四年級上冊教案第二單元

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1、課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 13 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思?！　　? 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。　 過程與 方 法 通過朗讀理解詩意，感悟詩歌的含義。 情感態(tài)度與價值觀 感受詩人的心境，培養(yǎng)學生互助學習的能力。 教材分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理　。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學 法 合作法 教 具 風景畫、錄像、小黑板

2、教學過程： 一、知詩人，解詩題 1、今天我們來學習我國宋代一位著名的文學家蘇軾的一首詩。板書：題西林壁　 2、蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。 　　3、課題的意思：書寫在西林寺的墻壁上。 二、初讀古詩認識生字。 　　1、請同學們自讀古詩并把不認識的字勾出來。 　　 2、齊讀古詩糾正讀音。 對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音） 三、范讀古詩指導朗讀。 　　1、　師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。

3、可別小看停頓，在古 教學過程（續(xù)）： 詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。 2、現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 橫看/成嶺/側成峰， 遠近/高低/各不同。 不識/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。 3、學生朗讀古詩。 四、想意境，悟詩情。 1、小組學習，匯報詩意，教師指導。 2、放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情。 3、同學們有沒有“從不同角度看事情，結果各不相同”的例子？ 4、我們評價一個同學時，應該怎樣看？ 五、總結。 詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事

4、物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。我們學了這首詩，以后也應該全面地客觀地去認識生活。 六、背誦詩。 板書設計： 題西林壁 橫看/成嶺/側成峰， 遠近/高低/各不同。 不識/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。 作業(yè)布置： 1、 抄寫古詩。 2、 背誦古詩。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 14 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思?！　　? 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩?！?

5、過程與 方 法 通過朗讀理解詩意，感悟詩歌的含義。 情感態(tài)度與價值觀 感受詩人的心境，培養(yǎng)學生互助學習的能力。 教材分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理　。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學 法 合作法 教 具 風景畫、錄像、小黑板 教學過程： 一、板書課題，簡介作者。 二、學習"豚" 　　1、教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚 　　2、注意:不要在"豚"的上面加點. 　　3、學生查字典豚:小豬,也泛指豬. 三、讀詩,整體感知 　　1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況. 　　2、個別讀. 　　

6、3、組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典. 　　4、提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。 　　　　同學討論 四、再讀詩,感語交流 　　1、仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 教學過程（續(xù)）： 2、重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思 3、感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 五、合作,探究學習再次感悟詩的意境 　　1、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感? 　　　詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,

7、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸.表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 　　詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟. 　　"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據(jù)自己的體會理解,不必求同. 六、熟讀成誦。 　　采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦。 七、小結。 板書設計： 游山西村 　　　　　　　　　　　　　莫笑/農(nóng)家/臘酒渾, 　　　　　　　　　　　　

8、　豐年/留客/足雞豚. 　　　　　　　　　　　　　山重/水復/疑無路, 　　　　　　　　　　　　　柳暗/花明/又一村. 作業(yè)布置： 1、 抄寫古詩。 2、 背誦古詩。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第15 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 練習課 教學三維目標 知識與 能 力 1、完成練習，鞏固本課知識。 2、默寫古詩并理解詞語。 3、理解古詩意境。 過程與 方 法 1 默寫古詩并理解詞語。 2、理解古詩意境。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生良好的作

9、答習慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習，鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習法 學 法 學生討論法 教 具 小黑板 教學過程： 一、默寫《題西林壁》并結合詩句理解詞語。 《題西林壁》 　　 　 　 題：_______

10、_____西林：________________　 只緣：__________不識：________________　 橫看：________________　 二、讀《題西林壁》，按要求填空。 1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________。前兩句寫了詩人從________、________不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看____________的感覺。這兩句詩的意思是_________________________。 2.俗話說：“當事者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。 ___________

