概括課標(biāo)的重要內(nèi)容.ppt

課標(biāo)、教材、教法,概括課標(biāo)的重要內(nèi)容,一種心理學(xué)理論 人本主義心理學(xué) 一條途徑:任務(wù)型教學(xué)途徑. 兩種評(píng)價(jià)方式 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) 三項(xiàng)原則 為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)了就用 四種學(xué)習(xí)方式 合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),五個(gè)基礎(chǔ) 情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略 六項(xiàng)具體目標(biāo) 轉(zhuǎn)變課程功能、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性/綜合性/選擇性、課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式、建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度、實(shí)行課程三級(jí)管理制度,六條基本理念,1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,七個(gè)項(xiàng)目表 語(yǔ)音項(xiàng)目表、語(yǔ)法項(xiàng)目表、詞匯項(xiàng)目表、功能項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、學(xué)習(xí)策略項(xiàng)目表、文化知識(shí)項(xiàng)目表 九個(gè)等級(jí) 1-5級(jí)為義務(wù)教育；6-9級(jí)為高中教育,八條評(píng)價(jià)建議,（一）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 （二）注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用 （三）注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性 （四）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?（五）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 （六）注意36年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性,（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 （八）各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù),以人為本 循序漸進(jìn)注重過(guò)程 倡導(dǎo)參與,仁愛(ài)版英語(yǔ)(Project English) 概況介紹,編寫組,由加拿大圣方濟(jì)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、山東大學(xué)、湖南師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、北京市仁愛(ài)教育研究所等單位的專家、教授和英語(yǔ)教學(xué)的一線教師組成，他們不僅教育理論水平高，還精通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教材的加方主編Jim Greenlaw教授和中方主編王德春教授深入研究、比較國(guó)內(nèi)外同類教材，總結(jié)過(guò)去教材編寫經(jīng)驗(yàn)，確定了教材的編寫思想，構(gòu)建了教材的框架結(jié)構(gòu)，為該教材的編寫做了大量的具體工作，使教材順利地通過(guò)了立項(xiàng)和初審。,Project English是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想的。在達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下,本教材既借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材優(yōu)勢(shì)所在，又根據(jù)教材編寫所面向的潛在使用地區(qū)的教育條件和教育環(huán)境等客觀實(shí)際，體現(xiàn)出自身鮮明的特色。其主要特色如下：,教材特色,一：起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，階梯性強(qiáng)。 二：內(nèi)容新穎，體現(xiàn)了濃厚的人文意識(shí)和科學(xué)精神，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生，貼近生活。 三：注重開發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，設(shè)計(jì)了不少能提高學(xué)生語(yǔ)感能力、 聯(lián)想能力和思維能力的活動(dòng)，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。 四：提倡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又符合七至九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。 五：實(shí)驗(yàn)教科書的各個(gè)單元及單元下的各個(gè)話題存在嚴(yán)密的邏輯性，功能和任務(wù)緊密相關(guān)。,六：教法、學(xué)法指導(dǎo)明確。教法透明，學(xué)法靈活，好教易學(xué)，便于操作， 有助于提高教學(xué)效率。 七：版面設(shè)計(jì)新穎活潑，配以幽默的卡通插圖，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 此外，實(shí)驗(yàn)教科書與配套讀物如教師用書、活動(dòng)手冊(cè)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、錄音磁帶、動(dòng)畫VCD等形成了完整的教材體系。,仁愛(ài)版英語(yǔ)針對(duì)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)英語(yǔ)水平較低的特點(diǎn)，主要為小學(xué)階段未開設(shè)英語(yǔ)課的初中學(xué)生以及廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生編寫，因此更加符合我國(guó)國(guó)情。 