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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課說課稿
一、說教材
1教材內(nèi)容：
“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在復(fù)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識(shí)之后，對(duì)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》等有關(guān)知識(shí)的加深復(fù)習(xí)。
2、教材的地位和作用
本節(jié)旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積的意義，掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程，進(jìn)行熟練運(yùn)用，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識(shí)有非常重要的作用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
2、
二、說學(xué)情：
我班學(xué)生對(duì)于平面圖形幾何知識(shí)掌握不是很牢固主要體現(xiàn)在以下兩種情況：
1.學(xué)生對(duì)于平面圖形面積公式混淆使用較為普遍。
2.學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，有些學(xué)生好不容易公式運(yùn)用正確，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
針對(duì)這兩種情況本節(jié)課在教學(xué)過程中我采取小組合作時(shí)，互幫互助，共同學(xué)習(xí)集體檢查。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生回憶，整理平面圖形的面積；意義及其計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算
能力目標(biāo)：滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)整理知識(shí)，掌握復(fù)習(xí)方法。
3、
情感目標(biāo)：通過貼近生活的習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂趣。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、系統(tǒng)整理平面圖形的面積、面積公式的推導(dǎo)。
2、熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過程，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．
五、說教法 為較好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本著教學(xué)方式要服務(wù)于 學(xué)生的教學(xué)理念，這節(jié)課我采取了啟發(fā)引導(dǎo)式和合作探究法的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則.
六、說學(xué)法 從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看： 本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)。因此我將以學(xué)生回顧知識(shí)為主，教師給與適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課說