11、__________________________________________________ 教學過程（續(xù)）： 三、從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（?。┆? A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調查了解，抓住主要的方面思考。 C.對復雜的事物，既要多方面觀察，調查了解，又要親身去體驗，去分析。 四、默寫《游山西村》 游山西村 ， 。 ， 。 五、填空 1.此詩選自《 》，作者 ， (朝)著名詩人?，F(xiàn)存詩作近萬首，是我國詩歌歷史上最“多產(chǎn)”的作家。有

12、《 》《 》等傳世。 2.“ ， ”蘊含深刻哲理。 3.此詩表達了作者怎樣的思想感情？ 板書設計： 游山西村 .表達了作者對農(nóng)村淳樸民風的贊賞和傳統(tǒng)文化的熱愛。 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 16 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與

13、 能 力 1、學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。 2、學習第1至2自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與 方 法 在質疑中了解作者是怎樣抓住特點寫爬山虎的。 情感態(tài)度與價值觀 學會觀察，熱愛大自然的感情。 教材分析 重 點 學會本課的生字詞。 難 點 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 法 講授法 學 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學過程： (一)導入新課。 同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。 大家看掛圖： 爬山虎是

14、什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢? (二)自學課文。 1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義; 2.讀通課文。 (三)檢查自學情況。 1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句; 2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 （四)再讀課文,理清層次。 教學過程（續(xù)）： (五)講讀第1段。 1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么? 寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。 2.這兩處地方有什么共同點? 都在墻上。 3.

15、你如果看到這兩處景象你會怎么想? (六)講讀第二段: 1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么? 講爬山虎葉子的特點。 2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么? 這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。 3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里? 4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里? 5.導讀。 板書設計： 6、爬山虎的腳 虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐 作業(yè)布置： 1、抄生字。 2、熟讀課文。 教學

16、后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 17 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1、具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。 2、學會觀察，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 過程與 方 法 1、在質疑中了解作者是怎樣抓住特點寫爬山虎的。 2、通過摘抄積累好詞好句。 情感態(tài)度與價值觀 學會觀察，熱愛大自然的感情。 教材分析 重 點 學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。 難 點 有感情地朗

17、讀課文，背誦自己喜歡的段。 教 法 講授法 學 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學過程： (一)復習檢查。 上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點? (二)講讀第3自然段。 1.指名讀第3自然段。 思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的? 2.導讀: 爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀) 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀) 3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳? 生長位置,邊看圖邊說; 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的——指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角——指每

18、根細絲的樣子,腳的顏色——嫩紅的。 4.這些內容作者是如何說的呢? 再讀課文。 教學過程（續(xù)）： 5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說。 6.指名讀第四自然段。 思考: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的? 7.導讀: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀) 8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼) 9.導讀: “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀) 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀) 細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀) 10.

19、教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。 11.左右練說: 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。 12.第4自然段最后一句講什么? 13.齊讀第4自然段。 14.默讀第5自然段。 思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的? 15.齊讀第5自然段 (三)總結全文。 1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的? 板書設計： 6、爬山虎的腳 葉子：顏色 排列 動態(tài) 整體----部分 腳 ：位置 樣子 顏色 作業(yè)布置： 1、 朗讀課文。 2、 寫一種植物。 教學后記

20、： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 18 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 練習課 教學三維目標 知識與 能 力 1、完成練習，鞏固本課知識。 2、多義字練習。 3、進行閱讀訓練，提高閱讀能力。 過程與 方 法 1、多義字練習。 2、進行閱讀訓練，提高閱讀能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生良好的作答習慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習，鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習法 學 法 學生討論法 教

21、 具 小黑板 教學過程： 一、寫一寫，讀一讀 。 Jūn yn chng di hn j zh jin （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、我能按要求將下面的字分類。 虎　　占　　鋪　　莖　　觸　　痕　　逐 　?。?、上下結構的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??； 　　　　半包圍結構的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 　　　　左右結構的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　?。?、聲母

