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1、《打花巴掌》中認(rèn)識附點、附點音符及微課程設(shè)計方案
作者信息
姓 名
聯(lián)系電話
所教學(xué)科
音樂
所教學(xué)段
二年級
電子郵件
單位名稱
微課程信息
主題名稱
喜慶鑼鼓
選題意圖
打花巴掌：是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，”
是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手
邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著合轍押韻的順口溜。這些
鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打
花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
而附點節(jié)奏是歌曲的亮點、重點和難點。它突出了整首歌曲歡快、活潑的音樂風(fēng)格。
內(nèi)容來源
人音版小學(xué)音樂第三冊
2、適用對象
小學(xué)音樂 二年級
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）感受附點節(jié)奏賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。（2）感受北京童謠的風(fēng)格，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用微課程教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂美的感受力和表現(xiàn)力
教學(xué)用途
課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他
附點節(jié)奏樂句的演唱是學(xué)唱歌曲的重難點，我將本微課程設(shè)計在教學(xué)過程開始時進(jìn)行，讓課程教學(xué)由難到易，讓附點節(jié)奏在學(xué)生腦中留下先入為主的印象。
知識類型
□理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 □實驗操作型
□
3、答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他
預(yù)計時間
8分鐘
微課程設(shè)計
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
1。激趣導(dǎo)入，談話同學(xué)們課間都會做一些小游戲，接下來老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鲆蛔隽硪环N游戲。（播放歌曲動畫）
極鮮明的圖片色彩給學(xué)生營造一個合適的音樂課堂環(huán)境，為學(xué)生能入情入境的有感情演唱做鋪墊。動畫人物的出現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積性。
2．學(xué)習(xí)附點與附點音符
在學(xué)習(xí)這首歌之前，我們先來認(rèn)識個新朋友——附點。（多媒體） 講解：
寫在音符右下方的點，就叫做附點。
帶有附點的音符，叫做
4、附點音符。 （用“5.”舉例）
通過鋪墊，附點節(jié)奏的出現(xiàn)循序漸進(jìn)。演示文稿的有趣呈現(xiàn)使學(xué)生易接受，興趣濃，印象深刻。
3.節(jié)奏訓(xùn)練
教師范奏學(xué)生模仿
通過學(xué)生對附點音的認(rèn)識，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為附點節(jié)奏的學(xué)習(xí)加以鞏固。
4.。感受表現(xiàn)
（1）。播放《打花巴掌》歌曲伴奏學(xué)生跟著老師學(xué)，邊打節(jié)拍邊讀前半部分歌詞。
（2）播放歌曲動畫：創(chuàng)設(shè)情境。初步感受歌曲，設(shè)問
A、你覺得這首兒歌與之前我們學(xué)過的歌曲有什么不一樣的地方？
（有說、有唱的說唱風(fēng)格，這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌）
（出示圖片：歌詞中提到的各種花的圖片，加深學(xué)生對歌詞的理解）
（3）演示
5、文稿滾動出現(xiàn)：附點節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。
5. 出示曲譜，輕聲跟唱
動作的創(chuàng)編表現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對音樂美的感受力和表現(xiàn)力。
明確知識目標(biāo)。演示文稿的展示讓學(xué)生潛移默化中對附點節(jié)奏的作用記憶深刻，為以后音樂學(xué)習(xí)中附點節(jié)奏的正確演唱奠定了基礎(chǔ)。
微課程教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生在歌曲背景下首次感受了音樂，并鞏固了附點節(jié)奏樂句在歌曲中的出現(xiàn)。
設(shè)計亮點：
微課程《打花巴掌》的制作，主要是音樂知識附點節(jié)奏在歌曲中運(yùn)用的教學(xué)。教學(xué)中打破以往音樂知識機(jī)械傳授的模式，將附點節(jié)奏深入淺出的貫穿進(jìn)歌曲的教唱活動中去，讓學(xué)生在感知音樂形象的同時自然的掌握附點節(jié)奏的特點。并通過簡單的創(chuàng)編與律動入情入境的感受音樂特點，落實了新課標(biāo)對小學(xué)音樂多元化教學(xué)發(fā)展的要求。微課程對難點的輔助教學(xué)及由難到易的教學(xué)設(shè)計方案，對接下來的學(xué)唱環(huán)節(jié)是一個用力的鋪墊。
小學(xué)音樂二年上冊《打花巴掌》微課程設(shè)計方案
