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1、人教版小學語文三年級上冊第28課 《獅子和鹿》
【設計說明】
這篇略讀課文是一個寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動腦筋解決問題”的專題展開,目的在于引導學生學會從多個角度較為全面地思考問題。《獅子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角,抱怨自己難看的腿,但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們:物各有所長所短,不能光看美麗的外表,更要講實用。因為故事淺顯又生動,三年級的學生讀懂內(nèi)容是不難的,難點就在于如何通過朗讀的深入,在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外,課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角,抱怨細長的腿;
2、接著寫獅子撲來,細長的腿幫它脫離險境,而美麗的角差點讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美。在學習課文中還應引導孩子關注到課文表達的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚,敘述生動精彩。在教學中應讓孩子通過有層次的朗讀和想象,體會作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的。
【教學目標】
1、正確認讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語,用聯(lián)系語境、動作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助圖畫排序理清課文脈絡,了解故事內(nèi)容。
3、通過想象畫面、情境朗讀、體會內(nèi)心等方法
3、感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動魄,感悟故事告訴我們的道理,拓展閱讀深化寓意。
【教學準備】
【教學過程】
一、課前談話。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話導入
1、切入課題:這節(jié)課,我們要去學習課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn):獅子和鹿——齊讀
三、初讀,整體感知
1、師:把書翻到110頁,請大聲自由地朗讀,讀準字音,把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀,爭取多讀幾遍。開始吧!
2、再讀讀課文,你能不能按故事的內(nèi)容在學習卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學生排序,教師巡回:如果排好了,可以和同桌交流交流,說說自己為什么這么排?
(2)好了嗎
4、,誰幫老師也排一排呢?請學生板演。
(3)問全體:大家都是這樣排的嗎?問:那你說說為什么要這樣排呢?(在孩子說得時候,教師引導孩子說:你可以這樣說“因為故事先寫了……”生說,教師將圖畫按順序排列)
(4)同學們也按照三幅圖這樣的順序說說這個故事吧,你也可以用上“先,接著,最后……。”
(5)小結(jié):同學們,剛才這樣給三幅插圖排序,幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?,F(xiàn)在這個故事就在這三幅連環(huán)畫中了。就讓我們一起走進故事,走進第一幅畫面。
四、再讀理脈絡,初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(1——4段),疏通字詞。
師(指著圖片):師讀——叢林中,住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀,生
5、接讀2、3、4
(1) 隨機正音:勻稱——請把這個詞再讀一遍,”稱”在這兒是前鼻音,大家也來讀一讀?!啊R讀。
(3)小結(jié):是呀,課文的2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。
2、感受欣賞
師:小朋友,故事中這只鹿,到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧?。ㄙN:欣賞)——點紅句子:“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(1)誰來讀一讀鹿說得這句話。(2個學生讀)點評:陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家,一起合作讀吧!——鹿擺擺身子,
(3)讀著讀著,你感受到什么呢?
(3)師小結(jié):是呀,它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼:欣賞)
3、感受抱怨
6、
師:可是,鹿在水中還看到了自己的腿,他不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,小鹿還你來說——點紅句子:“哎,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來說(2個)——和讀的孩子交流,小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀,你這樣對自己的四條腿表示不滿這是在——請小朋友說——出示詞卡:抱怨,讀。
(4)一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(5——6段)
接著往下讀第二幅畫面——隨機正音出現(xiàn)詞語:掙脫(是第四聲,很容易讀錯——指名讀——齊讀)還有一個詞——撒開長腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師:是呀,鹿最后終于(獅口逃生)了(出
7、示詞卡,貼)。
6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣,小鹿請你說:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請你說——(走進學生讓孩子馬上進入角色)小鹿一起說:——(齊讀)
四、品讀驚險,初明寓意
1、創(chuàng)設情境,對話引入重點段:小鹿啊,剛才你還在欣賞自己美麗的角,抱怨難看的四條腿,現(xiàn)在怎么會有這樣的想法呢?
2、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,那我們再一起讀讀那驚險一刻吧?。ǔ鍪镜?段)找到第六自然段。再讀讀這一段,這次呀,請你邊讀邊想,如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫,你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的三幅畫面?
3、交流:腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?你能用自己的話來
8、描述畫面嗎?
第一幅——出示畫面,說:獅子出現(xiàn)了,一起讀——點紅文中第1句話,女孩子讀。——獅子被甩在后面了(板書:甩)真是有驚無險?。。?
那么,第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說:情況越來越緊急了,出現(xiàn)了——點紅文中第2、3句話,男孩子讀——角居然被掛住了(板書:掛),情況真是緊急呀!
第三幅,接著說——指名說——是呀,這一扯(板書:扯)終于掙脫出來了呀!一起讀——你看,作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險一刻嗎?先練練,一定能讀好。
4、配樂(緊張 危險的聲音)——師引讀:正當鹿無精打采準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳
9、步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一只獅子正悄悄地向自己逼近。
▲指名2人讀(一驚)——接著讀?。?、讀得不好:獅子追來了,得趕快跑!2、瞧,四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,鹿在想: (孩子說不出來,給詞語——幸虧 )
▲新的危機又出現(xiàn)了,接讀:就在獅子灰心喪氣不想再追的時候——指名讀(1人)——哎呀,逃命的時候,角卻被掛住了——這時,鹿又想: 2——3人
10、
▲怎么辦?往下讀——接讀:眼看就要追上了——指名讀——小鹿,快使勁一扯(師:多用力呀?。s快扯吧,獅子追上來了?。◣煟耗慵钡脻M頭大汗了!如果學生在笑:大家想一想,那一刻鹿還笑得出來嗎,他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動作——齊讀
▲整體讀,哎,小鹿終于掙脫出,這逃生的過程真是 ?。ㄗ屓诵捏@肉跳、緊張、驚險,心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進朗讀中,誰來讀。
(1)指名讀——評:真是驚心動魄的一刻呀!(1個)
(2)齊讀:聽,獅子追來了(音樂)大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,鹿對自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,難怪
11、他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻,鹿明白了什么呢?
(1)(給學生思考的時間)鹿明白了 (3個學生)
(2)老師聽明白了,你們的意思是說(大屏幕中打出):美麗的東西不一定有用,難看的東西有時候很有用。
7、小結(jié):這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,讀——
四、拓展延伸,升華寓意。
1、師:可是后來,小鹿又碰到了這樣一件事情。(圖+故事)拿出故事紙讀一讀吧!
那一天,鹿在青青的草坡上吃草。一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來了,慌亂中,鹿趕緊低
12、下頭,用盡全身的力氣,用角頂了過去。狼連連后退。鹿撒開長腿就跑,不一會兒,就把狼遠遠地甩在了后面。
鹿又跑到了小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“
?!?
2、 推薦班上一位小朋友讀這個故事。
3、點評:鹿又一次死里逃生了!想想,這一回,鹿對它的角和腿又會有了怎樣的想法?請小朋友也仿照課文的第七自然段,替小鹿說說心里話吧?。ㄐ∨笥褜懀?
3、指名交流——小結(jié):大家體會得都不錯。相信大家讀這個故事,一定又有了新的啟發(fā)。如果,和剛才的一則寓言合起來思考,你又明白了什么呢?老師相信,聰明的孩子你一定會帶著問題去思考。
4、小結(jié):同學們,寓言就是這樣,通過一個個短小的故事,告訴我們深刻的道理。(翻攏《伊索寓言》)書中還有很多像《獅子和鹿》這樣的好故事,推薦大家課后認真閱讀,你一定會有很多收獲!今天的課就上到這兒,下課!