22、是翹舌音的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、按課文填空。 那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點（ ）。一陣風（ ）， 教學過程（續(xù)）： 一墻的葉子就（）波紋，好看得很。 四、給句子中加橫線的字選擇合適的解釋，把序號寫在括號里。 　?。?、學校操場北邊墻上滿是爬山虎。（　　） 　　　　他很滿意自己的這份工作。（　?。? 　　　　滿：①　滿足　?、凇∪　、邸◎湴痢　、堋∩贁?shù)民族 　?。病⒁遣毁M一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（　?。? 　　　　爺爺去老家休養(yǎng)去了。（　?。? 　　　　休：①　停止　

23、　②　不要，別　?、邸⌒ⅰ　、堋∠矐c 五、根據(jù)原文填空，再完成練習。 　　爬山虎的腳　　墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，　　　　墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖　　　　，是它　　在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地　　　　。 　?。?、這段話主要寫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　?。?、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語都是表示的　　　　　　　　　　　　　詞語。 板書設計： 多義字： 滿：①　滿足　?、凇∪　、邸◎湴痢　、堋∩贁?shù)民族 休：①　停止　?、凇〔灰瑒e　?、邸⌒ⅰ　、堋∠矐c 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習。 教學后

24、記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 19 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 過程與 方 法 通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點。 情感態(tài)度與價值觀 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教材分析 重 點 會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語 難 點 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容

25、。 教 法 講授法 學 法 探究法 教 具 掛圖 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課 　　1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？ 　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。 　　板書：蟋蟀的住宅 二、布置預習 　　1．學習本課生字，說說書寫時注意的問題。 　　2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。 　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。 　　4．質疑。 三、檢查預習情況 教學過程（續(xù)）： 1．按自然段指名讀課文。 　　2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、

26、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。 　　3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。 　　4．組詞練習 四、理清課文脈絡 　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？ 　　2．給課文分段 　　 第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。 　　 第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。 　　 第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 板書設計： 7 蟋蟀的住宅 宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒

27、 拋 作業(yè)布置： 1 抄寫生字. 2 朗讀課文. 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 20 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。　　　 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩?！　? 過程與 方 法 1、通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點。 2、通過質疑了解蟋蟀是怎樣建造住宅的。 情感態(tài)度與價值觀 1、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 2、體會作者熱愛科學、探究自然的精神。 教材

28、分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理　。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學 法 合作交流法 教 具 小黑板 教學過程： 一、學習第一段 　　 1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？ 　　 2．結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？ 二、學習第二段 　　 1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？ 　?。?）住址的選擇； 　?。?）使用的工具； 　　（3）屋內外的情形。 　　 2．逐層深入理解： 　　第一層： 　　（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀

29、“不肯隨遇而安”？ 教學過程（續(xù)）： 第二層： 　　 指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。 　　 第三層： 　　 （1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。 三、學習第三段 　　 1．指名讀。 　　 2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修） 　　 3．出示思考題，學生自學，同桌討論。 　　 （1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。 　　 （2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？ 　　 （3

30、）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。 4 匯報小結. 板書設計： 7 蟋蟀的住宅 一 特點: 地址 工具 構造 二 建造:時間 建造 整修 作業(yè)布置： 運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 21 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 練習法 教學三維目標 知識與 能 力 1、完成練習，鞏固本課知識。 2、練習近義詞、反義詞。 3、進行閱讀

31、訓練，提高閱讀能力。 過程與 方 法 鞏固本課知識。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生良好的作答習慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習，鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習法 學 法 合作法 教 具 小黑板 教學過程： 一、我能讀得正確，寫得美觀 zh zhi xuǎn z wā ju ho b kě xī zhu yǔ dng xu yǐn b su y r ān 二、我能在括號里填上合適的詞語 　　（　　?。┑乃淼馈　　。ā　?/p>