仁愛(ài)版英語(yǔ)從中學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，專門針對(duì)中學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)更具有實(shí)踐性，更貼近學(xué)生生活。 仁愛(ài)版英語(yǔ)針對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生編寫，起點(diǎn)低，從字母和簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)學(xué)起，并重視地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，全書各冊(cè)為14個(gè)單元，學(xué)習(xí)量適中, 循序漸進(jìn)，好教易學(xué)。,教材編寫目的,教材語(yǔ)言知識(shí),詞匯量 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的五級(jí)要求七、八、九年級(jí)學(xué)生要求掌握15001600個(gè)單詞和200300個(gè)短語(yǔ)。 仁愛(ài)版英語(yǔ)單詞量與課標(biāo)要求一致，六冊(cè)詞匯共1800詞左右，單詞量逐步遞減，并有較高的復(fù)現(xiàn)率。 語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用 仁愛(ài)版英語(yǔ)的語(yǔ)法體系由淺入深，由易到難，既系統(tǒng)又循序漸進(jìn)，使學(xué)生在實(shí)際交際中理解，在理解中掌握，在掌握中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法。 語(yǔ)言的輸入 仁愛(ài)版英語(yǔ)重視語(yǔ)言的輸入，因?yàn)橹挥凶銐虻妮斎肓浚拍鼙ＷC學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力。 Back,教材的連貫性、邏輯性、層次性,仁愛(ài)版英語(yǔ)教材采用模塊形式，各模塊下分為緊密聯(lián)系的三個(gè)話題，各話題內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又使得教學(xué)內(nèi)容層次分明，條理清晰。,編寫模式,仁愛(ài)版英語(yǔ)教材 采用了交際性課題探究和功能任務(wù)型學(xué)習(xí)的編寫模 式，這是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材最鮮明的特點(diǎn)。 仁愛(ài)版英語(yǔ)每?jī)?cè)分為四個(gè)模塊單元，也就是四個(gè)課題（project）,通過(guò)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)就每個(gè)課題展開探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。如：英語(yǔ)角活動(dòng)，與外國(guó)朋友通信，寫電子郵件，唱英語(yǔ)歌，做英語(yǔ)游戲等。真正把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在學(xué)英語(yǔ)中用英語(yǔ)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。,教材結(jié)構(gòu),體系結(jié)構(gòu)： 七、八、九年級(jí)每學(xué)期一冊(cè)，全套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。 單元編寫體系主要是“語(yǔ)言項(xiàng)目+話題+功 能+任務(wù)”，將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，圍繞相 關(guān)話題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相 輔相承。,教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,呈現(xiàn),練習(xí),運(yùn)用,任務(wù)型教學(xué) ESL,聽(tīng)說(shuō)法,交際法,課程標(biāo)準(zhǔn),Project,任務(wù)型 活動(dòng),呈現(xiàn),繼承 發(fā)展 創(chuàng)新,這更適合中國(guó),What is project? 1.n.任務(wù),課題探究活動(dòng) a planned task 2.v.生動(dòng)地與他人交流 communicate vividly 3.推動(dòng) put forward 4.預(yù)知未來(lái),未雨綢繆 predict, plan ahead,為用而學(xué) 在學(xué)中用 學(xué)了就用,我們一起成長(zhǎng)！,連環(huán)畫？ 章回體小說(shuō)？ 劇本？,跨文化交際 意識(shí)和能力,Unit One Topic One Section A,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)生活，人格建構(gòu),復(fù) 習(xí) ,復(fù)習(xí),1單元,2單元,3單元,4單元,單元功能話題任務(wù),Where are you from? 六冊(cè)書連貫性、邏輯性、層次性,Grade 7, Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the school Grade 7, Book 2 Unit 5 Our school life Unit 6 Our local area Unit 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weather Grade 8, Book 1 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hobby Unit 4 Our world,Grade 8, Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashions Grade 9, Book 1 Unit 1 Changing world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters from the past Unit 4 Famous people Grade 9, Book 2 Unit 5 American or British? Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各冊(cè)結(jié)構(gòu)為：,完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五方面內(nèi)容D:XD孫燕Unit1.doc,單元,話題,話題,話題,課,課, 課,課,課,課, 課,課,課,課, 課,課,Section A話題的簡(jiǎn)單形式（對(duì)話）基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)主導(dǎo)。先輸入，后多種活動(dòng)。 Section B話題的比較復(fù)雜形式（對(duì)話）發(fā)展聽(tīng)說(shuō)主導(dǎo)。先輸入，后多種活動(dòng)。 Section C話題的復(fù)雜形式（短文閱讀）延伸閱讀主導(dǎo)。先輸入，后活動(dòng)。 Section D復(fù)習(xí)綜合技能總結(jié)歸納課題探究。,Where are you from?,富有彈性，為學(xué)生的發(fā)展留出空間,學(xué)習(xí)方式的變革,各話題每個(gè)section(課)2頁(yè)，共8頁(yè)， 每個(gè)復(fù)習(xí)單元共4頁(yè)。 各單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)項(xiàng)目如下：,Cooperative Learning,Autonomous Learning,Inquiry Learning,參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流 以人為本、注重過(guò)程 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí),Work alone,Pair work,Group work,Project,Experimental Learning,Activity-based Learning Task-based Learning,Chant,Sing a song,Play a game,Class activities,Make a survey Inquiry Learning,Discovery Learning Consciousness-raising,Inductive Learning,Improve ability,Look, listen and say,Read and understand,Written work,Inductive Learning,Discovery Learning,Grammar focus,Useful expressions,Grade 7, Book 1 Unit 1 Getting to know you Unit 2 Looking different Unit 3 Talking about good friends Unit 4 Having Fun outside the school Grade 7, Book 2 Unit 5 Our school life Unit 6 Our local area Unit 7 The birthday party Unit 8 The seasons and the weather Grade 8, Book 1 Unit 1 Fighting SARS Unit 2 Doing sports Unit 3 My hobby Unit 4 Our world,Grade 8, Book 2 Unit 5 Feeling happy Unit 6 A trip in Australia Unit 7 Different ways of eating Unit 8 Various clothing fashions Grade 9, Book 1 Unit 1 Changing world Unit 2 Saving the earth Unit 3 Letters from the past Unit 4 Famous people Grade 9, Book 2 Unit 5 American or British? Unit 6 Flying to Mars Unit 7 The TV Quiz show Unit 8 My hero,各冊(cè)結(jié)構(gòu)為：,各話題每個(gè)section(部分)2頁(yè)，共8頁(yè)，每個(gè)復(fù)習(xí)單元共4頁(yè)。 各單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)項(xiàng)目如下： Look, listen and say Look, ask and answer Work alone Pair work Group work Class activities,各話題結(jié)構(gòu),Section A Listening task Section B Speaking task Section C Reading task Section D Writing task/Grammar focus/ Useful expressions,各項(xiàng)任務(wù)的要求,聽(tīng)力任務(wù)： 培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力的語(yǔ)言材料是從現(xiàn)實(shí)生活中提取的。在 開展聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)理解說(shuō)話人的意圖，聽(tīng)懂關(guān)于不同話題談話內(nèi)容，并能從中提取信息和反饋觀點(diǎn)。,聽(tīng)的教學(xué),“聽(tīng)”指的是傾聽(tīng)技能， 即為了獲取信息,為了解決問(wèn)題， 為了與他人分享某種情感，為了勸說(shuō)或被勸說(shuō)，人們要去傾聽(tīng)。 據(jù)美國(guó)保爾南金教授說(shuō)： “聽(tīng)” 占日常言語(yǔ)活動(dòng)的百分之四十五， “說(shuō)”占百分之三十， “讀” 占百分之十六， “寫” 占百分之九。由此可見(jiàn)，在中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的英語(yǔ)綜合能力中，聽(tīng)力理解能力占首要地位。,（一）幫助學(xué)生拓寬聽(tīng)力途徑 1，課堂教學(xué) 2，聽(tīng)力課 3，泛聽(tīng),(二）聽(tīng)力選材要真實(shí)，難度要適宜，多使用口語(yǔ) （三）重視聽(tīng)力過(guò)程訓(xùn)練,聽(tīng)力過(guò)程的訓(xùn)練,1. P過(guò)程（Pre-listening） 引發(fā)動(dòng)機(jī)：利用問(wèn)題/利用錄像/利用背景知識(shí) 超前準(zhǔn)備：瀏覽題干和選項(xiàng) 2. W過(guò)程while-listening 邊聽(tīng)邊記/抓住要點(diǎn)/邏輯歸納 3. P過(guò)程Post-listening,1.How do monkeys hold things? 2.What are monkeys good at? 3.Why cant monkeys live without trees and forests? 4.What do we know from the story? 