【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元檢測(cè)題 新人教版必修1

第四單元檢測(cè)題(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、古代詩(shī)文閱讀(12分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)1補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)其身正，不令而行；_，_。(論語(yǔ)·子路)(2)_，_，是知也。(論云·為政)(3)今者項(xiàng)莊拔劍舞，_。(鴻門宴)(4)_，枯松倒掛倚絕壁。(李白蜀道難)答案(1)其身不正雖令不從(2)知之為知之不知為不知(3)其意常在沛公也(4)連峰去天不盈尺(二)詩(shī)歌閱讀(6分)2閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。(6分)度大庾嶺宋之問(wèn)度嶺方辭國(guó)，停軺一望家?；觌S南翥鳥，淚盡北枝花。山雨初含霽，江云欲變霞。但令歸有日，不敢恨長(zhǎng)沙?！咀ⅰ?公元705年春，宋之問(wèn)被貶為瀧州參軍，此詩(shī)是他前往貶所途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。翥，zhù，飛。西漢賈誼被貶為長(zhǎng)沙王太傅。(1)有人認(rèn)為頷聯(lián)中“隨”“盡”兩字用得最好，請(qǐng)任選一字加以賞析。(3分)答：_(2)此詩(shī)頸聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(3分)答：_答案(1)魂隨南飛的鳥兒而去，頓感前途渺遠(yuǎn)。一個(gè)“隨”字寫出了詩(shī)人的茫然與傷感。或：鳥兒北飛，人卻無(wú)法北返，只能把魂魄附在鳥翼上，飛回故里?！半S”字寫出了詩(shī)人被貶南行、念鄉(xiāng)懷國(guó)的傷感之情。(“盡”字運(yùn)用夸張手法，詩(shī)人睹花傷懷，黯然淚下，淚幾乎要流盡。一個(gè)“盡”字把詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)、魂斷庾嶺的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致)(2)情景交融(寓情于景)。通過(guò)描寫景色的漸變，襯托(表現(xiàn))自己心情的變化。頸聯(lián)寫山雨欲停，天空已放出些許晴光，江中云影即將變作彩霞；在這美好的山水景色中，詩(shī)人的心潮逐漸平靜，開始振作起來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，希望早日赦歸。二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學(xué)名著閱讀(10分)3下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)敘述有誤的兩項(xiàng)是()(5分)A她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔她頭發(fā)沒(méi)燙，眉毛不鑷，口紅也沒(méi)有擦，似乎安心遵守天生的限止，不要彌補(bǔ)造化的缺陷。總而言之，(她)是摩登文明社會(huì)里那樁罕物一個(gè)真正的女孩子。這個(gè)“真正的女孩子”是蘇文紈。她在表姐處邂逅方鴻漸，雙方互有好感。表姐醋意大發(fā)。挑撥離間，使二人產(chǎn)生誤會(huì)。后來(lái)她想修復(fù)關(guān)系，主動(dòng)打電話給方鴻漸，不料方鴻漸錯(cuò)認(rèn)作唐曉芙，惡語(yǔ)相向，她不堪打擊，兩人決裂。(圍城)B歐也妮嫁給公證人的兒子特·篷風(fēng)，但只做形式上的夫妻。他只為了錢而追求她，在情感上讓她自由。幾年后，特·篷風(fēng)當(dāng)上法院院長(zhǎng)?？墒钱?dāng)他當(dāng)選為索漠城議員的第八天，就死了。歐也妮33歲守了寡，她用一百五十萬(wàn)法郎償清了叔父的債務(wù)，讓堂弟過(guò)著幸福的生活。