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1、口語交際 講民間故事
［教學目標］
1.講故事，能適當豐富故事的細節(jié)?！菊Z文要素】
2.能配上相應(yīng)的動作和表情講故事?！菊Z文要素】
［教學重難點］
講故事時，能在尊重原故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把故事講生動。
［教學課時］1課時
一、回顧民間故事
1.回顧本單元學習的民間故事。民間故事語言平實，情節(jié)生動，深受人們的喜愛。這單元，我們學習了哪些民間故事？
2.交流學生搜集的民間故事。課前，同學們搜集了自己喜歡的民間故事，誰愿意和大家分享？
二、回顧 “詳細復(fù)述”的要求和方法，進行詳細復(fù)述練習
1.回顧精讀課文《牛郎織女（一）》，梳理方法。（發(fā)揮想象，把簡略的情節(jié)
2、說具體。其實就是豐富了故事的細節(jié)。）
2.以《牛郎織女（二）》為例，做詳細復(fù)述練習。
（1）運用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看看哪些情節(jié)比較簡略。
（2）全班交流。交流過程中，教師可通過引導(dǎo)、評價、總結(jié)等方式進行指導(dǎo)。
（3）學生自己任選一個簡略情節(jié)，發(fā)揮想象，練習把它說具體。
（4）同桌交流。同桌互相講，并提出建議，學生將自己的復(fù)述內(nèi)容進行調(diào)整。
（5）全班交流。根據(jù)全班交流時的指導(dǎo)，學生再次調(diào)整自己的復(fù)述內(nèi)容。
三、討論如何把故事講得生動、有吸引力
故事講得生動、有吸引力，別人才會愛聽。那么，故事如何能夠講得生動、有吸引力呢？（可以根據(jù)實
3、際情況提示學生）
（1）先自己思考，再小組交流。
預(yù)設(shè)：如果學生說到精讀課文中學到的方法：用不同角色的口吻講，發(fā)揮想象把簡略的情節(jié)具體講，教師給予充分肯定；如果學生未說到教材中提示的方法，則引導(dǎo)學生看教材，如：除了同學們所說的，還有什么好方法呢？自己默讀“口語交際”“交流平臺”。
（2）根據(jù)交流梳理：
①對于故事內(nèi)容，豐富故事的細節(jié)：適當添加人物對話；細致描繪人物形象；適當添加人物心理。
②對于講故事人：配上相應(yīng)的動作和表情。
四、舉行民間故事會
1.確定分組。小組人數(shù)以4~6人為宜。（以班級平日的學習小組分組；以中國民間故事、外國民間故事分為若干小組；以故事主題分組）
2.明
4、晰評價標準。
3.在小組中先舉行民間故事會。每人輪流講，小組內(nèi)選出代表參加班級民間故事會。
4.教師總結(jié)：對學生的積極態(tài)度給予肯定；圍繞評價標準對學生講的民間故事給予肯定，并指出比較共性的問題。
五、拓展延伸（可選）
在對故事情節(jié)和人物形象不做改編的前提下，在學生有能力運用教材提供的方法和策略的前提下，還可以用其他方法和策略講故事，如：選擇用故事中不同角色的口吻講故事；從凸顯某個主題的角度講故事；從贊揚的角度講故事，從控訴的角度講故事。
［教學反思］
本次口語交際課，我通過引導(dǎo)學生說喜歡的民間故事，調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感，營造“說”的氛圍，建立前后學習的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)由讀到說的過渡。緊接著，借助《牛郎織女（二）》進行將簡要情節(jié)說具體的練習，為后面學生在民間故事會中能夠通過豐富故事細節(jié)把故事講得生動作了鋪墊，是一次初試身手。再將“交流平臺”的內(nèi)容有機整合到本課學習中，實現(xiàn)了教材板塊之間的勾連，在一定程度上實現(xiàn)教學優(yōu)化。最后“舉行民間故事會”活動，從梳理可以如何將故事講得生動，到學生根據(jù)梳理的兩種方法去講、評，兩種方法幾乎貫穿整堂課始終。學生學有聚焦、講有所依，學習目標逐步達成。
部編版五年級語文上冊 （教案+反思）口語交際講民間故事
