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1、回顧拓展三
一、看拼音，寫詞語。
g bān qīng tīng ku wǔ dǎo mi
( 擱 板 ) ( 傾 聽 ) ( 魁 梧 ) ( 倒 霉 )
zhuāng zhng bo qin huāng tng gē shě
( 莊 重 ) ( 抱 歉 ) ( 荒 唐 ) （ 割 舍 ）
二、給帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。
勉強 ( qing qiǎn
2、g√) 強制 ( qing√ qiǎng ) 儀式 ( y√ yǐ )
著迷 ( zho√ zhu ) 掀起 ( xiān√ xuān ) 瘦削 ( xuē√ xiāo )
三、從“讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞。
舒服 ( 舒適 ) 埋怨 ( 抱怨 ) 擔憂 ( 憂慮 )
圣潔 ( 神圣 ) 在意 ( 介意 ) 名望 ( 聲望 )
四、把下列句子補充完整。
1、輕諾必 寡信 。
2、 不精不誠 ，不能動人。
3、誠者， 天之道也 ；誠之者， 人之道也
3、 。
4、 有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時刻不易 。
五、交流平臺。
本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情?！陡F人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了 已故鄰居西蒙的兩個孤兒 ，有著 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中，教授用她善意的謊言—— “我耳朵聾了” ，成就了“我” 音樂 的夢想。
六、默讀短文，完成練習。
他要感謝那只手
感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧(pn√ png)寒的孩子畫的圖
4、畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
"這是你的手,老師." 孩子小聲答道.
女教師回想起來了，在放學后，她常
5、常拉著他粘（zhān nin√）乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給（gěi jǐ√）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足（z√ zh）道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。
2、讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個抽象的表現(xiàn)”指的是什么？
6、為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”？
答：“這個抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。
3、熟讀短文，給短文擬個合適的標題。
4、假如給你一個同樣的主題——“我想感謝的東西”，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字作簡要說明。
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wyr5151888
2014/7/7
人教版 小學語文 六年級上冊 作業(yè)本 回顧拓展三 答案
