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1、發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論,縱向議論主要采用層進式結(jié)構(gòu)， 文章各層次之間是： 層層深入、步步推進的 各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動。,層進式結(jié)構(gòu)格式：,引論（提出論點和論題） 本論 分論點是什么？ 分論點為什么？ 分論點怎么辦？ 結(jié)論（照應(yīng)全文）,1、將中心論點進行分解，分成幾個分論點，分論點之間的關(guān)系是： 由淺入深、 由簡單到復(fù)雜。 過渡關(guān)聯(lián)詞語“不僅而且”、 “況且”等.,基本格式的運用,,,,嚴(yán)于解剖自己,1、要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。 2、論述如何才能“解剖”好自己。,自己要有自知之明,,關(guān)鍵,自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。,途徑,
2、只有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。,前提,論題：在困難面前,要承認(rèn)困難，因為困難無處不在，無時不有； 要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱； 要分析研究困難，千方百計地戰(zhàn)勝困難。,2、按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。,（1） （是什么）,生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。,（2） （為什么）,符合人的本性（人具有多方面的精神需要）； 有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康； 有利于充分調(diào)動人的積極性，形成生動活潑的局面。,（3） （怎么樣）,要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣； 社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件
3、。,論點：生活應(yīng)該是豐富多彩的。,專心致志 方能成功 讀弈秋有感,評析： 作者用層進式結(jié)構(gòu)形式，先提出“做任何事要專心致志，否則一事無成”這一論點，接著分析“專心致志”的必要性，然后綜合起來，提出解決的辦法，層次清楚。,3、針對某些不良的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。,擺現(xiàn)象 析危害 挖根源 指辦法,給愛一點空間,曾經(jīng)聽過這樣一個故事。一個即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長地久？怎樣留住愛人的心？”母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指
4、縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤開手掌時，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛的人和愛你的人一個自由的空間，過多的愛和壓力會使愛窒息”。,聽完這個故事，我沉思良久。愛是沒有錯的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認(rèn)有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。報紙上曾經(jīng)報道過“巨型嬰兒”的故事。一對夫婦中年得子，異常興奮。對孩子千嬌萬寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護著。,不料一場突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當(dāng)警察走進他們的家時，被一個躺在巨型搖籃里的“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，不知如何處理這個已是青年的“嬰兒”。他既不會自己走路也不會自己吃飯，自
5、理能力為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯瑓s毀了他本該燦爛美好的一生。,孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過了風(fēng)雨，卻使他們越發(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點傷害，就謝了。而真正經(jīng)歷過風(fēng)雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子的父母呵，何不給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天？,據(jù)說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢慢長大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這是老鷹就把她的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來。求生的欲望使
6、小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會了飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？不！她是愛孩子的。正是因為愛，才不得不用這種方式讓它們在殘酷的生存環(huán)境中盡早自立，展翅九萬里，一躍上青天。,有人曾說：“自由是愛的空氣，禁錮會使愛窒息，賜予是愛的雨水，泛濫會把愛淹沒?！辈灰脽崃业男闹丝觉r花，因為這樣它會凋謝，不要強加給琴弦一個它不能承受的力道，因為這樣它會斷掉。給愛一點空間，讓你愛的人在愛的滋潤下健康成長！,給愛一點空間,（1）母親給新婚女兒的贈言，“巨型嬰兒”的悲劇故事（擺現(xiàn)象） （2）分析父母對孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生。（析危害） （3）深愛著孩子的父母，要給孩子一個空間，一次機會，讓他們自
