《小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的放大與縮小》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的放大與縮小》(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的放大與縮小》精品教案
一、教學(xué)內(nèi)容:六年級下冊教科書p56--58。
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象。
2. 通過探究,使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變,從而體會圖形相似變化的特點(diǎn)。并能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。
3.使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和抽象概括等思維能力。
4.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。
2、
四、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變,從而體會圖形相似變化的特點(diǎn)。
五、教法要素:
1.已有的知識和經(jīng)驗(yàn):
﹙1﹚日常生活中積累的對放大與縮小現(xiàn)象的感性認(rèn)識
﹙2﹚比的意義
﹙3﹚平面圖形的有關(guān)知識
2.原型:
﹙1﹚按2:1畫出三個圖形放大后的圖形。﹙例4﹚
﹙2﹚按3:1將放大后的圖形進(jìn)行縮小。
3.探究的問題:
﹙1﹚如何將圖形按一定的比進(jìn)行放大與縮???
﹙2﹚將圖形按一定的比進(jìn)行放大與縮小后,圖形有什么變化?
六、教學(xué)過程:
(一)喚起與生成
1. 老師這兒有幾張精美圖片,同學(xué)們想看嗎?(課件出示課本插圖內(nèi)容
3、)
2. 在生活中見過這些現(xiàn)象嗎?這些現(xiàn)象中,哪些是把物體放大?哪些是把物體縮???生:…
通過談話,引入課題:圖形放大與縮小
(二)探究與解決 :
1.教學(xué)例4:
思考:按2:1放大是什么意思?如何按2:1放大圖形?觀察原圖和放大后的圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
﹙1﹚先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流自己的想法,并動手畫一畫。
﹙2﹚匯報展示:先讓生說一說按2:1放大是什么意思?并說出是怎樣畫出放大后的圖形的?邊展示邊說出自己的想法。重點(diǎn)說一說為什么直角三角形的直角邊放大到原來的兩倍,連接兩個端點(diǎn)后斜邊也擴(kuò)大到原來的兩倍?可采用什么方法驗(yàn)證?生:量一量 剪一剪 比一比 ……
﹙
4、3﹚共同小結(jié):將一個圖形按2:1的比放大,只需把圖形各邊的長度放大到原來的2倍即可,但圖形的形狀沒變。
2.延伸:如果把放大后的這組圖形的各邊再按1:3縮小,圖形又發(fā)生了什么變化? 試著畫一畫。﹙方法同上﹚
3.歸納概括,形成結(jié)論
課件出示:原圖→放大后的圖形→縮小后的圖形
引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原來圖形之間有什么關(guān)系?小組交流后匯報。
師小結(jié):圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。
﹙三﹚訓(xùn)練與應(yīng)用
1.完成58頁“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說自己是怎樣做的,并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。
2.練習(xí)九第1題
做完后,讓生說一說為什么B和C不是按2:1放大后得到的圖形。
3.練習(xí)九第2題
學(xué)生做完后,集體訂正。
﹙四﹚小結(jié)與提高
這節(jié)課你有什么收獲?在今天的學(xué)習(xí)過程中,你表現(xiàn)如何?你有什么體會?