(歐也妮·葛朗臺(tái))C克洛德得知弗比斯將要與愛斯梅拉達(dá)幽會(huì)，就身穿黑衣，跟蹤這對(duì)年輕人，直到他們幽會(huì)的小旅店。他先是藏在閣樓里，然后手握著一把匕首破門而入。殺死了弗比斯。愛斯梅拉達(dá)昏過(guò)去了，等她蘇醒過(guò)來(lái)，已經(jīng)被巡夜的士兵緊緊圍住。(巴黎圣母院)D裕華絲廠車間里全速力轉(zhuǎn)動(dòng)的幾百部絲車突然一下子都關(guān)住了。被壓迫者的雷聲發(fā)動(dòng)了！吳蓀甫的裕華絲廠所有的絲車全部停工，憤怒的女工們要求趕走錢葆生、薛寶珠、屠維岳等人。他只好親臨工廠，工人們把吳蓀甫的汽車包圍住，后來(lái)，在屠維岳的幫助下，汽車從廠后門開走了。(子夜)E元妃乃命傳筆硯伺候，親搦湘管，擇其幾處最喜者賜名，按其書云：“顧恩思義”匾額，天地啟宏慈，赤子蒼頭同感戴，古今垂曠典，九州萬(wàn)國(guó)被恩榮。元妃省親使賈家上下處于一片熱鬧景象。賈母率眾人將元妃接進(jìn)“大觀園”。元妃見到親人不禁傷感，隨后給園中所喜處題為“瀟湘館”等，又命寶玉及諸姐妹各題一匾一詩(shī)助興。之后執(zhí)事太監(jiān)便啟奏時(shí)辰已到，元妃只得與親人們?yōu)I而別。(紅樓夢(mèng))解析A項(xiàng)，“真正的女孩子”是唐曉芙，方鴻漸將唐曉芙錯(cuò)認(rèn)作蘇文紈。E項(xiàng)，“大觀園”是元春來(lái)賈府后由她題名的答案AE4簡(jiǎn)述題(任選一題，100字左右)(5分)(1)簡(jiǎn)述葛朗臺(tái)誘騙女兒繼承權(quán)的故事。(2)巴金曾和讀者談家時(shí)說(shuō)：“我要寫一部家來(lái)作為一代青年的呼吁。我要為過(guò)去那無(wú)數(shù)的無(wú)名的犧牲者喊冤！”請(qǐng)舉例見證犧牲者的冤屈。答第()題：_答案(1)葛朗臺(tái)的妻子死后，他的財(cái)產(chǎn)面臨著被女兒瓜分的危險(xiǎn)。于是，在女兒悼母悲傷期間。他攙扶女兒去用餐，在女兒面前裝哆嗦。葛朗臺(tái)通過(guò)公證人讓女兒簽署放棄母親遺產(chǎn)繼承權(quán)的證件時(shí)，稱女兒“小乖乖”。(2)瑞玨溫淑善良，安分守己，即使是專橫暴戾的高老太爺也對(duì)她挑剔不出什么。她臨產(chǎn)時(shí)恰逢高老太爺去世，為了避免“血光之災(zāi)”她被趕到城外去分娩，最終在難產(chǎn)中含淚而死，她是那么愛覺新，可在臨終前沒(méi)能見上覺新最后一面。(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)5閱讀下面論語(yǔ)選段，回答問(wèn)題。(6分)子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！”子路曰：“子行三軍，則誰(shuí)與？”子曰：“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。”(論語(yǔ)·述而)【注】 舍之則藏：舍棄就藏匿，意即隱退。舍，舍棄，不用。行三軍：指揮軍隊(duì)。行，率領(lǐng)，指揮。三軍，古代大國(guó)有三軍，每軍一萬(wàn)二千五百人，這里指全軍。誰(shuí)與：和誰(shuí)一起。與，一起，共同，動(dòng)詞。暴虎馮(píng)河：赤手空拳與老虎搏斗，不用船只徙步過(guò)河。馮，通“憑”?？鬃舆€說(shuō)過(guò)“勇而無(wú)禮則亂”，結(jié)合上面選段和這句話，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)孔子“勇”的理解。答：_答案孔子主張的“勇”，要智勇兼?zhèn)?，而且要符合禮，缺少智、悖于禮的“勇”是蠻干、亂干?！緟⒖甲g文】孔子對(duì)顏淵說(shuō)：“用就施行，不用就收藏，恐怕只有我和你能這樣了！”子路問(wèn)：“先生如果率領(lǐng)三軍作戰(zhàn)，誰(shuí)作你的助手?！笨鬃诱f(shuō)：“赤手搏虎，徙步過(guò)河，死也不后悔，我不會(huì)和他共事的。我要找的，一定要是遇事格外謹(jǐn)慎小心，善于謀劃而后再做決定的人。”三、現(xiàn)代文閱讀(39分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成68題。