7、由的穿越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源） （4）愛需要空間和自由 （指辦法）,文章議論的范疇可分為四個方面： “是什么”，論證性質(zhì)和類別 ； “為什么”，論證目的和原因 ； “怎么辦”，論證方法和途徑 ； “會怎樣”，論證效能和結(jié)果 。 一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述 。,一、怎么寫 會想才會寫,二、 寫什么調(diào)動平時的積累 一、聯(lián)想自然萬物 二、理想人文景觀 三、聯(lián)想歷史名人 四、聯(lián)想自我生活 五、聯(lián)想新聞媒體 六、聯(lián)想教材課文 寫好作文，無以替代的第一環(huán)節(jié)是熱愛生活、充實積累、感悟人生”。,幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福
8、是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？ 請以“幸福”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。,文題詮釋：,一、擬題： 圍繞一個中心直接以話題作為文章的標(biāo)題固然不錯，但是范圍太廣，容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問題。 簡便易行的方法 是，以話題中心詞為主，在其前后添加若干詞語，組成一個短語作為標(biāo)題。比如，“幸福家庭”,“我奮斗，我幸?！?“五彩的幸福”,“幸福在哪里”
9、,“幸福的回聲”,“創(chuàng)造幸?！?二、切入：兼顧兩個角度。每個話題，都好似錢幣，都有正反兩個方面。 比如，“幸?！笔钦?，“不幸”就是它的反面。從這兩個角度切入，都是切題通過展示不幸者的經(jīng)歷，議論不幸產(chǎn)生的原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不幸的建議，從而到達(dá)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福的目的。,三、立意： 文章立意，應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。圍繞話題，拋開 “是什么”的話題，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?、“怎么樣提高我們的幸福指數(shù)”等問題，層層深入，立意能以深見長。,素材,溫家寶說，“昨天下午，我到縣城綿陽市看望了北川地區(qū)的受災(zāi)兒童，那里可能有你們的親屬。孩子們安置得
10、很好，我對他們講，災(zāi)害奪去了我們的家庭，奪去了我們的親人，但是我們活著的人還要生活下去，而且還要活得更好?！?5月14日，國務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣察看災(zāi)情。這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點看望災(zāi)民。,孤兒離幸福很近,5.12地震讓很多孩子失去了親人，他們都無奈的成為了孤兒，現(xiàn)在政府和社會各界都開始伸出了援助之手，以減輕受災(zāi)者及地震孤兒的心理損傷。據(jù)悉，“三孤”每人獲每月600元生活費，社會上的有關(guān)愛心人士也開始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了，幸福之家在慢慢的建立起來。 所以，我想和離去的父母親們說：“孩子，現(xiàn)在很好，我們會讓他快樂成長的?！保Ｍx去的父母親們能夠安息，希望孩子能努力的并且幸福的生
11、活著。,失去親人的10歲女孩，從她眼里我們能看到生活的希望。,頒獎詞： 從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。千手觀音邰麗華,,思維，請守住幸福,簡評： 這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想，組織豐富的材料，論證生動嚴(yán)密的作文。作文圍繞著“幸福取決于正確的思維方式”的核心論點，分為兩層主體內(nèi)容：辯證的看待事物就能獲得幸福和易于滿足、善于自我開解就能獲得幸福。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容運用比喻論證、對比論證的方法；第二層主體內(nèi)容運用一般的分析論證方法
12、。,作文開篇就設(shè)立了“尋找幸福”的探求目標(biāo)，然后列舉劉邦、武則天、楊國忠和項羽、唐中宗、杜甫等人的例子，以反思“勝者王，敗者寇”的幸福觀引出“幸福在自己心中”的求證。 接下來，作者深入一筆，以“雙面鏡”為喻，形象的闡述了“幸福取決于自己怎么看”的道理，將“幸?？鞓贰迸c“思維方式”的關(guān)聯(lián)揭示出來。 再通過兩種不同選擇的對比，鮮明的展示了“思維方式?jīng)Q定著幸福感受”。為了進一步證明，作文舉貝多芬“由不幸中體會幸?！钡氖吕秊樽C。 然后，文章進一步深入，以對“阿Q精神”的積極理解來具體解說什么樣的思維方式能使人獲得快樂幸福，并以尼克松樂觀面對死亡的事例加強論證。 文章舉證豐富，論證得法，表現(xiàn)了作者較為豐厚的學(xué)識積累和比較深刻的認(rèn)識。,發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論幸福是每個人都擁有的無價之寶也許你會因做錯事而受到責(zé)罰，但幸福不會因此就拋棄你，它會靜靜地守在你身邊，撫慰你受傷的心，讓你重新變得堅強 也許你是一個孤兒，父母雙亡，但請你不要傷心認(rèn)真地做好生活中的每一件事，從一件件生活小事中對別人給予的幫助表示感謝，因幫助別人而感到快樂，你會體驗到幸福的所在......,小結(jié),
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