一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8、7加幾

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：8、7加幾 教學(xué)課題： 8、7加幾 教學(xué)分析： 本教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第90~91頁(yè)。第十二單元《加法》的第二課時(shí)，這部分內(nèi)容主要結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生把9加幾的計(jì)算方法遷移到8、7加幾中來，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行口算。例題從具體的情境出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并列出算式，再組織學(xué)生探索算法的活動(dòng)。然后安排了“試一試”與“想想做做”。目的是讓學(xué)生掌握8、7加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)目的： 1、在實(shí)際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。 2、在觀察、操作、交流中逐步發(fā)展探究、思考

2、的意識(shí)和能力。 3、能用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會(huì)8、7加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)不同的“湊十”方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教材《8、7加幾》中的相關(guān)圖片，在百度中搜索相關(guān)課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、剪輯、整理，制作成課件用于課堂教學(xué)。 2、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《8、7加幾》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到相關(guān)的課件和圖片重新設(shè)計(jì)制作適用的課件，使之更為適合課堂教學(xué)使用。 教學(xué)方法： 算法多樣化是

3、本單元教材最顯著的特點(diǎn)。為了能突出這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我把算法貫穿整節(jié)課。先讓學(xué)生回憶《9加幾》時(shí)所用的方法，然后結(jié)合《8、7加幾》，讓學(xué)生討論可用的方法，而后從多種算法中選擇自己喜歡的算法，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)分成。（ 利用此課件進(jìn)行剪輯） 2、口答。 讓學(xué)生口答以后說說發(fā)現(xiàn)了什么。 8+2=( ) 7+3=( ) 8+2+2=( ) 7+3+4=( ) 8+2+5=( ) 7+3+5=( )

4、 8+2+8=( ) 7+3+2=( ) 8+2+6=( ) 7+3+7=( ) 8+2+3=( ) 7+3+9=( ) 講述：把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得又對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的“湊十法” 。 下面我們就用這種“湊十法”來學(xué)習(xí)8、7加幾。（教師邊小結(jié)邊板書課題：8、7加幾） 二、 操作、交流，領(lǐng)悟算法。 1、 學(xué)習(xí)例1。( 2 ) （1）、課件出示喇叭圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意并列出算式8+7。 （2）、回憶9加幾的算法，哪種方法好一些？（湊十法）

5、 （3）、學(xué)生用小棒擺一擺8+7，并說說你是怎么想的。 （4）、（ 利用其中的圖片進(jìn)行剪輯）課件演示小青菜和小蘿卜的擺法。學(xué)生填出方框里的數(shù)。 這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方? 小結(jié)：:這兩種方法都是“湊十法”。并板書8+7=15的計(jì)算過程。 （5）學(xué)生說8+7=15的計(jì)算過程 2、（1）教學(xué)“想想做做”第1題。 (出示)下面我們來做個(gè)“圈十”游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。( 7 ) （2）教學(xué)“想想做做”第2題。指名口答。 3、教學(xué)“試一試”。 教師出示7+9=( )，問：你們會(huì)計(jì)算7+9=( )嗎？ 組織學(xué)生說說是怎樣算的。 指名回

6、答交流。課件演示不同的算法。 小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候既可以用湊十法，又可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。 三、 鞏固深化，熟練計(jì)算方法。 1、“想想做做”第3題。你能很快算出這些題的得數(shù)嗎? 2、“想想做做”第4題。你能又對(duì)又快地算出得數(shù)嗎？觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、“想想做做”第5題。同桌玩數(shù)學(xué)卡片游戲。（ 利用此圖片進(jìn)行編輯） 四、課外延伸，解決實(shí)際問題 師：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，（ 利用此圖片進(jìn)行編輯 ）面包房里有3盒面包，第一盒裝了9個(gè)，第二盒裝了8個(gè)，第三盒裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)

7、備點(diǎn)心，每人一個(gè)，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。 小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。平時(shí)遇到問題時(shí)，只要多動(dòng)腦筋，就會(huì)想出解決問題的方法。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 六、布置作業(yè) 附板書： 8、7加幾 教學(xué)反思： 本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和

8、經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，自己學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的計(jì)算方法得出正確答案，不會(huì)拘束于傳統(tǒng)的單一邏輯思想。 2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。 3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。 當(dāng)然，在課堂過程中，還有小部分學(xué)生不能充分地展開自己的思維，得到有效的學(xué)習(xí)效果，這就要靠老師慢慢地去開發(fā)和引導(dǎo)，使所有的學(xué)生基本都學(xué)會(huì)如何去展現(xiàn)自己的有效的學(xué)習(xí)方法。 附本節(jié)課課件：（ ）