景觀意義上的廢墟保護(hù)賀萬(wàn)里廢墟一般是指歷史上曾經(jīng)作為人文景觀存在過(guò)的、在長(zhǎng)期的歷史變遷中被毀損后的遺跡。廢墟主要由兩種因素造成：一種是人類的種種作為，如搬遷、戰(zhàn)爭(zhēng)；一種是自然因素，如地震、洪水、火山爆發(fā)。廢墟是人類歷史延續(xù)存在的一個(gè)最真實(shí)的重要物證。也就是說(shuō)，廢墟是最真實(shí)、最生動(dòng)的歷史記憶的表達(dá)。我們不僅可以通過(guò)文獻(xiàn)去記憶歷史，而且可以通過(guò)廢墟去記憶歷史。廢墟最真實(shí)地顯現(xiàn)了我們的歷史記憶。廢墟是我們獲得自身文化身份的一個(gè)確證，并因此而使我們的生存具有一種充實(shí)感。實(shí)際上，廢墟的存在就是對(duì)自身文化身份的認(rèn)同。如果我們說(shuō)我們是擁有悠久歷史的樊城人的后代，卻什么廢墟遺址都沒(méi)有，只能到文獻(xiàn)故紙堆里找證明，我們的說(shuō)法就顯得蒼白無(wú)力。當(dāng)然也可以蓋一座漂漂亮亮的新城隍廟，但不能說(shuō)我們是擁有悠久歷史的群落，在幾百年前就有某某信仰了等等，因?yàn)樽C明不了。而廢墟恰恰是一種具有真正證實(shí)這種文化身份、增加文化認(rèn)同的實(shí)物存在。增加了這種文化認(rèn)同，我們才具有一種充實(shí)感。廢墟具有審美情感凝聚意義上的深刻內(nèi)涵。也就是說(shuō)，它對(duì)于我們的審美情感，具有其他自然事物無(wú)法比擬的深刻意義。人類的情感是可以很輕松的，人們可以看看戲，聽聽歌；也可以是很豐富的，具有深刻的感時(shí)傷逝等等歷史內(nèi)涵的審美情感。這種深刻的審美體驗(yàn)可以從廢墟中得到。古代詩(shī)文中，讓我們覺得最深刻的就是感懷廢墟的那些，如南朝鮑照的蕪城賦，這些詩(shī)文把對(duì)廢墟的感懷和人世滄桑變換聯(lián)系起來(lái)。所以我們必須通過(guò)廢墟，才可以獲得那種感懷傷逝的審美體驗(yàn)。我們可以通過(guò)廢墟讓生命的涵養(yǎng)、審美的體驗(yàn)變得鮮活和豐富。如果從這個(gè)角度去理解廢墟這種文化遺產(chǎn)，那么我們對(duì)待廢墟的態(tài)度和做出的城市規(guī)劃就會(huì)不同。揚(yáng)州也曾在前幾年整治過(guò)運(yùn)河風(fēng)光帶，最后運(yùn)河整治好之后，兩岸花紅柳綠，草坪、坡阜掩映其間那里成了很人工化的自然風(fēng)光帶。運(yùn)河是有歷史記憶的，但在那里似乎消失了。這在很多城市都存在。許多城市在改造過(guò)程中，通過(guò)拆遷，舊貌換新顏，卻讓城市歷史中斷，讓城市記憶從一種很鮮活的存在變成蒼白的文獻(xiàn)。在拆遷中遇到的有歷史文化價(jià)值的遺跡，包括小碼頭，甚至那些雜亂的民居，如果從景觀意義上來(lái)規(guī)劃，就有可能保存下一個(gè)城市的某些歷史記憶。因此，從景觀設(shè)計(jì)意義上去規(guī)劃城市廢墟的保存，是與一般意義上講的城市規(guī)劃不同的。(摘自藝術(shù)百家，有改動(dòng))6下列對(duì)文中信息的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A廢墟只能讓人們了解歷史的某個(gè)瞬間，而要全面了解真實(shí)的歷史，人們只有通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)。B人們對(duì)廢墟的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)識(shí)不夠，其實(shí)是造成當(dāng)今城市發(fā)展之中導(dǎo)致大量廢墟急劇減少的重要原因之一。C蕪城賦之所以比其他的許多詩(shī)文更容易讓人獲得感懷傷逝的審美體驗(yàn)，是因?yàn)槲闹袑懥藢?duì)廢墟的感觸。D從保護(hù)義化遺產(chǎn)的角度看，揚(yáng)州市把運(yùn)河兩岸整治成了很人工化的自然風(fēng)光帶，其實(shí)就是對(duì)歷史文化的破壞。解析A項(xiàng)，無(wú)中生有，“廢墟只能讓人們了解歷史的某個(gè)瞬間”文中無(wú)此信息，且“只有通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)”的說(shuō)法絕對(duì)化。