二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識角說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識角說課稿一、說教材北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元認(rèn)識圖形的第一課時(shí)認(rèn)識角新課標(biāo)中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過程。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系,初步體會:“角在圖形上”。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。 三、說教法 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。 四、說學(xué)法 、操作法 在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)知識為看得著、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識，又學(xué)會了思考問題和解決問題的方法。 、觀察思考法 學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識的同時(shí)，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。說教學(xué)過程整堂課設(shè)計(jì)，我力求遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過觀察、操做、演示、比較等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼腦手口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊的教學(xué)理念。二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識角教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67-68頁。教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活的實(shí)際，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。 2、通過擺一擺、認(rèn)一認(rèn)、指一指等活動(dòng)，直觀認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，以及合作探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角各部分的名稱。 難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：實(shí)物或圖形，課件。 學(xué)具：活動(dòng)角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、出示課件，引入課題。師：同學(xué)們，生活當(dāng)中處處都有美，觀察這些美麗的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生找出都有角）這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角。（板題：認(rèn)識角） 二 、探究新知 1、認(rèn)識角 （1）（課件演示：出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中的大小不同的角）從生活中熟悉的物體直觀認(rèn)識角。 （3）找出教室里物體表面的角以及生活中的角。 （4）讓學(xué)生利用手中的學(xué)具來擺一個(gè)角或折一個(gè)角，加深對角的認(rèn)識。（小組交流后，分組匯報(bào)） 師小結(jié)：，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。 2、判斷角： （1）教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請學(xué)生說出為什么不是角。 （2）讓學(xué)生正確找出角的頂點(diǎn)和角的邊，指名演示，集體訂正。 3、介紹角的記法和讀法。 （1）用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。 （2）學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識，明確角的記法、讀法。 4、比較角的大小 （1）游戲：大小嘴巴的游戲讓學(xué)生明白角是有大小的。師：下面我們要來動(dòng)腦筋了?？蠢蠋煹倪@個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎? 你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎?想一想：你如何使角變大變小的？（把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。） （2）出示兩個(gè)角請學(xué)生比較角的大小，同桌兩人交流你是如何判斷的？ （3）比三角尺上角的大小，找出三角尺中最小的角，先猜想哪個(gè)角大，師生合作比較角的大小。（角兩邊的長短與角的大小無關(guān)。） 5、鞏固練習(xí)：課件出示練習(xí)題 三、課堂小結(jié) 指名說一說本節(jié)課你都學(xué)到了什么？教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 四、作業(yè)：尋找生活中的角。