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1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)
《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1，能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2，在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索和應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn)：體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。
【教學(xué)過程】
1、 復(fù)習(xí)引入
師：考考大家的記憶力，之前學(xué)習(xí)過的八個(gè)方向，還記得嗎？（生答）
師：在地圖上我們規(guī)定向上為北，上北下南，左西右東，東北東南，西北西南。 （PPT）
師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幅路線圖PPT，說(shuō)一說(shuō)以商場(chǎng)為中心，其他各個(gè)地
2、方分別在商場(chǎng)的哪個(gè)方向？（生答）
師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）
【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè)，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、正課講授：
1、說(shuō)一說(shuō)
師：笑笑準(zhǔn)備從家出發(fā)去圖書館找資料，認(rèn)真觀察路線圖，
（1） 從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（兩條）
（2）怎樣才能說(shuō)清楚每一條路線？ 請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。板書“去圖書館”。
這兩個(gè)問題，放手讓學(xué)生自己去解答，然后學(xué)生互相補(bǔ)充或更正。
2、 論一論
通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。要說(shuō)清楚每條路線，
3、必須要說(shuō)明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個(gè)方向走，從哪里走到哪里（從那個(gè)地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？
預(yù)期分歧點(diǎn)：有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認(rèn)為3段。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進(jìn)而得出由3段路組成更合理。
小結(jié)：在清楚描述路線時(shí)，我們需要注意兩點(diǎn)：一是方向、二是距離以及途經(jīng)的地點(diǎn)。（板書）
3、 畫一畫
師：如果用點(diǎn)表示經(jīng)過的地點(diǎn)，用線段表示路，可不可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖？200米怎么表示？還要注意畫出方向扳。
分別畫出笑笑從家到圖書館的兩條路線圖。
展示部分學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明
4、了距離作評(píng)價(jià)和修正，再請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個(gè)基本要素。
（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館?；蛳认蛭髯?00米到游樂場(chǎng)，再向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到圖書館。）
4、 比一比
師：笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了，她又該怎么走呢？
讓學(xué)生畫一畫，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：兩者只是方向的相反，距離的不變。
【設(shè)計(jì)意圖】 說(shuō)一說(shuō)到論一論，由簡(jiǎn)單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展了學(xué)生
5、的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。在教法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō)，對(duì)全對(duì)的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，展開個(gè)人評(píng)價(jià)。
三、知識(shí)鞏固：
（1）課本62頁(yè)第1題，此題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進(jìn)一步提高運(yùn)用方向和距離描述簡(jiǎn)單路線的能力。
（2）課本62頁(yè)第2題，表述往返路線，學(xué)生容易出錯(cuò)，盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點(diǎn)。
（3）課本62頁(yè)第3題，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)圖意的不解，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。幫助學(xué)生理解健身廣場(chǎng)位置不在所給線段上，參照給定長(zhǎng)度，確定廣場(chǎng)的具體位置。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說(shuō)清楚兩點(diǎn)，一是（方向）；二是（距離）。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)