答案A7文中“這在很多城市都存在”一句中的“這”具體指代什么？(3分)答：_答案人們不了解廢墟的深刻內(nèi)涵和重要作用；在城市建設(shè)當(dāng)中對(duì)廢墟不加以重視，甚至出現(xiàn)隨意損毀、改造廢墟的做法。8請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“廢墟”的理解并概括廢墟的作用。(3分)答：_答案理解：廢墟一般指以前的人文景觀在長(zhǎng)期的歷史變遷過(guò)程中遭到毀損之后被保存下來(lái)的遺跡。廢墟是使我們的生存具有一種充實(shí)感的客觀存在，也是我們獲得自身文化身份的實(shí)物存在。廢墟是一種對(duì)于人類的審美情感，具有其他自然事物所無(wú)法比擬的深刻意義的文化遺產(chǎn)。作用：廢墟能最真實(shí)地顯現(xiàn)我們的歷史記憶；廢墟能增加人們對(duì)文化的認(rèn)同；廢墟能涵養(yǎng)生命，讓人獲得深刻的審美體驗(yàn)；廢墟能讓歷史記憶延續(xù)。(二)新聞訪談?lì)愇谋鹃喿x(15分)閱讀下面的文字，完成911題。訪蟻?zhàn)遄髡吡紖s詠梅“蟻?zhàn)濉比后w多為“80后”，接受過(guò)高等教育，處境卻如卑微的螞蟻，群居在城市的邊緣。記者：“蟻?zhàn)瀣F(xiàn)象”產(chǎn)生的原因是什么？廉思：研究發(fā)現(xiàn)，大城市均有大規(guī)模的“蟻?zhàn)濉贝嬖?。?lái)自農(nóng)村的大學(xué)生大都傾向于留在城市，加劇了大城市的磁體效應(yīng)。2002年，有關(guān)部門制定高校畢業(yè)生就業(yè)政策，允許未落實(shí)工作單位的大學(xué)畢業(yè)生，其戶口兩年內(nèi)可繼續(xù)保留在原就讀的高校，這就為“蟻?zhàn)濉钡漠a(chǎn)生提供了依據(jù)。同時(shí)，隨著我國(guó)首批擴(kuò)招大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，逐年增加的畢業(yè)生與下崗再就業(yè)職工和民工潮匯聚成就業(yè)洪峰，造成我國(guó)就業(yè)壓力空前增大。這也必然要求大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)從精英化走向大眾化，讓更多受過(guò)高等教育的人進(jìn)入普通勞動(dòng)者的行列，但是很多學(xué)生在思想上還沒(méi)有完全適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。高等教育的發(fā)展也有值得反思的地方，市場(chǎng)需求情況并沒(méi)有及時(shí)成為專業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)劃定的風(fēng)向標(biāo)。記者：有讀者反映，每個(gè)人年輕的時(shí)候都是艱苦奮斗出來(lái)的，“蟻?zhàn)濉辈⒉恢档猛榛驊z憫。你怎么看？廉思：“蟻?zhàn)瀣F(xiàn)象”也確實(shí)反映了我國(guó)社會(huì)一些深層次的問(wèn)題。比如，“蟻?zhàn)濉苯^大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是名副其實(shí)的“窮二代”。他們勤奮苦讀考上大學(xué)，背負(fù)著家庭很高的期望，但是目睹同學(xué)中“富二代”、“權(quán)二代”畢業(yè)后輕易獲得好職位、買房買車，自己卻從村到村(從農(nóng)村到聚居村)，求職艱難，他們對(duì)貧富差距、社會(huì)不公的感受跟其他群體是不一樣的。如果這樣一群“精英侯選人”無(wú)法參與社會(huì)，或者社會(huì)使他們“走投無(wú)路”，讓他們以年輕脆弱的心靈和一無(wú)所有的經(jīng)濟(jì)能力裸露于經(jīng)濟(jì)危機(jī)之下，必將對(duì)我國(guó)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定構(gòu)成潛在威脅。記者：通過(guò)你的研究，“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)在的思想狀況是什么樣子？