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六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》《表面涂色的正方體》教案

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六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》《表面涂色的正方體》教案

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)表面涂色的正方體教案六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,能聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和比較、歸納等活動(dòng),積累分析、推理的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和歸納推理能力。3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少的含義。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新知1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話(huà):同學(xué)們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常從解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始,下面就讓我們從這樣的一道題目開(kāi)始今天的探究之旅。(出示題目:王大伯有一塊3公頃的菜地,其中種植黃瓜,種植黃瓜的面積是多少公頃?)師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀題目。(指名讀題)提問(wèn):要求種植黃瓜的面積是多少公頃?怎樣列式?(指名列式:3×)追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?師:得數(shù)是多少?你是怎么算的?2、引出新知師:如果把3公頃改成公頃,又該怎樣列式?(指名列式:×)提問(wèn):為什么也是用乘法計(jì)算呢?師:是的。不管是求整數(shù)的幾分之幾,還是求分?jǐn)?shù)的幾分之幾,只要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,都可以用乘法計(jì)算。3、揭示課題。師:整數(shù)乘分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,像這樣的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)又該如何計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容。(板書(shū):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))二、探究算法。1、畫(huà)圖探究(1)×提問(wèn):對(duì)于這樣的分?jǐn)?shù)問(wèn)題,你打算用什么方法來(lái)研究?師:畫(huà)圖是研究分?jǐn)?shù)問(wèn)題的一個(gè)好辦法。我們就一起來(lái)畫(huà)圖思考。師:如果用1個(gè)長(zhǎng)方形表示1公頃,我們應(yīng)該先畫(huà)什么?(公頃)怎么表示公頃?(指名回答)請(qǐng)你在作業(yè)紙的自主探究一上試著分一分、畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生操作)接下來(lái)畫(huà)什么?誰(shuí)的?公頃的該怎樣畫(huà)呢?同桌互相討論一下,然后在作業(yè)紙上試著畫(huà)一畫(huà)。(同桌合作,指名展示匯報(bào)。選幾個(gè)學(xué)生的圖投影)師:請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一下是怎么畫(huà)的。追問(wèn):為什么把涂色部分平均分成4份,而不是把整個(gè)圖形平均分成4份?也就是說(shuō),最終取的這一份表示的就是公頃的,是嗎?提問(wèn):這位同學(xué)畫(huà)的對(duì)不對(duì)?我們?cè)賮?lái)看這位同學(xué)畫(huà)的,他這樣畫(huà)可不可以?我們也請(qǐng)他來(lái)介紹一下。師:不管怎么畫(huà),我們都是把1公頃平均分成2份,取了其中的一份;再把公頃平均分成4份,取其中的1份。就是公頃的。(課件演示)提問(wèn):結(jié)果是多少?追問(wèn):你從圖中怎樣看出是的?師:相當(dāng)于把1公頃平均分成了8份,取其中的1份。所以是1公頃的,也就是 公頃。師:通過(guò)畫(huà)圖,我們知道了×的結(jié)果。(2)×師:如果王大伯把用其中的種植茄子,求茄子的種植面積可以怎樣列式?(指名列式:×)提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?想要知道結(jié)果我們可以怎么辦?提問(wèn):如果再用畫(huà)圖的方法來(lái)表示,應(yīng)該先畫(huà)什么,再畫(huà)什么呢?      請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。(完成在作業(yè)紙的探究活動(dòng)二上)學(xué)生操作,指名不同畫(huà)法展示交流。師:大家同意他的畫(huà)法嗎?提問(wèn):盡管畫(huà)法略有不同,但都表示公頃的 ,相當(dāng)于把1公頃平均分成了幾份,取了其中的幾份?從圖中可以看出,× 的結(jié)果是()2、建構(gòu)算法。師:剛才,我們?yōu)榱苏业竭@兩個(gè)乘法算式的結(jié)果都采用了畫(huà)圖的方法。(板示算式:×)如果想要知道這道題的結(jié)果仍然可以怎么辦?(板示算式:×)那如果是這道題目呢?你還愿意畫(huà)圖嗎?為什么?那你有什么更好的方法嗎?你準(zhǔn)備怎樣算?追問(wèn):你是怎么想到這種方法的?(預(yù)設(shè):根據(jù)前面兩道例題發(fā)現(xiàn)的。一起看一看,這里確實(shí)有這樣的規(guī)律。你是根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律提出了自己的猜想。)(板貼:猜想)提問(wèn):按照這種猜想,×應(yīng)該怎么算?(板書(shū):× =?  =)這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢,還需要什么?(板貼:驗(yàn)證)怎么驗(yàn)證?(畫(huà)圖)師:我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(課件演示)先把單位“1”平均分成3份,取其中的2份;再平均分成5份,取其中的4份。     相當(dāng)于把單位“1”平均分成了多少份?