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1、二年級上冊數(shù)學第五單元《小熊請客》教學設計
教材簡析:
教材用通過小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學生理解和記憶口訣。
學情簡析:
學生通過2、3、5的乘法口訣的學習，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中，要注意采用實踐探索法，讓學生感知知識形成過程，發(fā)揚教學民族，讓學生體驗成功，加強師生之間的情感交流。
教學目標：
1、知道4的每一句乘法口訣
2、的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合 的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
教學重點：
知道口訣的意義，并正確熟練應用。 教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：
教師準備： 課件 投影 帖圖
學生準備：課堂作業(yè)本、小棒
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
小熊今天過生日，他請了許多小伙伴到他家里做客，他為客人準備好吃的紅果，你猜他需要準備幾串紅果？ 【設計意圖：通過情景設疑導入新課培養(yǎng)了學生學
3、習的興趣激發(fā)了學生探索新知的欲望。】
（二）、探索口訣，解決問題。
1、數(shù)一數(shù) 看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？ 同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了?. 【設計意圖：通過學生動手數(shù)使教學變得更直觀，學生更易理解，為下一步的教學做好鋪墊?！?
2、填一填：
（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。
（2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？ 方法多樣化：4個4個的數(shù)。先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數(shù)。用乘法算式。（板書算式）
（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。 根據(jù)乘
4、法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣。
（4）根據(jù)學生情況進行適時的引導。 【設計意圖：采用實踐探索法，讓學生自己編寫4的乘法口訣，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓學生體驗成功，培養(yǎng)了學生自主學習的意識，加強師生之間的情感交流。） 加深學生對本節(jié)知識的理解，進一步記住4的乘法口訣。】
3、說一說
（1）匯報學習過程，說說是怎樣推導4的乘法口訣？
（2）說說4的乘法口訣有什么特點？ 相鄰兩個口訣之間相差4．
（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
（4）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。 【設計意圖：通過讓學生說一說，對本節(jié)知識進行一個梳理，讓學生感
5、知知識形成過程，從而加深學生對本節(jié)知識的理解和記憶，突破本節(jié)知識的難點?！?
（三）、練習鞏固
1、請打開書20頁動手快速完成．（板書如下）
2、連一連。 出示書P21.1情景圖，引導學生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算 出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。
4、看圖寫算式 出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說出算式的含義。
（四）、拓展性學習
1、學生可獨立完成，也可以在小組內(nèi)開展競賽進行游戲。 先算出每個算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)
6、律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了哪些知識？ 有什么收獲？
(六)、 板書設計
小熊請客
------4的乘法口訣
1個4 14＝4 一四得四
2個4 24＝8 二四得八
3個4 43＝ 12 三四得十二
4個4 44＝16 四四得十六
5個4 45＝ 20 四五二十
6個4 46＝ 24 四六二十四
7個4 47＝ 28 四七二十八
8個4 48＝ 32 四八三十二
9個4 49＝36 四九三十六
二年級上冊數(shù)學第五單元
《小熊請客》教學設計
譚新偉
xx年1月
二年級上冊《小熊請客》教案