廉思：中國(guó)社會(huì)存在大學(xué)生就是“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念，很多鄉(xiāng)村出來(lái)的大學(xué)生自身還承載著父母的厚望、家族的“面子”。所以也會(huì)有美似“寧要北上廣深一張床，不要家鄉(xiāng)一套房”的想法，迫使他們選擇留下來(lái)做“蟻?zhàn)濉??！跋佔(zhàn)濉逼毡檎J(rèn)為，在大城市生活會(huì)更有利于自己的人生發(fā)展。他們急切盼望以積極的思路有序地融入城市，成為新市民。在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，剩下的問(wèn)題就是研究怎么解決、采取什么政策、條件和進(jìn)程。記者：最后，請(qǐng)你對(duì)“蟻?zhàn)濉眰冋f(shuō)些心里話。廉思：我要為“蟻?zhàn)濉惫恼?，“蟻?zhàn)濉辈⒉皇鞘≌撸皇巧形闯晒?。放平心態(tài)，堅(jiān)信自己的選擇，通過(guò)不懈的努力，“蟻?zhàn)濉币欢軐?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。(選自中國(guó)教育報(bào))9下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(4分)A“蟻?zhàn)瀣F(xiàn)象”在各大城市都有存在，它反映出了深層次的社會(huì)問(wèn)題，如果不認(rèn)真審慎地對(duì)待這一現(xiàn)象，將影響到和諧社會(huì)的創(chuàng)建。B“蟻?zhàn)濉比后w特點(diǎn)鮮明，他們年輕，堅(jiān)忍，個(gè)人條件較欠缺，來(lái)自較落后地區(qū)，群居城市邊緣，但仍積極融入自己所處的城市。C中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)觀念將大學(xué)生視為“天之驕子”，使許多大學(xué)生不能隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化而改變自我的定位，奮斗目標(biāo)的預(yù)設(shè)不切實(shí)際。D大量民工涌入、大批工人下崗再就業(yè)增大了“蟻?zhàn)濉鄙鐣?huì)生存競(jìng)爭(zhēng)壓力，許多“蟻?zhàn)濉睙o(wú)法獲得“富二代”那樣的家庭幫助。解析B項(xiàng)，“個(gè)人條件較欠缺”不夠準(zhǔn)確，第一節(jié)能看到“他們接受過(guò)高等教育”；“來(lái)自較落后地區(qū)”表述不準(zhǔn)確，過(guò)于絕對(duì)化了，文中表述為“蟻?zhàn)褰^大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”。答案B10試歸納概括“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(6分)答：_答案?jìng)鹘y(tǒng)思想觀念、家庭的期望迫使大學(xué)生選擇留在大城市。大城市的人生發(fā)展機(jī)會(huì)吸引大學(xué)生留下來(lái)。我國(guó)就業(yè)政策的調(diào)整為“蟻?zhàn)濉钡漠a(chǎn)生提供了依據(jù)。我國(guó)就業(yè)壓力空前增大。大學(xué)生擇業(yè)觀的相對(duì)滯后，沒(méi)能順應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。高等教育發(fā)展與社會(huì)需求的相脫節(jié)。11結(jié)合全文，談一談對(duì)“蟻?zhàn)濉睉?yīng)持怎樣的態(tài)度。(5分)答：_答案對(duì)“蟻?zhàn)濉睙o(wú)法公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)表示同情。對(duì)“蟻?zhàn)濉苯o社會(huì)和諧與穩(wěn)定構(gòu)成潛在威脅表示隱憂。對(duì)“蟻?zhàn)濉辈荒苷_定位自己作為“普通勞動(dòng)者”的身份表示批評(píng)。