人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 畫楊桃 》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《?畫楊桃?》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“教誨、叮囑”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的 結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 3．朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 自學(xué)生字詞，通讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。 2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫 清楚。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。齊讀課題 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？下面我們來(lái)檢測(cè)一下。先來(lái)聽寫 本課生字詞，看誰(shuí)最棒。 2.溫故知新，請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件 什么事？（預(yù)設(shè)生回答：在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我把楊桃畫 成了五角星而引發(fā)的事情。 二、學(xué)習(xí)第?2—5?自然段 答案第?1?頁(yè)，總?4?頁(yè) 問題展示： 1.想一想：“我”為什么把楊桃畫成五角星? 2.用====線畫出“我”?認(rèn)為畫的怎樣？ 3.那同學(xué)們對(duì)我的畫又是怎樣評(píng)

3、價(jià)的呢？ 師生交流： （1）指名讀第?3?自然段“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” 問：從問號(hào)讀出了什么？（楊桃不是這樣的，這里是反問句， 指導(dǎo)學(xué)生讀好反問、指責(zé)的語(yǔ)氣，聲音稍大） （2）指名讀第?4?自然段“倒不如說(shuō)是五角星吧！”問：從感嘆 號(hào)讀出了什么？ （覺得我的“畫”很好笑，指導(dǎo)讀出嘲笑的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)稍高） （3）全班把?2?至?4?自然段連起來(lái)讀，讀出了什么？ （同學(xué)們認(rèn)為“我”畫錯(cuò)了，受到同學(xué)們的指責(zé)、嘲笑） （4）帶著理解，學(xué)生練習(xí)朗讀，同座配合讀，讀好這兩個(gè)句子 的語(yǔ)氣。

4、 （5）老師的做法是什么？用波浪線勾畫相關(guān)句子。 （第?5?自然段：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審 視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙， 問大家：） （6）老師和同學(xué)的做法有什么不同。 （學(xué)生沒有弄清楚事實(shí)就隨意嘲笑，而老師是什么都沒有說(shuō)，坐 答案第?2?頁(yè)，總?4?頁(yè) 在“我”的位置上去看畫，審視楊桃。） 三、學(xué)習(xí)第?6—16?自然段 再讀課文，思考： 1.老師看了“我”的畫后是怎么做的？ 2.找出描寫老師動(dòng)作的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)這些動(dòng)詞

5、，你覺得這是一位怎樣的老師? 師生交流： 1、分角色朗讀?7—10?自然段，體會(huì)同學(xué)們當(dāng)時(shí)的心情，讀出真 實(shí)情感。 比較：剛才這三個(gè)同學(xué)的說(shuō)話好像很熟悉但是又有些不同，對(duì)比 讀，并聯(lián)系上下文你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）?老師和同學(xué)們兩次對(duì)話的內(nèi)容幾乎是一樣的，同學(xué)的回答 更是一字不差。 （2）表達(dá)的意思完全不一樣：剛才肯定，現(xiàn)在結(jié)結(jié)巴巴；剛才 認(rèn)為“我”畫錯(cuò)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)“我”畫得是對(duì)的，心里難為情。 （3）提示學(xué)生思考文本中沒有寫到的內(nèi)容：前面對(duì)話時(shí)發(fā)出嘻 嘻的笑聲，后面還會(huì)有學(xué)生發(fā)出笑聲嗎

6、？ 2、思考：（1）為什么學(xué)生態(tài)度前后會(huì)有這樣的變化？ （因?yàn)檫@幾個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了坐在“我”的座位上看楊桃，再來(lái)評(píng)價(jià) “我”的畫，進(jìn)行了換位思考）。 （2）回扣前面的疑問“半晌”?嚴(yán)肅”，體會(huì)老師這樣做的用意？ （引導(dǎo)學(xué)生站在我的角度看楊桃，學(xué)會(huì)換位思考） 答案第?3?頁(yè)，總?4?頁(yè) 3、如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才這一幕，你們 想說(shuō)些什么? 四、學(xué)習(xí)最后兩自然段 1.老師講的話里一共有幾句? 2.前兩句告訴了我們什么?（看的角度不同，楊桃的樣子也就

7、不 一樣） 3.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎么做? (看到別人有不同看法時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人， 從他人的角度看問題) 4、引導(dǎo)學(xué)生講述：學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天我們通過(guò)讀《畫楊桃》這一課，應(yīng)該懂得：當(dāng)別 人的看法，和自己的不一樣的時(shí)候，不要先認(rèn)為別人是錯(cuò)的，要 看人家是從什么角度去看的，還要相信自己的眼睛，一定要實(shí)事 求是。 六、布置作業(yè) 答案第?4?頁(yè)，總?4?頁(yè)