小學(xué)音樂(lè)五年上冊(cè)《漁舟唱晚》教案、說(shuō)明及反思

漁舟唱晚教學(xué)設(shè)計(jì)一 研究背景及理論依據(jù) 新課標(biāo)指出：“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)”。 在欣賞課中，以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象 通過(guò)聆聽(tīng)的方式和其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)音樂(lè) ，從而得到凈勝愉悅的一種審美活動(dòng)。 這對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是有益的。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)， 使學(xué)生具備依附音樂(lè)的耳朵是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任。二、本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：1、通過(guò)欣賞漁舟唱晚了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)感受民族樂(lè)器的魅力，提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。2、介紹民族樂(lè)器-古箏。通常教學(xué)都是先對(duì)樂(lè)器進(jìn)行了解，在我的教學(xué)目標(biāo)中，把欣賞視頻放在第1，了解樂(lè)器放在第二，是為了用輕松地視頻感官給學(xué)生留下古箏初步印象，再在第二個(gè)目標(biāo)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。加深學(xué)生印象和記憶。3、從學(xué)生的興趣入手教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)古典音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)美、傳統(tǒng)美、內(nèi)涵美我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、文化意識(shí)、和自身的內(nèi)涵是音樂(lè)教學(xué)不可推卸的責(zé)任和使命。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受樂(lè)曲漁舟唱晚每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解中國(guó)的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”的作用。四、教具：古箏、多媒體五、教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)六、教材分析：古箏獨(dú)奏曲漁舟唱晚是一首著名的北派箏曲。漁舟唱晚的曲名取自唐代詩(shī)人王勃在騰王閣序里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。七、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)（一）1、聽(tīng)全曲問(wèn)：作品的情緒、情景、風(fēng)格？2、再聽(tīng)全曲問(wèn)：樂(lè)曲可以分為幾個(gè)段落？3、分段欣賞問(wèn)：第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？ 師：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。4、聽(tīng)第二部分旋律問(wèn)：第二部分音樂(lè)在你們眼前展示了什么樣的情境？問(wèn)：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？5、聽(tīng)賞第三部分問(wèn)：你們好像看到了什么場(chǎng)面？師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。問(wèn)：你們似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？這一部分主要描繪了什么？問(wèn)：這熱鬧的景象表達(dá)了漁民什么心情？師：同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首漁舟唱晚 樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行比較。（二） 認(rèn)識(shí)古箏：古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂(lè)器中的箏樂(lè)器，屬于彈撥樂(lè)器。它是中國(guó)獨(dú)特的、重要的民族樂(lè)器之一。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。 古箏是一件伴隨中國(guó)悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長(zhǎng)的古老民族樂(lè)器。 傳統(tǒng)的箏樂(lè)早期被分成南北兩派，比較代表的為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，到了現(xiàn)代，流派的區(qū)別已經(jīng)很小了，幾乎每個(gè)流派都兼具各家之長(zhǎng)。 師生共同研究古箏，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個(gè)方面來(lái)研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。 學(xué)生小組合作交流，談?wù)剬?duì)古箏的認(rèn)識(shí)。（三） 學(xué)習(xí)作品背景 我們認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單了解了箏后，下面我們打開(kāi)課本。 關(guān)于這首曲子到底是由誰(shuí)創(chuàng)作的，還有很多爭(zhēng)論，多說(shuō)是根據(jù)歸去來(lái)這首古曲改編的，是誰(shuí)改編的也有好幾種說(shuō)法，多說(shuō)是婁樹(shù)華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經(jīng)典的民族音樂(lè)。（四）欣賞音樂(lè)（約22分）1、打開(kāi)課本第13頁(yè)，看著樂(lè)曲的引子和圖畫，我們可以知道這首曲子有3個(gè)主題，覺(jué)得有難度的同學(xué)也不用擔(dān)心，一會(huì)老師會(huì)給出你們主題的提示。好，我們一起出發(fā)吧。（播放音樂(lè)，在主題變換的時(shí)候給出示幻燈片給出主題提示。）附：主題提示內(nèi)容主題一：夕陽(yáng)西下，黃昏來(lái)臨，美麗的湖面上一片寧?kù)o，遠(yuǎn)處漁舟點(diǎn)點(diǎn)，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來(lái)。主題二：近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見(jiàn)浪花四濺，似聞漁歌飛揚(yáng)。主題三：夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂靜無(wú)聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美好的畫面??！ 2、一曲聽(tīng)完，讓人回味無(wú)窮。我知道剛才同學(xué)們欣賞音樂(lè)的時(shí)候，腦海里也一定會(huì)浮現(xiàn)出一副自己心中漁舟唱晚的畫面。誰(shuí)能告訴大家自己想到的畫面呢？3、復(fù)聽(tīng)：大家對(duì)樂(lè)曲有了一定的了解，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次到主題變換的時(shí)候，請(qǐng)大家作出手勢(shì)提示老師。4、大家在樂(lè)曲中都聽(tīng)到了漁舟、湖面或者漁民的什么聲音了嗎？（搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲，漁民的歌聲、笑聲。）5、好多同學(xué)聽(tīng)到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽(tīng)一遍，看還能聽(tīng)出什么聲音來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，剛開(kāi)始老師引導(dǎo)聽(tīng)，為了不讓學(xué)生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂(lè)曲欣賞，也能讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知樂(lè)曲。最后的復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生在主題變換處給老師作出提示手勢(shì)，增加了互動(dòng)，也能讓學(xué)生更好地掌握這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。最后學(xué)生在漁舟唱晚這首樂(lè)曲中結(jié)束今天的音樂(lè)課 。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入2、聽(tīng)樂(lè)曲二、樂(lè)器知識(shí)教學(xué)學(xué)習(xí)作品背景第一主題第三主題1、展示中國(guó)美MV完整演奏一遍樂(lè)曲用語(yǔ)言和旋律描述音樂(lè)形象總結(jié)下課欣賞作品第二主題 教學(xué)反思成功之處：漁舟唱晚是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的散文詩(shī)。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我一開(kāi)始就利用中國(guó)美山水MV導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，和視聽(tīng)沖擊感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生隨后通過(guò)采用音畫結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、動(dòng)。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂(lè)鑒別能力和分析能力。不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問(wèn)題：對(duì)教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂(lè)活動(dòng)仍較少。