《答謝中書(shū)書(shū)》一課三改教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、一備教學(xué)設(shè)計(jì) 《答謝中書(shū)書(shū)》一課三備教學(xué)設(shè)計(jì) 作者姓名 張煥云 學(xué)校 諸城市辛興鎮(zhèn)初中 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)／班級(jí) ８年級(jí)５班 教材版本 人教版 課時(shí)名稱(chēng) 答謝中書(shū)書(shū) 上課時(shí)間 11．19 學(xué)生人數(shù) 46 單元背景 單元學(xué)習(xí)概述 本單元是八年級(jí)上冊(cè)第六單元,本單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美，山水本是無(wú)情物,因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思,山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切交流;對(duì)話(huà)。本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn),情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是

2、領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本課是教材第27課,是單元的第二課第一篇。 ? 課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明 ? 背誦課文,理解課文重點(diǎn)字詞，把握作者的思想感情 ?1課時(shí)執(zhí)教 學(xué)情分析 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水，表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義。 ⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。 過(guò)程與方法: ⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決

3、生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。 ⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：⑴體會(huì)文章意境; ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。 ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，加深對(duì)課文的理解,指導(dǎo)賞析。 教學(xué)過(guò)程(可續(xù)行) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用 圖片欣賞，配樂(lè) 領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn) 多媒體展示,板書(shū) 多媒體運(yùn)用,增加情趣 預(yù)習(xí)反饋 讀，展示預(yù)習(xí)成果，基礎(chǔ)知識(shí) 多媒體展示

4、學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體展示 朗讀指導(dǎo) 朗讀,有感情配樂(lè)朗誦， 句讀之間的停頓要得當(dāng)，朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 預(yù)習(xí)效果好 多媒體 整體感知: ?聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容,并思考問(wèn)題:? 啟示點(diǎn)撥,范讀 提問(wèn)　引導(dǎo) 聽(tīng)　思考認(rèn)真 多媒體 研讀賞析 讀 思考 小組交流 展示 提問(wèn)　引導(dǎo) 交流積極，目標(biāo)達(dá)成高 課堂小結(jié) 聽(tīng) 思考回顧 巡視指導(dǎo)，整合回顧 參與度高　多媒體 ?改寫(xiě)課文 ?把課文改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文 ?教師指導(dǎo)寫(xiě)作手法 ?提高寫(xiě)作水平 課后反思 ?準(zhǔn)備《答謝中書(shū)書(shū)》一課時(shí)，我感到有些不知所措，就與本組教師周老師討論本課教學(xué)思路,我認(rèn)為本文作者

5、的思想感情應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需不需要著重講。她說(shuō)：“如果努力落實(shí)文言知識(shí),課堂成了語(yǔ)法分析課;如果極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，語(yǔ)文課又變成了政治課."如何合理處理兩者關(guān)系？我在設(shè)計(jì)教學(xué)路線(xiàn)圖時(shí)這樣安排：字詞句學(xué)生自學(xué)，互相檢測(cè).對(duì)于作者的思想感情理解問(wèn)題就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,本文作者是如何以景傳情的？　上課時(shí)，學(xué)生的參與度較高，積極性很強(qiáng),重點(diǎn)文言詞落實(shí)得比較好；關(guān)鍵是，教師從繁瑣的講解中解脫出來(lái)，僅僅在學(xué)生無(wú)法釋疑之時(shí)指點(diǎn)迷津。學(xué)校質(zhì)檢組將這節(jié)課評(píng)為“高校課堂”。教學(xué)需要同組成員共同探討，多動(dòng)腦筋。? 點(diǎn)評(píng) 很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率，教師范讀字正腔圓、引人入勝

6、,學(xué)生參與度高,參與面廣，師生互動(dòng)、小組合作好.? ?? 二備教學(xué)設(shè)計(jì) 作者姓名 張煥云 學(xué)校 諸城市辛興鎮(zhèn)初中 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)/班級(jí) 8年級(jí)5班 教材版本 人教版 課時(shí)名稱(chēng) 答謝中書(shū)書(shū) 上課時(shí)間 １1.19 學(xué)生人數(shù) ４6 單元背景 單元學(xué)習(xí)概述 本單元是八年級(jí)上冊(cè)第六單元，本單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美,山水本是無(wú)情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切交流；對(duì)話(huà).本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn),情是景的靈魂