(15份)     最終取了這樣的幾份?(8份)所以得數(shù)是師:通過(guò)畫(huà)圖驗(yàn)證,這一猜想是否正確?    這下可以下結(jié)論了(板貼:結(jié)論),分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎么算?(板貼:分子相乘作分子,分母相乘作分母)提問(wèn):現(xiàn)在再來(lái)看這道題:×,不畫(huà)圖你能算出得數(shù)了嗎?是多少?可以怎么算?(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)小結(jié):同學(xué)們,回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,我們是按照哪些步驟展開(kāi)研究的?(提出猜想畫(huà)圖驗(yàn)證得出結(jié)論)在驗(yàn)證的過(guò)程中,我們通過(guò)畫(huà)圖把數(shù)和形結(jié)合起來(lái),這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想方法,叫做數(shù)形結(jié)合。利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助我們找到了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)。師:接下來(lái),我們就利用這樣的方法完成下面的計(jì)算。比比誰(shuí)算得又對(duì)又快?。ㄌ崾荆鹤⒁鈱?xiě)出計(jì)算過(guò)程)         ×     ×      ×     ×5(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師收集作業(yè)。集體校對(duì)第1、2題。(2)約分×這道題的結(jié)果是多少?(根據(jù)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析)預(yù)設(shè)1:×=,有沒(méi)有什么問(wèn)題?(沒(méi)有約分)       可以怎么約分?24和36可以約幾?(12)       約下來(lái)結(jié)果是預(yù)設(shè)2:×=,結(jié)果也是。他是怎么做的?(先約分再計(jì)算)預(yù)設(shè)3:如果沒(méi)有先約分再計(jì)算的,教師事先準(zhǔn)備好一份,再集體評(píng)議。提問(wèn):你更喜歡哪一種?為什么?(先約分?jǐn)?shù)字就變小了,計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。)師:所以,我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),首先要觀察能不能約分,能約分的要先約分再計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便。    一起來(lái)看,這道題具體是怎樣約分的?(這個(gè)分子8和分母4同時(shí)除以4。這個(gè)分子3和分母9同時(shí)除以3,最后的結(jié)果是)(3)溝通    ×5提問(wèn):這道題是我們之前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù),是怎樣算的?(分母不變,分子和整數(shù)相乘的積做分子)師:(課件出示:×5=)是這樣計(jì)算吧?那你能用今天學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)算一算嗎?想一想,可以怎樣計(jì)算?(指名交流算法:×5=×=)師:這樣就轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。看來(lái),分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的方法同樣適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。四、拓展延伸。師:同學(xué)們,我們中國(guó)歷史悠久,古代的人們對(duì)數(shù)學(xué)也頗有研究,給我們留下了許多寶貴的財(cái)富。九章算術(shù)是我國(guó)歷史上第一本數(shù)學(xué)專(zhuān)著,其中記載了這樣一道題目:今有田,廣七分步之四,從五分步之三。問(wèn)為田幾何。提問(wèn):能看懂是什么意思嗎?這是一道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的題目。同學(xué)們課后可以去研究一下。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)表面涂色的正方體教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2627頁(yè)探索規(guī)律“表面涂色的正方體”。教學(xué)目標(biāo)    1.借助正方體涂色問(wèn)題,通過(guò)實(shí)際操作、演示、聯(lián)想等形式發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置規(guī)律。2.在探究規(guī)律的過(guò)程中,經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過(guò)程,獲得一些研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。3. 讓學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、空間想象能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)    找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)   一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及它所在位置的規(guī)律。教具學(xué)具    3階、4階、5階魔方。教學(xué)過(guò)程    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。談話(huà):剛才大部分同學(xué)都能快速還原三階魔方,在還原三階魔方時(shí)會(huì)有什么意外發(fā)生呢?提問(wèn):散架了,你們會(huì)組裝嗎?揭示:魔方是一個(gè)正方體,今天我們就借助熟悉的魔方來(lái)研究“表面涂色的正方體”。(板書(shū)課題)二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.探究切成8個(gè)小正方體的涂色情況。課件出示一個(gè)表面未涂色的正方體。提問(wèn):關(guān)于正方體,大家已經(jīng)知道什么了?提問(wèn):如果把這個(gè)正方體的表面都涂上紅色,并把每條棱平均分成2份,你知道一共能分成多少個(gè)同樣大的小正方體嗎?追問(wèn):你是怎么知道的?