小學(xué)音樂二年上冊《打花巴掌》微課程設(shè)計方案

打花巴掌中認識附點、附點音符及微課程設(shè)計方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科音樂所教學(xué)段二年級電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱喜慶鑼鼓選題意圖打花巴掌：是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，” 是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手 邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著合轍押韻的順口溜。這些 鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打 花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲而附點節(jié)奏是歌曲的亮點、重點和難點。它突出了整首歌曲歡快、活潑的音樂風(fēng)格。內(nèi)容來源人音版小學(xué)音樂第三冊適用對象小學(xué)音樂 二年級教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）感受附點節(jié)奏賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。（2）感受北京童謠的風(fēng)格，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：運用微課程教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂美的感受力和表現(xiàn)力教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他附點節(jié)奏樂句的演唱是學(xué)唱歌曲的重難點，我將本微課程設(shè)計在教學(xué)過程開始時進行，讓課程教學(xué)由難到易，讓附點節(jié)奏在學(xué)生腦中留下先入為主的印象。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間8分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖1。激趣導(dǎo)入，談話同學(xué)們課間都會做一些小游戲，接下來老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鲆蛔隽硪环N游戲。（播放歌曲動畫）極鮮明的圖片色彩給學(xué)生營造一個合適的音樂課堂環(huán)境，為學(xué)生能入情入境的有感情演唱做鋪墊。動畫人物的出現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積性。2學(xué)習(xí)附點與附點音符在學(xué)習(xí)這首歌之前，我們先來認識個新朋友附點。（多媒體） 講解： 寫在音符右下方的點，就叫做附點。 帶有附點的音符，叫做附點音符。 （用“5.”舉例）通過鋪墊，附點節(jié)奏的出現(xiàn)循序漸進。演示文稿的有趣呈現(xiàn)使學(xué)生易接受，興趣濃，印象深刻。3.節(jié)奏訓(xùn)練 教師范奏學(xué)生模仿通過學(xué)生對附點音的認識，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為附點節(jié)奏的學(xué)習(xí)加以鞏固。4.。感受表現(xiàn)（1）。播放打花巴掌歌曲伴奏學(xué)生跟著老師學(xué)，邊打節(jié)拍邊讀前半部分歌詞。（2）播放歌曲動畫：創(chuàng)設(shè)情境。初步感受歌曲，設(shè)問A、你覺得這首兒歌與之前我們學(xué)過的歌曲有什么不一樣的地方？（有說、有唱的說唱風(fēng)格，這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌）（出示圖片：歌詞中提到的各種花的圖片，加深學(xué)生對歌詞的理解）（3）演示文稿滾動出現(xiàn)：附點節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。5. 出示曲譜，輕聲跟唱動作的創(chuàng)編表現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對音樂美的感受力和表現(xiàn)力。明確知識目標(biāo)。演示文稿的展示讓學(xué)生潛移默化中對附點節(jié)奏的作用記憶深刻，為以后音樂學(xué)習(xí)中附點節(jié)奏的正確演唱奠定了基礎(chǔ)。微課程教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歌曲背景下首次感受了音樂，并鞏固了附點節(jié)奏樂句在歌曲中的出現(xiàn)。設(shè)計亮點：微課程打花巴掌的制作，主要是音樂知識附點節(jié)奏在歌曲中運用的教學(xué)。教學(xué)中打破以往音樂知識機械傳授的模式，將附點節(jié)奏深入淺出的貫穿進歌曲的教唱活動中去，讓學(xué)生在感知音樂形象的同時自然的掌握附點節(jié)奏的特點。并通過簡單的創(chuàng)編與律動入情入境的感受音樂特點，落實了新課標(biāo)對小學(xué)音樂多元化教學(xué)發(fā)展的要求。微課程對難點的輔助教學(xué)及由難到易的教學(xué)設(shè)計方案，對接下來的學(xué)唱環(huán)節(jié)是一個用力的鋪墊。