7、，景是情的載體.了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙.本課是教材第27課，是單元的第二課第一篇. ? 課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明 背誦課文,理解課文重點(diǎn)字詞,把握作者的思想感情 ?1課時(shí)執(zhí)教 學(xué)情分析 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力: ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。 ⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。 過(guò)程與方法：

8、 ①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。 ②通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。 點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 1。通過(guò)自主、合作探討等方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情. 2．發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力,表達(dá)心中之美。 3.學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)賞析。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行） 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用 圖片

9、欣賞,配樂(lè) 領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn) 多媒體展示,板書(shū) 多媒體運(yùn)用，增加情趣 預(yù)習(xí)反饋 讀，展示預(yù)習(xí)成果,基礎(chǔ)知識(shí) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體展示 朗讀指導(dǎo) 朗讀，有感情配樂(lè)朗誦，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)的角度用心聆聽(tīng)錄音范讀。（演示) (要求：感受字音、感受語(yǔ)感、感受節(jié)奏) 句讀之間的停頓要得當(dāng)，朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);分男女小組競(jìng)爭(zhēng)式朗讀課文,對(duì)方加以評(píng)價(jià),老師點(diǎn)評(píng)。老師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng). 預(yù)習(xí)效果好，學(xué)生能有感情的讀文 多媒體 整體感知: ?聽(tīng)課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：? 啟示點(diǎn)撥，范讀 提問(wèn) 引導(dǎo) 聽(tīng) 思考認(rèn)真　多媒體 研讀賞析 讀 思考 小

10、組交流展示，帶著美去尋找美. 老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷. 交流積極，目標(biāo)達(dá)成高 課堂小結(jié) 聽(tīng)　思考回顧 巡視指導(dǎo),整合回顧 參與度高　多媒體 ?改寫(xiě)課文 ?把課文改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文：美與我們近在咫尺,我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.在生活中選一景物,抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段20０字的小文,把它的美躍現(xiàn)紙上 ?教師指導(dǎo)寫(xiě)作手法 ?提高寫(xiě)作水平 課后反思 ?再備《答謝中書(shū)書(shū)》時(shí)，我集思廣益，聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的建議，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)。我亦搜集了大量的優(yōu)美風(fēng)景視頻及圖片，精挑細(xì)選，稍作加工將其融入到我的課件中去,目的在于授課時(shí)能夠借此引發(fā)學(xué)生美的享受,因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn),

11、我放在了“美”上，以視頻圖片的形式出現(xiàn)，這樣會(huì)更直觀.另外，再加上舒緩的音樂(lè)，給人以美的享受。而對(duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來(lái)使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”,以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。 教學(xué)時(shí)，我以風(fēng)景視頻引入,引發(fā)學(xué)生美的享受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊接著轉(zhuǎn)入正題，介紹作者、背景，但在授課過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)題目的解釋非常清楚，但對(duì)于作者陶弘景的介紹就忽略了，雖然并不是名家,但對(duì)作者的介紹，能夠很好的讓學(xué)生借此了解寫(xiě)作背景，對(duì)文章的學(xué)習(xí)極有幫助,現(xiàn)在想來(lái)，這一環(huán)節(jié)處理的不夠得當(dāng),成為一處“敗筆”，接下來(lái)的詞語(yǔ)注音、劃分結(jié)構(gòu)及釋意、翻譯進(jìn)行的有條不紊，自然流暢. 點(diǎn)評(píng)