5.when there is a danger ,what will the head monkey try to do?,Monkeys are small animals . They look like men .They use their hands and feet to hold things and climb trees . They are very quick in climbing and running .So other animal cannot catch them easily . But monkeys can not live without trees and forests , because their food is fruit and there are lots of fruits in the forests . Monkeys sleep on trees .They live in groups . Each group has a head monkey. When there is a danger , the head monkey will jump out to keep the other monkeys safe.,口語(yǔ)任務(wù)： 通過(guò)情景對(duì)話、用英語(yǔ)表演短劇、做采訪、與他人進(jìn)行討論的訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)技能達(dá)到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)自然、恰當(dāng) ，并進(jìn)行得體的交際。,說(shuō)的教學(xué),口語(yǔ)是一種利用語(yǔ)言表達(dá)思想, 進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生 “能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)”。具體來(lái)說(shuō)， 能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并能參與討論，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?能有效地詢問(wèn)信息 和請(qǐng)求幫助，能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話，能用英語(yǔ)表演短劇， 能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。,We only study English so as to make oral communications , so this order of importance of oral English study should be followed : Fluency , Accuracy , and Appropriateness. That is to say ,we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.,口語(yǔ)訓(xùn)練策略,1.以培養(yǎng)興趣為主讓學(xué)生開口。 2. 充分利用教材，選擇適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生開口。 3. 設(shè)置情境，讓學(xué)生開口。,Draw a picture of a film star and talk about what he/she looks like your partner. (Page25),Talk with your partner about your favorite animals in the zoo.(Page93),Now describe your hair and your partners hair.( Page33),閱讀任務(wù)： 從提供大量簡(jiǎn)短的段落描述開始，發(fā)展到以故事和短文為主的閱讀材料，提出明確的閱讀目的和要求，通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高諸如推斷、理解生詞的含義，找出文章的主題，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，對(duì)故事情節(jié)的理解，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等方面的閱讀能力。,閱讀方法,1.掠讀（Skimming） 2.跳讀（Scanning） 3.研讀（Close-reading）,寫作任務(wù)： 緊密聯(lián)系閱讀任務(wù)，往往由閱讀材料導(dǎo)出寫作任務(wù)，并且提供詳細(xì)的寫作指導(dǎo)步驟。寫作訓(xùn)練從模仿范例寫句子入手，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，最終使七至九年級(jí)畢業(yè)生具有可以獨(dú)立起草短文、短信來(lái)描述人物和事件的寫作能力。,寫作教學(xué),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生畢業(yè)時(shí)寫作應(yīng)該達(dá)到的程度是：能根據(jù)寫作要求，收集和準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文短信等，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連詞表示順序和邏輯關(guān)系 ； 能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。,寫作教學(xué)的幾種方法,控制寫作（Controlled writing） 引導(dǎo)寫作（Guided writing） 自由寫作（Free writing） 繼續(xù)寫作（Continuous writing）,配套圖書相關(guān)內(nèi)容介紹 教師手冊(cè)（Teachers manual） 活動(dòng)手冊(cè)（Activity Book) 評(píng)價(jià)手冊(cè) 練習(xí)冊(cè) 同步輔導(dǎo),教師手冊(cè)（Teachers manual),活動(dòng)手冊(cè)（Activity Book),評(píng)價(jià)手冊(cè)(Assessment Book),練習(xí)冊(cè),同步輔導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo),國(guó)籍、國(guó)語(yǔ)、國(guó)人”這樣記學(xué)習(xí)國(guó)籍詞，應(yīng)注意以下六個(gè)方面： 國(guó)籍詞書寫時(shí)，每個(gè)單詞的首字母都應(yīng)大寫。 通過(guò)下面的表格來(lái)記憶國(guó)籍詞 :,thank you ！,