（1）本單元的課文有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)：每篇課文都講了一個(gè)故事，每個(gè)故事都告訴了我們一個(gè)道理。（3）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們本單元學(xué)過的朗讀方法讀讀好天氣和壞天氣。2.自讀短文，整體感知。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（2）短文主要講了一件什么事？3.交流感悟，探究心情。（1）老奶奶為什么會(huì)坐在門口哭？又為什么一下子高興起來了？（2）學(xué)生交流。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)并板書：老奶奶 每天都是壞天氣老爺爺 每天都是好天氣4.聯(lián)系生活，談?wù)劯邢?。?）學(xué)了這篇短文，你明白了什么道理？（2）學(xué)生交流。（3）教師總結(jié)：任何事物的好和壞都是相對(duì)的。換個(gè)角度思考問題，結(jié)果就會(huì)不一樣。5.了解作者，閱讀推薦。（1）介紹作者：這篇文章的作者是冰波，說說你對(duì)他的了解。（2）閱讀推薦：冰波的作品還有長(zhǎng)頸鹿拉拉紅蜻蜓，紅蜻蜓月光下的肚肚狼等，有興趣的同學(xué)課后可以讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧本單元的內(nèi)容與特點(diǎn)，教學(xué)過程中為學(xué)生自主閱讀搭建了支架。了解作者，了解作品，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀面，從課內(nèi)到課外，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思我將本課教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，讀認(rèn)和閱讀理解，遵循從易到難的認(rèn)知規(guī)律。字詞積累方面通過朗讀和引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。用故事和游戲的方式來讓孩子發(fā)現(xiàn)漢字之間的秘密，在此過程中注意知識(shí)的積累與運(yùn)用，以達(dá)到融會(huì)貫通、鞏固知識(shí)的效果。弟子規(guī)是我國(guó)文化經(jīng)典，教學(xué)過程中我主要讓學(xué)生初步了解弟子規(guī)的部分內(nèi)容，熟讀并背誦弟子規(guī)，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律，使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一名講文明的學(xué)生。