《二年級數(shù)學下冊認識角說課稿及教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊認識角說課稿及教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級數(shù)學下冊《認識角》說課稿
一、說教材
北師大版小學數(shù)學第四冊第七單元《認識圖形》的第一課時《認識角》新課標中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過程。本節(jié)課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,體會平面圖形與簡單幾何體的關系,初步體會:“角在圖形上”。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總
2、體要求是認識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。
在生活中，由于學生已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)驗，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學生進行一些活動，豐富學生對角的認識。
二、說教學目標
認知目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
情感目標：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。
依據(jù)教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面
3、圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學難點：角的大小與什么有關。
三、說教法
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。
四、說學法
１、操作法
在動手實踐中，化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。
２、觀察思考法
學生在主動探索獲取知識的同時，掌握了學習數(shù)學的方法，訓練了學生用數(shù)學的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。
說教學過程
整堂課設計，我力求遵循小學生的認知規(guī)律，通過觀察、操做、演示、比較
4、等方式激發(fā)學生的學習興趣，，充分調(diào)動學生的眼腦手口，為學生創(chuàng)設輕松愉快、和諧的學習環(huán)境，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動，真正體會到數(shù)學就在我們身邊的教學理念。
二年級數(shù)學下冊《認識角》教案
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級下冊第67-68頁。
教學目標
1、結合生活的實際，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。
2、通過擺一擺、認一認、指一指等活動，直觀認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力，以及合作探究的精神。
教學重難點
重點：在直觀感知中抽象
5、出角的形狀，認識角各部分的名稱。
難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索比較角的大小方法。
教學準備
教具：實物或圖形，課件。
學具：活動角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。
教學過程
一、創(chuàng)設情境：
1、出示課件，引入課題。
師：同學們，生活當中處處都有美，觀察這些美麗的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生找出都有角）這節(jié)課我們就來一起認識角。
（板題：認識角）
二 、探究新知
1、認識角
（1）（課件演示：出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中的大小不同的角）從生活中熟悉的物體直觀認識角。
（3）找出教室里物體表面的角以及
6、生活中的角。
（4）讓學生利用手中的學具來擺一個角或折一個角，加深對角的認識。（小組交流后，分組匯報）
師小結：，要擺出一個角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點叫做角的頂點。
2、判斷角：
（1）教師用兩根小棒擺一個不是角的情況學生判斷，并請學生說出為什么不是角。
（2）讓學生正確找出角的頂點和角的邊，指名演示，集體訂正。
3、介紹角的記法和讀法。
（1）用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
（2）學生標出圖形中的角，鞏固學生對角的認識，明確角的記法、讀法。
4、比較角的大小
（1）游戲：大小嘴巴
7、的游戲讓學生明白角是有大小的。
師：下面我們要來動腦筋了?？蠢蠋煹倪@個角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個角大嗎? 你能調(diào)整手中的角，使它比這個角小嗎?
想一想：你如何使角變大變小的？
（把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。）
（2）出示兩個角請學生比較角的大小，同桌兩人交流你是如何判斷的？
（3）比三角尺上角的大小，找出三角尺中最小的角，先猜想哪個角大，師生合作比較角的大小。
（角兩邊的長短與角的大小無關。）
5、鞏固練習：課件出示練習題
三、課堂小結
指名說一說本節(jié)課你都學到了什么？教師總結：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成，角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。
四、作業(yè)：尋找生活中的角。
二年級數(shù)學下冊認識角說課稿及教學設計