對(duì)“蟻?zhàn)濉钡倪x擇與努力表示鼓勵(lì)。 (三)實(shí)用類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成1214題。忘記自己到上海安定下來(lái)后，許廣平就希望到社會(huì)上去工作。她托許壽裳在教育界找事，已有點(diǎn)眉目。魯迅知道后，就很為難地說(shuō)：“這樣，我的生活又要改變了，又要恢復(fù)到以前一個(gè)人干的生活中去了?！边@話打動(dòng)了許廣平，她決定：那就留下，不出去工作，“間接地對(duì)他助一臂之力，忘記自己”。從此，這學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，有很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，幾乎與社會(huì)隔絕；這位思想敏銳很能寫作的才女，以后也很少再握筆作文。開始時(shí)，她難免“悲不自勝，責(zé)問(wèn)自己讀了書不給社會(huì)服務(wù)”，但“又不能更不忍離開家庭，丟下他，獨(dú)自個(gè)兒到外面做事”。然而不久她進(jìn)入角色，生活卻是那么的充實(shí)。頭一件事是：魯迅要她學(xué)日文。早在廈門時(shí)，魯迅就認(rèn)為她：“還有一種吃虧之處就是不能看別國(guó)書，我想較為便利是來(lái)學(xué)日本文，從明年起我想勒令學(xué)習(xí)，反抗就打手心。”在廣州時(shí)，生活和心情都不安定，無(wú)法教、學(xué)日文。定居上海后，此事就被提上了日程。先學(xué)單詞和最基本的文法，魯迅自編講義，約一個(gè)月學(xué)完。魯迅每晚授課，廣平第二天白天復(fù)習(xí)。從1928年1月起，就以河草尼羅河之草為課本，逐章教、學(xué)。這是一本淺近的歐洲藝術(shù)史，既學(xué)習(xí)了日文，又了解了藝術(shù)史的許多常識(shí)。這書學(xué)了10個(gè)月。接著就學(xué)日本神永文三著的馬克思讀本。這是一本通俗讀物，共10章，深入淺出地介紹了馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。作為課本的第三本書是日譯本童話集小彼得。魯迅講解后，要求許廣平逐篇譯出，然后魯迅修改和講解修改的道理，并示范地幾乎每篇重譯。此時(shí)許廣平已懷孕，但仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)。此書后由許廣平署名出版。魯迅還要求在日常生活中用日語(yǔ)對(duì)話，可許廣平常常愕然不知所對(duì)，因剛學(xué)過(guò)的單詞又忘了。海嬰出生后，許廣平的家務(wù)更忙，日文學(xué)習(xí)從此中斷。許廣平永遠(yuǎn)是魯迅的學(xué)生，但她又是魯迅事業(yè)上的知己。過(guò)去魯迅一個(gè)人，是埋頭寫作，現(xiàn)在寫前寫后可以和許廣平談?wù)?。盡管兩人學(xué)識(shí)水平差距很大，但許廣平的偶有一得，或許正是對(duì)魯迅的一個(gè)啟發(fā)、補(bǔ)充、激勵(lì)、支持。魯迅常要許廣平幫他查找資料，在哪本書里，在哪個(gè)時(shí)期的報(bào)刊里，許廣平總是很快找來(lái)。魯迅常常能一夜寫兩三篇雜文，最多時(shí)一夜寫四篇雜文，也有一夜寫萬(wàn)余字的大文，都是事先準(zhǔn)備好材料的，這中間就有許廣平的貢獻(xiàn)。而文章寫成后，許廣平又總是第一個(gè)讀者和評(píng)論者。她談自己的感覺，或直截提些意見，魯迅總是很樂(lè)意據(jù)以修改。許廣平后來(lái)回憶說(shuō)：“每次文章寫完盡給我先看的，偶然貢獻(xiàn)些修改的字句或意見，他是絕不孤行己意，很愿意地把它涂改的?！痹S廣平的智慧就這樣默默地融入魯迅的著作中。許廣平日常工作量最大的是校對(duì)。起初她的校對(duì)簡(jiǎn)直是添亂，但在魯迅指導(dǎo)下，她很快掌握了這門學(xué)問(wèn)。魯迅的著作、譯文和所編的雜志的校樣送來(lái)，總由魯迅大而忽之翻一下，主要看版式、行距、題目等有否問(wèn)題，然后就交許廣平初校。許校后，魯迅再校，又能校出不少錯(cuò)字。這樣退給出版社的校樣實(shí)際上已校了兩遍。