12、 很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率,教師范讀字正腔圓、引人入勝，學(xué)生參與度高，參與面廣,師生互動(dòng)、小組合作好。? ?? 三備教學(xué)設(shè)計(jì) 作者姓名 張煥云 學(xué)校 諸城市辛興鎮(zhèn)初中 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)／班級(jí) 8年級(jí)５班 教材版本 人教版 課時(shí)名稱(chēng) 答謝中書(shū)書(shū) 上課時(shí)間 11．１9 學(xué)生人數(shù) 46 單元背景 單元學(xué)習(xí)概述 本單元是八年級(jí)上冊(cè)第六單元,本單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求,他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美，山水本是無(wú)情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親

13、切交流；對(duì)話(huà).本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn),情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本課是教材第27課，是單元的第二課第一篇。 ? 課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明 背誦課文,理解課文重點(diǎn)字詞，把握作者的思想感情 ?1課時(shí)執(zhí)教 學(xué)情分析 南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義. ⑵

14、把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法. 過(guò)程與方法: ①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌. ②通過(guò)自主、合作探討等方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境,提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。 點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。 教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 １.通過(guò)自主、合作探討等方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 2.發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力,表達(dá)心中之美。 3。學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)賞析。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行） 學(xué)

15、習(xí)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用 圖片欣賞，配樂(lè) 領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn) 多媒體展示，板書(shū) 多媒體運(yùn)用，增加情趣 預(yù)習(xí)反饋 讀，展示預(yù)習(xí)成果,基礎(chǔ)知識(shí) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重作者及寫(xiě)作背景介紹和文體常識(shí)的積累.書(shū)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情,如林覺(jué)民的《與妻書(shū)》;也可以寫(xiě)景,如吳均的《與朱元思書(shū)》。 多媒體展示 朗讀指導(dǎo) 朗讀，有感情配樂(lè)朗誦，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)的角度用心聆聽(tīng)錄音范讀。（演示） （要求：感受字音、感受語(yǔ)感、感受節(jié)奏） 句讀之間的停頓要得當(dāng),朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；

16、分男女小組競(jìng)爭(zhēng)式朗讀課文，對(duì)方加以評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng).老師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng). 預(yù)習(xí)效果好，學(xué)生能有感情的讀文 多媒體 整體感知： ?聽(tīng)課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：?自主譯文-—感受文章的畫(huà)面之美 啟示點(diǎn)撥，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)總分總的進(jìn)行整體感知 聽(tīng)　思考認(rèn)真 多媒體 研讀賞析 讀 思考　小組交流展示,帶著美去尋找美，帶著美去升華美。 老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的;并引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。 交流積極，目標(biāo)達(dá)成高 拓展提升 誦讀課文，讀出心中之美. ①、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)對(duì)象背誦課文。②、學(xué)生

17、朗讀課文，感受文章之美. ③、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。④、分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美。⑤、全班背誦課文,提升心中之美。 老師舉例，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。讀美景范文,并指導(dǎo)如何寫(xiě)景抒情。 圖片欣賞，方法指導(dǎo) 課堂小結(jié) 聽(tīng) 思考回顧 今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界,傾聽(tīng)著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧.請(qǐng)記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。 參與度高　多媒體 ?改寫(xiě)課文 ?把課文改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文:美與我們近在咫尺

18、,我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上 ?教師指導(dǎo)寫(xiě)作手法 ?提高寫(xiě)作水平 課后反思 ?三備《答謝中書(shū)書(shū)》時(shí),我博采眾長(zhǎng),更加注意了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的掌握，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)和寫(xiě)作的練習(xí)。整體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，能夠突出本課重點(diǎn),但就新課標(biāo)中提到的知識(shí)目標(biāo)，在本課并沒(méi)有真正的體現(xiàn).原因在于，課堂教學(xué)中對(duì)文章缺少通篇翻譯。這一工作只是放了練習(xí)當(dāng)中,如能在課上以檢查預(yù)習(xí)形式出現(xiàn),也許會(huì)更好。 點(diǎn)評(píng) 很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率,教師范讀字正腔圓、引人入勝,學(xué)生參與度高，參與面廣，師生互動(dòng)、小組合作好.? ?? 不足之處，敬請(qǐng)諒解 7 / 7