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1、
2.減法
第1課時(shí) 三位數(shù)減兩、三位數(shù)
課題
三位數(shù)減兩、三位數(shù)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
三位數(shù)減三位數(shù)的不退位和連續(xù)退位減法是在前面第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！斑B續(xù)退位減法”是對(duì)前面學(xué)習(xí)的幾百幾十?dāng)?shù)減幾百幾十?dāng)?shù)的退位減法的延伸，也是減法計(jì)算匯總的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)遵循知識(shí)的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用已有的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)的不退位和連續(xù)退位的減法。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。
1.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出
2、：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)要從學(xué)生的具體生活中或感興趣的生活素材中尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)具體的生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生從生活情境中獲取信息、處理信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，立足親身體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生提出與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等活動(dòng)自主探究計(jì)算方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，親身體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)
3、生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法及連續(xù)退位減法的算理。
3.提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握不退位減法及連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引入新課。
1.老師談話：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好。
2.今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想知道是什么嗎？（板書(shū)課題）
1.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.明確本節(jié)課內(nèi)容。
1.口算
4、。
650－230= 390－180=
850－720= 280+470=
答案：420 210 130 750
2.采蘑菇。
筆算減法要記住：相同數(shù)位要（ ），從（ ）位減起，哪一位不夠減，就從前一位（ ）。
答案：1097 421 127對(duì)齊 個(gè)退1
3.在□里填上合適的數(shù)字，使豎式成立。
答案：6 0 3 5 8 6 2
(答案不唯一)
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
課件出示教材第41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生觀察。
（一）出示教材第41頁(yè)例1。
1.仔細(xì)觀察，收集信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.解答2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
5、
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題。
（二）出示教材第41頁(yè)例2。
1.提問(wèn)：2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
2.引導(dǎo)學(xué)生列式，嘗試用豎式計(jì)算。
老師板書(shū)：
3.結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法要注意什么？
老師小結(jié)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10再減。計(jì)算前一位時(shí)，不要忘記先減去退掉的“1”。
（三）比較兩道題的異同。
（一）學(xué)生交流匯報(bào)。
1.學(xué)生1：我知道了從2004年這幾年中，國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多；
學(xué)生2：在這幾年中優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量2004年最少；
學(xué)生3：在這幾
6、年的國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片中，2011年的數(shù)量最多。
2.獨(dú)立思考列式。
3.學(xué)生交流：
列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
（二）讀題思考。
學(xué)生交流匯報(bào)：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9；同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時(shí)百位上的4還剩3。
（三）小組交流并匯報(bào)。
相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
不同點(diǎn)：第一道題計(jì)算時(shí)不需要退位，第二道題需要退位。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第41頁(yè)“做一做”。
2.完成教材第44頁(yè)第3題。
1.學(xué)生獨(dú)立解答，集體糾
7、正。
2.明確加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書(shū)
不退位減法及連續(xù)退位減法
435-322 =113 435-86=349
注意：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10再減；計(jì)算前一位時(shí)，不要忘記先減去退掉的“1”。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課存在細(xì)節(jié)處理不夠嚴(yán)密，就是每一個(gè)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺(jué)聯(lián)系不是很緊密。還要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，交流時(shí)要讓學(xué)生更清楚的知道發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)形成的原因。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于連續(xù)的退位減法還有一些問(wèn)題，需在今后多加練習(xí)，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)方面還有待提高。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
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第1課時(shí) 三位數(shù)減兩、三位數(shù)