大出版社自己有校對(duì)人員，一般再送一次付印樣，小出版社或皮包書店，或自費(fèi)印書，常常要送三四次校樣，魯迅、許廣平同校，實(shí)際上是校了七八遍。魯迅著譯的初版本很少錯(cuò)字，兩人都付出了很多心血。許廣平還常常抄寫稿件，有時(shí)還為青年作者抄稿。抄稿的工作量?jī)H次于校對(duì)。許廣平還做郵件收發(fā)、圖書整理乃至裝訂圖書的許多雜事。這些事過(guò)去魯迅都只好自己去做。當(dāng)死魂靈一百圖精裝本出版時(shí)，送來(lái)樣書，魯迅極為贊賞它印制的精美，就興沖沖地一本一本地包扎起來(lái)。他要趕快寄給朋友，以早日分享他的喜悅。許廣平最了解魯迅的心意，立刻在旁拿包皮紙、繩子、漿糊忙碌起來(lái)。當(dāng)待寄的一包包的圖冊(cè)整齊地疊在案頭時(shí)，魯迅這才倚在躺椅上，一邊計(jì)算著朋友收到的日期，一邊微笑著說(shuō)：“做這種事就是我的休息。”許廣平這時(shí)也是最愉快的。每當(dāng)魯迅的著、譯、編出版時(shí)，都會(huì)給他們帶來(lái)一次這樣的喜悅和愉快。周海嬰說(shuō)：“父親在跟母親共同生活的10年中，在寫作方面所取得的成績(jī)竟超過(guò)了以前的20年，這就是對(duì)我母親自我犧牲所作出的巨大報(bào)償?！?摘編自倪墨炎、陳九英著魯迅與許廣平)12下列對(duì)傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A許廣平先用約一個(gè)月學(xué)習(xí)單詞和最基本的文法，又花10個(gè)月學(xué)習(xí)尼羅河之草，接著學(xué)習(xí)神永文三著的馬克思讀本，之后以小彼得為教材學(xué)習(xí)翻譯，海嬰出生后日文學(xué)習(xí)中斷。B許廣平本是一位思想敏銳很能寫作的才女，但由于長(zhǎng)期沒(méi)寫，后來(lái)想寫也寫不來(lái)，所以很少再握筆作文。C教許廣平學(xué)習(xí)日文，體現(xiàn)了魯迅教學(xué)的耐心細(xì)致，要求的嚴(yán)格，治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。但由于缺乏學(xué)日文的語(yǔ)言環(huán)境，許廣平終究沒(méi)有學(xué)成日文。D從文中可見，校對(duì)也是一門學(xué)問(wèn)，決不僅僅是字的正誤的判斷與修改，版式、行距、題目等也是校對(duì)的內(nèi)容。E魯迅很早就想讓許廣平學(xué)日文，但由于種種原因一直擱淺，直到定居上海后，此事終于提上了日程。解析B項(xiàng)，“很少再握筆作文”主要是由于角色與承擔(dān)的工作變了，再說(shuō)她的智慧也融進(jìn)了魯迅的著作中，歸因于“長(zhǎng)期沒(méi)寫，后來(lái)想寫也寫不來(lái)”顯得牽強(qiáng)，于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，從文中可見，許廣平日文學(xué)習(xí)中斷主要是由于海嬰出生后家務(wù)忙，但不能因此武斷地說(shuō)許廣平?jīng)]有學(xué)成日文，至于“缺乏學(xué)日文的語(yǔ)言環(huán)境”純屬主觀推斷。答案BC13本文題為“忘記自己”，試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)其含義。(4分)答：_答案本文中“忘記自己”指的是許廣平犧牲自己的愛好與興趣，不給社會(huì)服務(wù)，幾乎不參與社會(huì)活動(dòng)，專心在家?guī)汪斞缸鍪?，把自己的智慧融入魯迅的著作中去?4每當(dāng)魯迅的著、譯、編出版時(shí)，魯迅和許廣平都會(huì)感到特別的喜悅和愉快。這是為什么？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。(6分)答：_答案對(duì)魯迅而言，著、譯、編出版是自己勞動(dòng)成果的體現(xiàn)，值得高興，而且朋友即將分享到他的成果與快樂(lè)，自然是樂(lè)上加樂(lè)，正如培根說(shuō)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)?！