青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的葉》教學(xué)設(shè)計修改及反思

《青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的葉》教學(xué)設(shè)計修改及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的葉》教學(xué)設(shè)計修改及反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物的葉》教案修改說明及反思 教材分析 學(xué)生在認識到植物的根有吸收水分的作用后，很容易想到根吸收的水分怎樣排出的問題，本課就是遵循這一思路設(shè)計編排的。由于葉的光合作用學(xué)生研究起來有一定難度，所以本科采取了描述科學(xué)家進行實驗的過程，讓學(xué)生間接的獲取科學(xué)家所證實的知識，使學(xué)生認識到間接學(xué)習(xí)也是獲取知識的有效方法，我們把這一環(huán)節(jié)安排到第二課時。 一、教學(xué)目的： 1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。 2.使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。 3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這

2、株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。 2.分組實驗材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。 3.關(guān)于蒸騰作用的示意圖。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉（一） （二）學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認識“葉有蒸騰作用” (1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。 ①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。 ②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同

3、的感覺呢 ? ③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ? (2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗。 ①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。 ②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? ( 學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。 ) (3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝聚的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物

4、葉片上的氣孔的形態(tài)。 我們就來觀察一下它，我們要借助精密儀器——顯微鏡 請你先仔細觀察你們組的顯微鏡，你認為有幾部分組成？ 大膽的猜一下一些零件有什么作用？ 生活動匯報 現(xiàn)在讓我們來通過視頻了解顯微鏡 ① 微視頻——顯微鏡的使用方法 ② ②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的 ? 葉面上有什么 ? ③分組觀察，觀察后匯報。 ④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。 ⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。 ⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀

5、察、辨認。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生認識“葉的蒸騰作用”的含義。 講解： 通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。 根吸收的水分運到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。 植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 ( 板書：葉有蒸騰作用) 2.指導(dǎo)學(xué)生認識葉的蒸騰作用的意義 (1) 討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ? (2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟

6、發(fā)學(xué)生對照圖思考。 (3) 學(xué)生討論回答。 (4) 教師講解。 3.葉蒸騰水分具有以下作用： ①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。 ②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。 ③可以使空氣濕潤。 （三）應(yīng)用實踐 請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個有趣的童話故事。 （四）拓展研究 選擇下面問題中的 1 — 2 個問題，通過實驗進行研究： 1.葉的蒸騰作用與光照時間長短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系? 2.葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系? 有什么關(guān)

7、系? 3.葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系? 【微課程教學(xué)設(shè)計修改說明】 在《植物的葉》一課教學(xué)中嘗試使用了微課程，學(xué)生通過觀看微課程課件，能夠清晰明確的了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法。開始的設(shè)計是直接出示顯微鏡，播放微視頻教學(xué)顯微鏡的構(gòu)造及使用方法，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、思考的習(xí)慣，后來把微視頻進行分段教學(xué)：先讓學(xué)生觀察顯微鏡，讓后利用微視頻播放顯微鏡的構(gòu)造，然后再讓生猜想各部分的作用，再進行播放微視頻教學(xué)正確的使用方法。在使用過程中，我沒有讓學(xué)生一下看完整個過程，而是分段運用到教學(xué)中，我感到這樣能加深學(xué)生印象，重點突出，遇到的問題可以及時解決，教師的

8、指導(dǎo)提示，學(xué)生能很好地完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比學(xué)生自學(xué)整個過程再講解教學(xué)效果好得多。 【教學(xué)反思】 本課是四年級上冊主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅掌握植物的結(jié)構(gòu)，還要會動手操作實驗，掌握觀察的基本技能，能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等，為了達到教學(xué)的目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實驗器材。《植物的葉》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元的第三課。本課的重點是認識葉的功能，難點是如何操作顯微鏡。為了學(xué)生能使學(xué)生更好的掌握溫度計的使用，我采用了微視頻的教學(xué)方法，學(xué)生的注意力能夠集中，雖然班額過大，由于采用微視頻，能夠確保每位學(xué)生都能夠清晰的看到、聽到對顯微鏡的介紹及操作講解，發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的。通過對課的反復(fù)改進，我認識到： ①教學(xué)活動的材料選擇要盡量利用好學(xué)校的資源。 ②整個活動堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。 ③課前要做好充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是是必不可少的，教師在課前對教學(xué)活動的開展有一個清晰、理性的思考和安排。教師只有善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實預(yù)設(shè)多種教學(xué)方案，才能順著學(xué)生的思維展開教學(xué)。