青島版小學科學三年級下冊《小車的運動》教學設計

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1、小車的運動 一、教學目標 1、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據，解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。 2、引導學生體驗證據對科學探究的重要性，培養(yǎng)學生樂于搜集證據，勇于搜集證據的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術和社會生活是密切聯系的。 3、 知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力， 推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應用，知道推力和拉力是生活中常見的力。 二、重難點分析： 力的現象是學生生活中司空見慣的

2、，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車游戲為載體，按照“問題——假設——驗證——發(fā)現——交流”的科學認識程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應用”等內容。在探究中認識、發(fā)現有關力的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。 三、課型：實驗課 四、課前準備： 玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計、鉤碼 “我們的表現”表格、推力和拉力在生活中應用的錄像活動過程： 五、教學過程 1、游戲導入 （1）組織游戲 老師組織學生做游戲：讓學生甲蹲在地板上，分別找

3、幾個同學想辦法讓他離開原來的位置。 師生交流游戲規(guī)則。注意安全。 （2）交流反思： 談話：你在游戲中發(fā)現了什么？ 學生：使勁地推他拉他都能使他離開。 談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。 （3）教師小結：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。 2、探究活動 活動一：探究推和拉都是力 （1） 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？ 小組交流、討論。教師巡視并參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導者的身份適時給學生

4、以適當的評價，使活動的開展更加地有效。 全班交流。 教師談話：誰愿意把你們小組討論的結果介紹給大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 談話：大家的討論結果只是大家的猜想，真實的結果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。 學生分組進行活動。 談話：同學們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現了什么？你的發(fā)現與原來的猜想一致嗎？ 學生匯報交流。匯報時盡量讓學生把他們的發(fā)現總結出來，重點引導學生講清楚：他們的發(fā)現與推理、拉力之間的關系，以便于學生在匯報結束后自己總結各組發(fā)現的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。 活動二：我們來玩小車 （1） 推力和拉

5、力是有大小的。 提出問題：小車運動速度與什么因素有關系？ 學生預測： 教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關系呢？我們不妨預測一下。 教師小結：同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。 設計探究思路： 教師引導學生把鉤碼當成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數量，可以改變小車受到不同的拉力，測量通過相同的距離時所用的時間。給學生樹立控制變量的思想。 “探究影響小車運動快慢因素”實驗記錄 我的實驗記錄 拉力 （用墊圈的個數表示大?。?小車運動的時間 第一次 第二次 第三次 …… 平均時

6、間 結論 學生探究，教師巡視指導。 我們的發(fā)現 拉力越大，物體運動的越快，拉力越小，物體運動越慢。 （2） 推力和拉力是有方向的 引出活動內容： 教師談話：我們現在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。 學生制定游戲規(guī)則。 學生活動，教師巡視：教師交待“這個游戲可以重復做，關鍵要把你的發(fā)現記錄下來?！笨梢宰鲂≤囘^山洞，小車過橋等讓學生明確力是有方向的。 “小

7、司機”游戲活動記錄 游戲規(guī)則 我們的做法 我們的發(fā)現 學生交流游戲中的發(fā)現。 以小組為單位進行小組內部的討論，教師參與學生的討論，進一步完善學生的記錄。 全班交流。體會推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點。關門時作用點的不同，所需要的力就不同。 活動三推力和拉力在生活應用 （1） 談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力？ （2） 學生匯報交流。 （3） 教師小結：播放搜集到的生活中推力拉力應用的錄像。 談話：聽了同學們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？ 自由活動 1、“比一比誰的力氣大” 談話：拉力和推力在我們生活中的

8、應用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個“比一比誰的力氣大”的游戲。 學生分兩組進行“拔河比賽”。 2、 活動評價： 這節(jié)課你有哪些發(fā)現？ 拓展活動 講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現一個“震驚世界”的超大秘密！ 六、板書設計： 小車的運動 推力 ｝運動 拉力 力的三要素：大小、方向、作用點 七、教后反思： 本課通過實驗證明小車的運動與推力和拉力的大小有什么關系，充分激發(fā)學生探究的欲望，學生能夠從親自動手中理解推或拉都會產生力，推力或拉力都會使物體運動起來。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車運動的越快。整堂課學生表現得積極主動，通過開關門、推拉車等生活中常見的現象，理解推或拉都會產生力，通過讓小車鉆過“山洞”，讓小車過小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車跑得又快又遠，調動學生積極性。