再問(wèn):這些小正方體可能幾個(gè)面涂色?課件演示切開(kāi)過(guò)程。小結(jié):通過(guò)觀察,我們知道把一個(gè)表面涂色大正方體的每條棱都平均分成2份,一共可以分成8個(gè)(2的立方個(gè))同樣大的小正方體,每個(gè)小正方體都有3個(gè)面涂色。教師完成板書(shū)。啟發(fā):你們估計(jì)什么情況下會(huì)出現(xiàn)2面涂色或1面涂色的小正方體?2.探究切成27個(gè)小正方體的涂色情況。提問(wèn):這個(gè)表面涂色的大正方體,每條棱都被平均分成了3份。如果照這樣切開(kāi),能切成多少個(gè)小正方體?再問(wèn):仔細(xì)觀察切成的小正方體的表面涂色情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示:切成的小正方體中3面涂色、2面涂色、1面涂色的各有多少個(gè)?分別在什么位置?利用手中的魔方,小組合作研究,最后把結(jié)果填入表中。學(xué)生小組活動(dòng),進(jìn)行驗(yàn)證,最后得出結(jié)論。指名匯報(bào)下研究結(jié)果。結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):3面涂色的小正方體有8個(gè),2面涂色的有12個(gè),一面涂色的有6個(gè)。提問(wèn):觀察表中的數(shù)據(jù),每條棱都平均分成2份時(shí),3面涂色的小正方體有8個(gè),每條棱都平均分成3份時(shí),3個(gè)面涂色的小正方體也是8個(gè)。都是8個(gè),是巧合嗎?你有什么想法?提問(wèn):繼續(xù)觀察,想一想,2面涂色的小正方體都處在原來(lái)大正方體的什么位置?指名學(xué)生上臺(tái)指一指,說(shuō)一說(shuō)2面涂色的小正方體在原來(lái)大正方體的棱上。師:這條棱上有1個(gè)2面涂色的小正方體,這條棱上也有一個(gè)2面涂色的小正方體,還要繼續(xù)往下數(shù)嗎?你能用一個(gè)乘法算式表示2面涂色小正方體的個(gè)數(shù)嗎?追問(wèn):每條棱平均分了3份,為什么只有一個(gè)2面涂色的小正方體?提問(wèn):為什么1面涂色的小正方體有6個(gè)?它們?cè)谠瓉?lái)大正方體的什么位置?追問(wèn):為什么每個(gè)面上只有1個(gè)1面涂色的小正方體?再問(wèn):這些小正方體的個(gè)數(shù)加起來(lái)是不是27個(gè)?(課件演示)師:剛才我們通過(guò)觀察、思考、交流,研究了3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體的情況。(板書(shū):觀察)總結(jié)研究方法。3.自主類(lèi)推,豐富感知。談話(huà):帶著上面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),我們繼續(xù)探索之旅。(1)提問(wèn):如果把正方體的每條棱平均分成4份或5份,再切成同樣大的小正方體,結(jié)果會(huì)怎樣?提問(wèn):誰(shuí)來(lái)猜一猜?師:同學(xué)們的猜想是否正確呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證。(板書(shū):猜想、驗(yàn)證)課件出示活動(dòng)二:小組合作,先看一看,再想一想,數(shù)一數(shù),算一算,最后把結(jié)果填在表格中。學(xué)生小組交流、思考,再組織反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一類(lèi)小正方體的個(gè)數(shù)是怎么得到的。(2)提問(wèn):同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?先小組討論再交流。生1:正方體的棱不管平均分成幾份,3面涂色的都在頂點(diǎn)位置,都是8個(gè)。生2:2面涂色的都在棱的中間,所以都要乘12。生3:1面涂色的都在面的中間,所以都要乘6。(3)提問(wèn):想象一下,如果繼續(xù)分下去,把大正方體每條棱都平均分成6份,每一類(lèi)涂色正方體各有多少個(gè)?教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)。提問(wèn):能解釋下“4×12”這個(gè)算式的含義嗎?提問(wèn):你是怎樣知道每個(gè)面上有4²個(gè)1面涂色的小正方體的?再問(wèn):同學(xué)們,仔細(xì)觀察,(師指著板書(shū))聯(lián)系這些涂色的小正方體,(課件演示)你又發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。明確:也就是說(shuō)每條棱上2面涂色的小正方體有幾個(gè),每個(gè)面上1面涂色的小正方體有幾的平方個(gè)。4.聯(lián)系數(shù)據(jù),抽象概括。談話(huà):還能繼續(xù)往下分嗎?還能平均分成多少份?提問(wèn):你能用一個(gè)字母表示所有的情況嗎?再問(wèn):如果將一個(gè)表面涂色正方體的每條棱都平均分成n份,并切成若干個(gè)同樣的小正方體,那么,切成的小正方體一共有多少個(gè)?追問(wèn):你是怎樣想的?啟發(fā):聯(lián)系相關(guān)數(shù)據(jù)由特殊推及一般,是個(gè)好方法。用這樣的方法繼續(xù)思考,能用含有字母的式子分別表示每一類(lèi)涂色小正方體的個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生小組討論后交流。三、反思過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn):回憶剛才的研究過(guò)程,我們是怎樣找到不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)與大正方體棱平均分的份數(shù)之間的關(guān)系的?小結(jié):從簡(jiǎn)單開(kāi)始,找出規(guī)律,找到了關(guān)系,就可以通過(guò)計(jì)算解決了。觀察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論師研究數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的方法。四、全課小結(jié),應(yīng)用生活。1.小組合作一起組裝魔方。2.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們窺探到的只是圖形問(wèn)題中的冰山一角,在圖形的世界里還有許多有趣的規(guī)律等待大家去探索。只要認(rèn)真觀察、掌握方法、大膽求索,相信你們會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)!3.請(qǐng)同學(xué)們課后探究:沒(méi)有涂色的小正方體的個(gè)數(shù)與什么有關(guān)?個(gè)數(shù)怎樣求?(課件演示)

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