32、?。┑剡x擇 　?。ā　　。┑墓ぞ摺　　。ā　　。┑劁侀_ 　?。ā　　。┑淖≌　　。ā　　。┑貙W習 　?。ā　　。┑谋绢I　　?。ā　　。┑赜懻? 　?。ā　　。┑墓こ獭　　。ā　　。┑財[動 教學過程（續(xù)）： 二、寫出下列詞語的反義詞。 　　慎重（ ） 寬敞（ ） 隱蔽（ ） 干燥（ ） 光滑（ ） 簡單（ ） 四、選詞填空。 　　柔弱 柔和 柔軟 　　1．練雜技的大姐姐身體很（ ）。 　　2．蟋蟀的挖掘工具很（ ）。 　　3．我們在（ ）的燈光下看書。 　　簡樸 儉樸 樸素 　　4．蟋蟀的住所是很（ ）。 　　5．爺爺?shù)囊簧^著（ ）的生活。 　　6．劉老師的穿

33、著總是那么（ ）大方。 　　隱蔽 隱藏 隱瞞 　　7．犯了錯誤我們要勇于承認，絕不（ ）。 　　8．別的昆蟲大多在臨時的（ ）所藏身。 　　9．青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 五、讀課文，再填空。 　　蟋蟀住宅的外部特點是：1、______；2、______；3、______；4、______；5、______。 　　蟋蟀住宅的內部特點是：1、______；2、______。 板書設計： 四、選詞填空。 柔軟 柔弱 柔和 簡樸 儉樸 樸素 隱瞞 隱蔽 隱藏 作業(yè)布置： 把練習題讀一遍. 教學后記： 課 時 計 劃

34、 第 周 第 課（章、單元）第 22 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課 型 略讀課 教學三維目標 知識與 能 力 1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。 過程與 方 法 1、自由拼讀中擴大識字量。 2、在朗讀中了解、體會。 情感態(tài)度與價值觀 體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 教材分析 重 點 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。　 難 點 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 法

35、 講授法 學 法 探究法 教 具 地球儀，幻燈片 教學過程： 一、初讀課文，了解內容 　　1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 　　2．分學習小組學習課文： 　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。 　　2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 　　3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。 二、探究課文，領悟道理 　　1．指導學生觀察世

36、界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思； 聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。 教學過程（續(xù)）： 3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在

37、一起的。 三、總結課堂，遷移升華 　　1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 　　2．學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。 板書設計： 巴西的一塊突出的部分 大 西海岸的幾內亞灣 陸 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)｛ 巴西東海岸的每一個突出部分 ｝ 漂 非洲西海岸找到相似的海灣 移 巴西的每個海灣 說 非洲相應的突出部分 作業(yè)布置： 1．摘錄課文中的好詞。 2．課后去查找

38、有關大陸漂移說的其他資料。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 23 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 作文課 教學三維目標 知識與 能 力 1、培養(yǎng)口語交際能力。 2、通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。 過程與 方 法 通過交際，讓學生提高語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 培養(yǎng)口語交際能力。 難 點 交流觀察感受，讓學會體驗觀察的樂趣。 教 法 講授法 學 法 自主合作法 教 具 圖片

39、 教學過程： 口語交際 　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。 　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。 　　4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。 　　 ⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。 　?、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。 　?、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 ⑷還

40、可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 教學過程（續(xù)）： 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么 6、評議“獨具慧眼”獎的主人選 7、暢談感受 要仔細觀察，要反復看，多角度去看。 8、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 板書設計： 口語交際 看到什么 仔細看 我看到了…… 又發(fā)現(xiàn)什么 反復看 想到什么 多角度 作業(yè)布置：

41、 向爸爸媽媽說說自己看到的，想到的。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 24 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 作文課 教學三維目標 知識與 能 力 1、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。 2、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。 過程與 方 法 通過讀、比、看、說，學會觀察并描繪。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。 難 點 養(yǎng)成留心觀察

42、的意識和習慣。 教 法 練習法 學 法 合作法 練習法 教 具 圖片 教學過程： 習作指導 　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？ 　　2、指名試說，師生共同點評。 　　著重從以下幾點入手： 　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ 　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？ 　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 　　3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。 　?、艑W生說題目，師整理。 　?、颇阆矚g哪個題目，為什么。 　　4、每個人都有自

