《小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能查閱書(shū)刊資料及其他信息源
搜集有關(guān)資料；會(huì)畫(huà)一幅生物界的食物網(wǎng)。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛(ài)大自然的生物，與大自然和諧相處。
3．懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得食物鏈的含義，知道在通常情況下食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備做游戲時(shí)用的各類頭飾和小繩，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，老師看大家個(gè)個(gè)精神飽滿，就知道你們?cè)?假期中吃的一定很好。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)：你們吃過(guò)哪些
2、食物？
生交流。
看來(lái)同學(xué)們吃的都不錯(cuò)，你們知道這些食物來(lái)自哪里嗎？
生：大自然
在大自然中，如果將這些食品進(jìn)行分類的話，怎樣分
同學(xué)們說(shuō)的真好！那么動(dòng)、植物之間又有什么食物聯(lián)系呢？今天 我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 （板書(shū)課題：密切聯(lián)系的生物界）
二、師生互動(dòng)，共同探究
1、學(xué)生觀看《螳螂捕蟬，黃雀在后》的視頻動(dòng)畫(huà)。
師：這段動(dòng)畫(huà)讓我聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)。你們知道是什么成語(yǔ)嗎？
師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中誰(shuí)被誰(shuí)吃呢？
師：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 （多媒體出示：蟬 → 螳螂 → 黃雀） 在視頻的最后，突然跳出來(lái)一種動(dòng)物，它是什么？想干什么呢？
師：那蟬又
3、吃什么？
2、談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。下面我們就來(lái)玩一 個(gè)和食物鏈有關(guān)的游戲怎么樣？
3、游戲“幫我找位置” 多媒體出示：青菜、毛毛蟲(chóng)、雞、狐貍、老虎的圖片。
師：我這里有這五種動(dòng)物的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)五位同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)五位 同學(xué)任抽一張。 學(xué)生說(shuō)出自己是什么生物。
師：誰(shuí)來(lái)幫他們按吃與被吃的關(guān)系站好。 一學(xué)生將吃與被吃的關(guān)系把 5 位同學(xué)按順序排好。 多媒體出示：青菜 →毛毛蟲(chóng)→雞 →狐貍→老虎
4、談話：在大自然中，像青菜、毛毛蟲(chóng)、雞、狐貍、老虎一樣，生 物間總存在吃與被吃的關(guān)系， 這種關(guān)系就像鏈條一樣把各種生物緊密串聯(lián)在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱為食物鏈
4、。這就是一條完整的 食物鏈，我們來(lái)看這條食物鏈它以什么開(kāi)始，到什么結(jié)束。
將它們分類，看一下從什么開(kāi)始，到什么結(jié)束？
（教師小結(jié)：一條完整的食物鏈從植物開(kāi)始，到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié) 束。 ）
5、看書(shū)上的“草原生態(tài)系統(tǒng)圖” ，你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？哪個(gè)同 學(xué)說(shuō)一下？
（學(xué)生說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱）
6、小組討論并填表：根據(jù)“草原生態(tài)系統(tǒng)圖”你能寫(xiě)出多少條食物鏈。
7、學(xué)生填表，教師板書(shū)動(dòng)物的名稱。
8、小組進(jìn)行交流。教師把食物鏈畫(huà)在黑板上。 （教師板書(shū)、根據(jù)學(xué)生交流畫(huà)出的食物鏈如下） 老鷹 鳥(niǎo) 貓頭鷹 豹 狐貍 蛇 田鼠 野牛 鹿 吃草的蟲(chóng) 兔 草
師：觀察黑板上畫(huà)出的食物鏈
5、，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學(xué)們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師感到吃驚。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這 些食物鏈交叉在一起，就像網(wǎng)一樣，我們叫它食物網(wǎng)。 （板書(shū)：食物網(wǎng)）
9、師：如果在草原上有一種動(dòng)物消失會(huì)怎么樣？（教師將其中的一 種動(dòng)物的名字擦去）
師：如果人為的破壞，草地沒(méi)有了，那會(huì)怎樣？
（教師將“草”擦去。學(xué)生說(shuō)以上的動(dòng)物都會(huì)消失。教師將動(dòng)物的 名字一一擦去）
師：為什么會(huì)這樣？ 學(xué)生交流。
10、教師小結(jié)：每種生物在食物網(wǎng)中都有重要的作用，都有存在的價(jià) 值，我們千萬(wàn)不能人為地去破壞，否則就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)不平衡，受到大 自然的懲罰。關(guān)于這樣的例子可以說(shuō)非常多，在這里老師給同學(xué)們講 一個(gè)小
6、故事。 呼倫貝爾草原，是我國(guó)北方最大的草原之一，那兒牧草豐茂，牛 羊成群，是我國(guó)最大的牧業(yè)基地?？墒牵瑲v史上由于這兒野狼成群， 對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng) 組織過(guò)大規(guī)模的獵捕野狼活動(dòng)，使野狼的數(shù)量銳減，剩下為數(shù)不多的 狼再也不敢以草原為家，以牛羊?yàn)槭?，統(tǒng)統(tǒng)跑到深山老林里去了。野 狼不見(jiàn)了，畜牧業(yè)空前發(fā)展，在牛羊種群不斷增加的同時(shí)，野兔以驚 人的速度發(fā)展起來(lái)，野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，草原難以承載，導(dǎo)致草場(chǎng)急劇退化，使草原面臨沙化的危險(xiǎn)。 （教師多媒體出示呼倫貝爾草原美麗的風(fēng)光圖片和將被沙化的圖片， 讓學(xué)生直觀的看到破壞大自然的平衡后，形成的鮮明的對(duì)比。 ）
三、小小科學(xué)家： 有個(gè)地方的老鷹，吃了很多小雞，農(nóng)民們十分氣憤，他們有的用 槍打，有的用網(wǎng)捕?終于將老鷹消滅了。農(nóng)民們不再為小雞的命運(yùn)擔(dān)心了。可是，他們又遇到了新的麻煩，田鼠吃去了許多糧食。你想想，這是怎么回事？
四、課處延伸 查閱資料：如果不采用農(nóng)藥滅蟲(chóng)，怎樣防止植物遭受蟲(chóng)災(zāi)？
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)
