北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)教案

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14329755 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:19.50KB
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1、《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這是一首知識(shí)性小詩,從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展現(xiàn)了大自然語言的奧秘,好似一份大自然的召喚書,召喚我們走進(jìn)大自然,去思考,去讀懂妙不可言的自然之語。   教學(xué)要求   1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。 難點(diǎn):學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí);有些語句較難理解。 課前準(zhǔn)備 1.課文及

2、有關(guān)大自然的課件。 2.學(xué)生課前搜集的資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入:課件出示幻燈片。 二、設(shè)疑: 1.淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后,可圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑并提出疑問。  2.教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。 3.學(xué)生自由讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。(給足時(shí)間,照顧差生)  4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)為止。 5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6.自由讀全文,要求讀正確。 7.大聲朗讀課文,

3、初步感知課文內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。 三、合探環(huán)節(jié): 指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié) 1.學(xué)讀第一節(jié)。 (1)教師范讀??凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動(dòng);大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 (2)學(xué)生自由練讀。 (3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的 (4)全班交流:相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。 (5)個(gè)人自由反復(fù)練讀,同桌互讀互評(píng);指名讀。 (6)全班齊讀第一節(jié)。 2.學(xué)讀第二節(jié)。 (1)先自由讀,再指名讀。   (2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。 (3)指名讀一句,(貼小蝌

4、蚪圖)范讀,齊讀。 (4)啟發(fā)學(xué)生想像討論:小蝌蚪在說什么呢(相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練) (5)師生合讀。 師:這是大自然的語言: 生:春天已經(jīng)來到人間。 (6)學(xué)生反復(fù)練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會(huì)知道春天到了。 (7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,以幫助突破難點(diǎn)。 (8)反復(fù)練讀,指名讀、評(píng),最后齊讀第二節(jié)。 (9)齊讀一、二節(jié)。 3.學(xué)讀第三節(jié)。 (1)指名讀第三節(jié)。 (2)看課件:真實(shí)圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解) (3)自由練讀,思考

5、:這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么 (4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評(píng)后齊讀。 (5)討論:你還知道哪些類似的例子 (6)看課件:樹的年輪與年齡。 (7)齊讀一至三節(jié)。 第二課時(shí)  一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié) 1.學(xué)讀第四節(jié)。 (1)指名讀第四節(jié)。 (2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。 看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn),出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。  三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀,齊讀。 這是在告訴人們什么指名答,讀第二句,范讀、齊讀。 (

6、3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。 (4)這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”,讀詞。 大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動(dòng)物化石(恐龍蛋等)、植物化石。 2.學(xué)讀第五節(jié) (1)大自然的語言真是太奇妙了,我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢 (2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。 (3)范讀第五節(jié),必讀。 (4)總結(jié):不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。 (5)齊讀全文 二、思考小結(jié) 1.自由讀課文。 2.思考討論:詩

7、中大自然的語言指的是什么 3.口頭練習(xí),相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。 (1)水里游動(dòng)的蝌蚪,是大自然告訴我們—— (2)魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,是大自然告訴我們—— (3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們—— 三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。  1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。  2.指導(dǎo)書寫。 (1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。 (2)范寫“就、訴、永”。 就:左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。) 訴:右邊是“斥”不是“斤”。 永:獨(dú)體字。 (3)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。 四、完成課后練習(xí)第3題。 五、擴(kuò)展活動(dòng)。  1.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾

8、(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。 2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么(相機(jī)完成課后第4題) 3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。 六、板書設(shè)計(jì): 白云飄飄 螞蟻搬家 大自然的語言 蝌蚪游泳 妙不可言 大雁南飛 思考 發(fā)現(xiàn) 樹樁魚鱗 三葉蟲 總 分 總 《大自然的語言》教學(xué)反思: 《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,向

9、我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯,文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、通過感情朗讀,讀懂詩歌內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 這節(jié)課的不足之處: 課堂上的朗讀指導(dǎo)還不夠充分到位。這是一首知識(shí)性詩歌,內(nèi)容又比較淺顯,學(xué)生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點(diǎn)多余,還應(yīng)該在朗讀上下工夫。 這就是我的關(guān)于《大自然語言》的教學(xué)反思,如果有好的建議,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo),提出寶貴建議! 課后評(píng)課記錄: 張艷旗:幽默嚴(yán)肅。 張永艷:導(dǎo)入新穎,課件所選圖片精美,課堂評(píng)價(jià)恰當(dāng),教師能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià),課堂秩序有條不紊,但給學(xué)生的自由空間較少。 劉曉乾:可問題目出現(xiàn)的時(shí)間不夠恰當(dāng),一課時(shí)內(nèi)容較多,課堂氣氛不夠活躍。 張曉鳳:對(duì)信息的搜集不夠到位,穩(wěn),評(píng)價(jià)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,教師說的有點(diǎn)多。

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