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1、新課標小學人音版音樂《草原就是我的家》課堂教學設計
一、設計思路
（一）、教材分析
歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。
（二）、教學目標
1、顯性目標：通過歌曲演唱，讓學生感受蒙古族音樂特點。并在小組合作學唱歌曲、即興歌舞、唱詩畫音樂等活動中，培養(yǎng)學生的合作能力以及二度創(chuàng)作能力。
2、隱性目標：通過學習體會蒙古族兒童對草原、對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情，并指導學生用音樂方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，從而激發(fā)學生的藝術情感。
二、教具準備：
1、
2、多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。
2、蒙古族服裝、頭飾、筷子、繪畫板。
3、繪制草原景物圖片。
三、教學重難點分析：
這節(jié)課的教學難點是對歌曲的表現(xiàn)，教師將采用行之有效的教學策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,從而撥動學生的琴弦喚起他們的情感及表演欲，引導學生用甜美的聲音表現(xiàn)蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情
四、教學過程：
(一) 情景渲染 自主學習
【音樂播放<<草原就是我的家>>伴奏，在音樂伴奏聲中,傳出童聲朗誦的‘敕勒川,陰山下……”的古詩詞】
師：同學們你們喜歡大草原嗎？ 能說說大草原的美麗景色嗎？讓我們一起來描繪大草原，好嗎？
隨著問題的深入,師生一起,在敕勒歌中
3、共同動手去布置課前制作的各類景物圖片.同時并激情引導：多么美麗的畫卷?。∷{藍的天空飄著朵朵白云，綠綠的草原上跑著雪白的羊群，蒙古人民就在這美麗的草原上幸福的生活著，你們想不想體會一下做蒙古人的快樂呢？那就讓我們騎上駿馬，馳騁大草原吧！
【教師帶領學生戴頭飾，執(zhí)竹筷，伴隨音樂《我是草原小騎手》，跳起“蒙古筷子舞”?！?
師：快樂的蒙古人，遼闊的草原，走來走去的羊群像無邊的地毯上繡上了白色的大花。這里的空氣是那么的清新，天空是那么的明朗，我真想高歌一曲表示我滿心的愉快。來！同學們，一起聽我唱吧！【師彈唱《草原就是我的家》】
師：想不想和老師一起唱？隨著老師的琴小聲的哼唱好嗎？
師：輕聲唱好嗎
4、？
師：再聽老師唱一遍，自我檢查一下！
師：提出問題，小組之間互相幫助！
（二）學習交流，評價生成
【分小組檢查，并相互評價】
師：同學們唱得可真不錯！不但唱出了遼闊寬廣的大草原;還唱出了開朗熱情的蒙古人。來，請看大屏幕：【課件播放蒙古人摔跤、騎馬、射箭。此時的孩子情不自禁的動了起來，模仿鏡頭上的各種活動?！?
師：“來!同學們，我們一起來做一個斗智斗勇的蒙古人吧！”
【在此環(huán)節(jié)中，進一步體會歌曲，演唱歌曲】
（三）創(chuàng)作提升，主動建構(gòu)
【這一環(huán)節(jié)是在學生掌握了歌曲之后的藝術提升過程，也是多種藝術手段相互結(jié)合，共同為學生營造藝術發(fā)展空間的過程?！?
師：在同學們的歌聲中，老師仿
5、佛已置身于遼闊的大草原，看的出大家也和我一樣心情非常舒暢！那么讓我們想一想,還有什么方式能更好的表現(xiàn)大草原的美麗嗎？
同時多媒體課件給他們一個簡單提示：
（1）畫出來，讓老師看一看。
（2）寫出來，讓大家讀一讀。
（3）跳出來, 讓我們樂一樂。
【學生根據(jù)自己的愛好特長分小組進行，讓不同的藝術形式深入到學生的音樂學習中?！?
（四）拓展延伸，情感升華
師：同學們！草原，是蒙古族兒童幸福的家；草原，是祖國富饒的寶藏。遼闊的草原、雄偉的高山、寬闊的河流都是祖國媽媽的孩子，都是祖國媽媽的驕傲！那么，此時此刻，你們想對祖國媽媽說些什么呢？
【“一石激起千層浪”，孩子們爭先恐后的舉起手來，
6、在學生自由的描述中，結(jié)束了這節(jié)課?！?
五、教學反思：
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以情感體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。同時，低年級學生在課上表現(xiàn)出的，好奇、好動、模仿能力強的特點，應該是我音樂教學中重點關注的問題，在以后的教學中，我將遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，使學生的終身發(fā)展成為可能。
小學音樂《草原就是我的家》課堂