43、己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確： 　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。 教學過程（續(xù)）： ⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。 　?、沁x自己喜歡的方式精心擬題。 　　5、學生起草，教師巡視。 　　6、學生就某一片交流，共同評議。 　　7、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 8、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 　?、磐皇挛?，不

44、同觀察，描寫角度的對比。 　?、仆粌热菝鑼?，粗略與細致的對比。 　　⑶優(yōu)秀習作的賞析。 　　9、根據(jù)評議自我修改文稿。 板書設計： 習作 1、題目：根據(jù)內容而定。 2、形式：可以是觀察日記，也可以是記敘文。 3、內容：按一定順序，抓住特點，寫生動。 4、寫法：運用形式多樣的方法。 作業(yè)布置： 把修改好的作文抄在作文本上。 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 25 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 復習課 教學三維目

45、標 知識與 能 力 積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。 過程與 方 法 通過讀、比、看、說，學會觀察并描繪。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 積累花名的歌謠了解幾種花的特點。 難 點 讓學生會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。 教 法 講授法 學 法 自主合作法 教 具 圖片 教學過程： 一、詞語盤點 　　1、讀準字音。 　?、胖该x詞，隨時正音。 　　⑵按順序齊讀。 　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 　　2、解釋說

46、話。 　?、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。 　　二、我的發(fā)現(xiàn) 　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 　?、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 　?、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流。 　?、茸x“小林”“小東”的話。 三、日積月累 　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師讀讀。 教學過程（續(xù)）： 2、讀句正音。 　　3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙?！　? 4、 熟讀成誦，吟唱成誦。 四、成語故事 　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此

47、呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。 　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ 　?、艔摹吧鷦觽魃瘛奔暗谌匀欢蔚睦?，感受畫的形象逼真。 　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。 　　4、說故事。 板書設計： 語文園地三 胸有成竹的含義：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。 作業(yè)布置： 教學后記： 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 26 節(jié) 第 課時 年

48、 月 日 課 題 語文園地二 課 型 練習課 教學三維目標 知識與 能 力 1、完成練習，鞏固本單元所學知識。 2、練習近義詞。 3、進行修改病句訓練。 過程與 方 法 1練習近義詞。 2進行修改病句訓練。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生良好的作答習慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習，鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習法 學 法 學生討論法 教 具 小黑板 教學過程： 一、看拼音寫詞語 　p shān hǔ　　yng qǐ　　qio b qǐ　　 y

49、bǐng （　　　?。? （　?。?　 （　　?。?　 （　　） 二、選字填空 １、燥　　躁　　噪 （?。┮簟　「桑ā。　〖保ā。? ２、毫　　豪　　壕 戰(zhàn)（?。　〗z（?。　∽裕ā　。? ３、掘　　崛　　倔 （?。姟　⊥冢ā。　。ā。┢? 三、寫出下列詞語的反義詞 　　陌生──（　?。　∧骘L──（　　）　　彎曲──（　?。? 　　炎熱──（　　）　　集中──（　?。　√厥猢ぉぃā　。? 教學過程（續(xù)）： 四、選詞填空 　陳列　　排列 １、紀念館里（　　）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。 ２、會議室里（　?。┲R的桌椅。 簡單　　簡直　　簡潔 ３、這道題很（　?。抑挥昧宋宸昼姇r間就做了出來。 ４、黑板報上的文章要（　?。┥鷦印? 5、街上的汽車一輛跟著一輛，（　?。]個完。 五、修改病句。 1、語文對我很感興趣。 2、我斷定江楚這次期末考試可能得96分。 3、同學們普遍的成績都提高了。 4、我們的生活越來越來富強。 板書設計： 反義詞 陌生──（　?。　∧骘L──（　　）　　彎曲──（　?。? 炎熱──（　?。　〖些ぉぃā　。　√厥猢ぉぃā　。? 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習。 教學后記：