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1、新人教版小學語文一年級上冊《ie、e、er》教學設計
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友， 瞧，昨天學過的復韻母朋友想念你們了。誰來讀，開一列小火車吧，出示ai ei ui ao ou iu 讀正確了大家跟讀。這還有幾個整體人讀音節(jié)家族的朋友也好久不見了，來打個招呼吧！出示：yu wu yi
二、講授新課
師：今天我
2、們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，來先觀察 這幅圖：想一下：這是什么時候，誰在哪干什么？指名說。 編語境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
1． 學習ie
師：秋天到了，大樹爺爺有什么變化？對，樹葉變黃了，落下來了。葉是第幾聲？第四聲。誰能把第四聲改為第一聲讀一讀？指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：小朋友可要看仔細了，ie與前面學過的哪個復韻母朋友是雙胞胎。對，ei，你有什么好辦法記住他嗎？
生：編個順口溜：e在前i在后ei ei ei;i 在前 e后 ie ie ie。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結(jié)合］
師：現(xiàn)在我們來做個猜啞謎的
3、游戲，看師口形猜猜老師發(fā)的是ie還是ei，說說猜對的理由。
［這個小游戲使拼音學習與識字相結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性．］
2、學習e
大家在拼音樂園里玩的真開心，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）看看誰是月亮姐姐最喜歡的朋友。月亮的月是第幾聲？改為第一聲你會讀嗎？指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
3．學習yue.
突然月亮姐姐聽到有人在哭是誰呢？為什么哭？原來她因為貪玩，忘了回家的 路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但?/p>
4、個條件就是把你的眼淚擦去。小e一聽連忙擦去眼淚跟著大y走了。出示yue。師：大y帶小e還讀e只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并 選擇一個說話或找朋友。
4、學習ye
師：e走了ie著急了，沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
椰子 爺爺 田野 葉子
老師編了個小兒歌：椰子樹上椰子大，爸爸摘下爺爺嘗，我也趕
5、緊去幫忙，拿起樹葉擋太陽。
[教師適時創(chuàng)設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。]
5、猜謎引出er 的教學
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）[這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育。］
[師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。兒子 而且 耳朵 二胡
師：緊張了這么長時間，讓我們活動 活動手準備寫字吧。
師：播放寫字歌。
四、指導寫字：師范寫 。
看一看，描紅。
練寫一行。
五、小結(jié)鞏固：
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie e er ye yue 開火車讀，齊讀。
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