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1、拱形的力量
教學內(nèi)容：
科學六年級上學期第二單元的第三課，。
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。
能力目標：能夠邊實驗邊思考，逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
知識目標：理解科學概念：拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。
教學過程
一、導入（8分鐘）
1.同學們，老師這兒有一張臺歷紙，現(xiàn)在把它平放在跨度為8厘米的兩塊木塊上，再在臺歷紙中間輕輕放上一個墊圈，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是什么原因引起的？”
2、現(xiàn)在請同學們依照老師做的畫出受力圖，然后思考如何讓一張紙承受更大的壓力呢？
2.出示多幅拱形建筑圖片并欣賞美麗的趙州橋視頻。提問：觀察這些圖片在建筑上有什么特點？拱形真的有這么大的力量嗎？今天我們就一起學習《拱形的力量》。
二、感受體驗 激發(fā)情緒（25分鐘）
1.動手操作，驗證假設(shè)
（1）當我們把臺歷紙彎曲成拱形的時候，再放上墊圈，大家猜一猜又會發(fā)生什么樣的奇跡呢？學生動手操作，發(fā)現(xiàn)拱形結(jié)構(gòu)能承受較大的力。播放幻燈片。
（2）接下來，老師給大家10分鐘的時間，組內(nèi)完成實驗二，試著用書抵住拱足，測試拱足的承受能力。
（3）深入組內(nèi)，觀察學生的實驗過程。利用DV拍攝學生實驗過程。
3、（4）總結(jié)：當我們使用相同材質(zhì)的紙板時，我們把拱腳的位置墊得越高，這個拱形能夠承受的壓力就越大。
播放視頻，圖示解析：當拱形受到一個壓力的時候，它就會把這個壓力分解成向下的壓力和向外的推力，此時當我們抵住這個力，拱形就能承載很大的重量。拱形是所有結(jié)構(gòu)中唯一一個產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)，所以拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)。
2.搭建拱形橋
利用拱形的特點，人們用小塊的磚、石材也可以建造很大的拱?，F(xiàn)在我們看一段視頻，利用積木來搭一座拱橋，看他搭得好不好，全體觀看積木拱橋。
設(shè)計意圖：讓學生觀看搭建拱形橋的視頻，進一步深化拱形的神奇力量，讓學生知道拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分
4、相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大重量。
學生分組活動。兩組學生分別在講臺兩邊桌上搭積木拱。其他同學觀看，助威。(提示：注意積木的形狀，要用物體把拱足處抵住。)
小結(jié)：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大重量。
當拱形受到一個壓力的時候，它就會把這個壓力分解成向下的壓力和向外的推力，此時當我們抵住這個力，拱形就能承載很大的重量。拱形是所有結(jié)構(gòu)中唯一一個產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)，所以拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)。
3.生活中各式各樣的拱形
剛才同學
5、們通過實驗發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)能承受更多的壓力，現(xiàn)在請同學們看老師手中的雞蛋，薄薄的蛋殼也能承受很大的壓力。然后讓學生通過用手握、捏雞蛋來體驗，加深對“拱形的薄殼雞蛋能承受較大力”的認識。
視頻：找找生活中的拱形。
設(shè)計意圖：用生活中的拱形視頻拱形使他們意識到原來這些知識在生活中自己都見過或接觸過，使用過，增強對學習科學的興趣。讓學生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。
三、拓展延伸（5分鐘）
同學們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過實驗探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。對了解生產(chǎn)、生活中的拱形，起到一定的作用。想了解我們生活中的拱形的用途嗎？（想）
請看大屏幕（課件內(nèi)容：飲馬大橋、涪江三橋、九州體育館、市博物館、國家大劇院… …）！
這些拱形建筑有的將承重部分下移更符合實際需求。其實我們生活中，還有很多的拱形形狀的物體。比如在我們的身體內(nèi)就存在著拱形的物體。大家可以在下課之后去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的拱形?？茨懿荒苡脤W到的科學知識解釋它們。
設(shè)計意圖：讓學生源于生活，還原生活。讓學生吸收信息，提高創(chuàng)新意識。
四、知識檢測（2分鐘）
板書設(shè)計
拱形的力量
教科版小學科學六年級上冊《拱形的力量》教學設(shè)計
