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1、《移多補少》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
全日制義務(wù)教育科書（五.四制）青島版版《數(shù)學(xué)》小學(xué)一年級上冊智慧廣場（二）《移多補少》。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題。
2.經(jīng)歷觀察、操作、經(jīng)驗的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。
3.通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（播放拔河課件）小朋友準備干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出拔河規(guī)則（板書:同樣多）
比賽怎么還沒開始。（板書:左4人 右8人）
二、合作探索，解決問題
1.拔河比賽
2、——動手擺
誰有辦法讓比賽開始？
如果老師不想改變?nèi)藬?shù)的多少那怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具一起擺一擺。
師領(lǐng)擺，學(xué)生用學(xué)具操作并移動學(xué)具，使兩部分同樣多。請學(xué)生說操作過程。（板書：多4移2）
師：像剛才這樣把多的移給少的，使兩部分同樣多，在數(shù)學(xué)中就叫移多補少。（板書：移多補少）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)關(guān)于移多補少的的問題。
2.移大象——擺推引畫
（1）擺一擺
師：（出示大象課件）先讓學(xué)生鞏固剛才擺的方法完成。(板書：擺)
學(xué)生獨立完成擺的過程（優(yōu)生交流）
（2）畫一畫
師引導(dǎo)：如果我們身邊沒有學(xué)具，那用什么方法解決問題呢?（板書：畫）
請試著把我們剛才擺的過程畫下來。
在畫圖解
3、決問題的時候，我們可以用一個○或一個△等簡單圖形來表示一只大象，強調(diào)上下對齊，先找出多的部分。（好學(xué)生做展示交流）
3.移小花——找規(guī)律
師：剛才我們學(xué)會了畫的方法，你能用畫一畫的方法獨立解決這個問題？（播放小花課件）同學(xué)們可以選用您喜歡的△或○等簡單圖形代表小花。
請一位學(xué)生黑板演示，其他同學(xué)們在答題紙上完成，畫完后可以與你同桌交流交流你的想法。
請板書的學(xué)生說想法（板書：多6移3）
（播放小狗課件）看圖搶答：從第一排移幾只小狗給第二排，兩排的小狗就一樣多了呢?(1個)（板書：多2移1）
師總結(jié)：多4移2，多6移3，多2移1。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生感受并找出規(guī)律（移的都是多出
4、來的一半）
師：移多補少也就是把多出來部分的一半移給少的部分，使兩部分的一樣多。
那如果多10只小狗就移幾只，多12只呢？就移幾只，多20個呢，多100個呢？
三、應(yīng)用模型，解決問題
下面我們就試試這個好辦法吧。（播放圓片課件）
師：第一行擺11個，第二行擺3個，移幾個兩行就同樣多？你能用最簡單的方法一步移過去嗎？
第一行：
第二行： 8個
找一個同學(xué)畫（直接移四個）
師總結(jié)，學(xué)會了這個方法我們就不用一個一個地移了，就可以把多的一半一下子移過去，這樣就能又快又對的解決問題了！
四、梳理思路，強化方法
的問題不管使用擺，還是畫的方法，首先要找出多的部分，多出幾個就移它的一半，最后使兩部分結(jié)果同樣多，就叫（移多補少），通過今天的學(xué)習(xí)既學(xué)會了移多補少的方法，還發(fā)現(xiàn)了解決這樣問題的規(guī)律。
五、課后實踐，應(yīng)用升華
最后老師留一道動腦筋的題給大家，同學(xué)們看這也是道移多補少的題，和我們今天學(xué)過的不一樣，課后請你用畫一畫，擺一擺的方法解決出來。（出示課件：動腦筋）
一年級移多補少教學(xué)設(shè)計
