部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地一（教案+反思）

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1、語(yǔ)文園地一 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。【語(yǔ)文要素】 2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。【語(yǔ)文要素】 3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)?！菊Z(yǔ)文要素】 4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。 5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法；能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。 2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)

2、、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。（重點(diǎn)） 2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。 3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。（重點(diǎn)） 一、交流平臺(tái) 1.激趣導(dǎo)入，談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)下面的錄音。（播放清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音）聽(tīng)了這段錄音，你們想到了什么？（指名說(shuō)） 2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。 3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫(huà)面。 課件出示：（1）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 （2）秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里

3、銀光一閃…… （3）從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？ 4.任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。 5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過(guò)讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。 6.師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過(guò)程中，可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫(xiě)的場(chǎng)面?！斑呑x邊想象畫(huà)面”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方法，要不斷運(yùn)用這種方法，形成習(xí)慣。 二、字詞句運(yùn)用 （一）第一小題 1．（課件出示課本中的8個(gè)詞語(yǔ)）在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們把

4、預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)。（學(xué)生交流成語(yǔ)的意思） 2.第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么異同？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？ 同：都是形容聲音的四字詞語(yǔ)。 異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒(méi)有聲音。 3.結(jié)合“交流平臺(tái)”總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語(yǔ)的意思是什么？讀詞語(yǔ)想到了什么畫(huà)面？（點(diǎn)撥：先交流“鴉雀無(wú)聲”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面，可以是安靜的圖書(shū)館、冬天的山林、考場(chǎng)等。） 4.全班匯報(bào)交流?？梢越涣飨胂蟮降漠?huà)面，或是用什么方法想象的。 5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語(yǔ)，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語(yǔ)，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語(yǔ)”。 （二）第二小題

5、 1.（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。） 2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場(chǎng)景，再進(jìn)行描繪，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)） 預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過(guò)，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。 2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。（難點(diǎn)） 一、書(shū)寫(xiě)提示 1.直接導(dǎo)入：俗話說(shuō)“字如其人”，寫(xiě)一手好字能讓人終身受益。那

6、么怎樣才能寫(xiě)得一手好字呢？ 2.（課件出示課文中的范例書(shū)寫(xiě)）看看這段文字的書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為這段文字的書(shū)寫(xiě)好在哪里？（整齊、美觀） 3.你覺(jué)得要想寫(xiě)一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。） 4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)再次練寫(xiě)。 5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。 二、日積月累 1.導(dǎo)入：古人云，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫(xiě)的

7、《鹿柴》。 2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。（點(diǎn)撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。） 古詩(shī)大意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，只偶爾聽(tīng)到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。 3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的幽靜。指導(dǎo)想象時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，仿佛耳邊聽(tīng)到人說(shuō)話的聲音；調(diào)動(dòng)視覺(jué)，仿佛看到夕陽(yáng)返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。 4.布置作業(yè)：朗讀古詩(shī)并背誦。 ［教學(xué)反思］ 從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，“詞句段運(yùn)用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，才能在頭腦中形成畫(huà)面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)、思索、理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。