睂?duì)許廣平而言，她的喜悅既是為魯迅，也是為自己，因?yàn)轸斞傅闹髦幸踩谌肓俗约旱闹腔邸Ｋ?、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)15仿照例句的形式，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(5分)例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽，他們只會(huì)窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。(1)閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，_(2)急功近利的民族不喜歡聆聽，_答案(示例)(1)他們只會(huì)坐井觀天，淺陋和愚昧妨礙了他們的進(jìn)取。(2)他們只會(huì)淺嘗輒止，浮躁和短視制約了他們的見識(shí)。16提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書”就有5 000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3 000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。關(guān)鍵詞：_解析關(guān)鍵詞要抓住核心內(nèi)容。這則消息的主要內(nèi)容是：我國(guó)現(xiàn)存古籍殘損嚴(yán)重，亟待修復(fù)，從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員卻短缺。答案古籍修復(fù)人才不足(短缺)17請(qǐng)為下面的消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)，不超過(guò)40字。(4分)最近，法國(guó)科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺(tái)說(shuō)，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)鏡拍攝到另一個(gè)“太陽(yáng)系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽(yáng)系最大行星(木星)的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運(yùn)行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說(shuō)過(guò)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運(yùn)行，亮度僅為后者的1/100。但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星還是繞棕矮星運(yùn)行的系外行星?？山衲暝缧r(shí)候的觀測(cè)報(bào)告根據(jù)它一年來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡證明，該物體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。答：_解析本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力。導(dǎo)語(yǔ)，從某種意義上來(lái)講，是一種對(duì)信息高度概括的開頭。往往采用一個(gè)單句或復(fù)句將時(shí)間、地點(diǎn)、事件的發(fā)生者、起因、影響等交代清楚。答案歐洲科學(xué)家最近表示，他們相信自己第一次拍到了另一個(gè)“太陽(yáng)系”的行星照片。五、作文(70分)18閱讀下面文字，按要求作文。“即使把我放在火柴盒里，我也是無(wú)限空間的主宰者”是哈姆雷特中的一句名言?；鸩窈幸埠?，無(wú)限空間也罷，其實(shí)它們都是次要的，而最重要的是你能否做一個(gè)真正的主宰者。請(qǐng)以“主宰”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：自選角度；自定立意。11